不为失败找理由,只为成功找方法

1、不为失败找理由，只为成功找方法 康杰中学河东校区初一班主任张丽琴我认为班主任工作要干好，班主任本人必须有良好的心态，有一种积极 乐观勇于向困难挑战的心态，有一种不发牢骚不埋怨，静下来埋头实干的心 态，有一种坚持不懈，相信含泪的耕耘定会迎来含笑的收获的心态。我是去年九月份应聘于康杰的。 很荣幸成为了初一年级一个教师子弟多， 市内学生多的 020班的班主任。开学短短几天， 我就发现我班孩子很有特色， 脑瓜都很聪明，但爱吵爱闹，任性、淘气，懒惰，吃不得苦，受不得气，静 不下心，浮躁，贪玩，大多学生没有养成良好的学习习惯，第一次月考下来， 我班年级前十五名没有一个，前八十名八个班中我班仅有五个，而年级

2、二百 名以后我班就有十五个，初一年级共 306 人，我班 300名以后就占两个，面 对这个现状，我想到的是接受挑战，接受考验，能把这班学生待好，才不愧 是人们心中的好老师。 我告诉自己， 你不必为失败找理由， 那是毫无意义的， 你现在所要面临的是快为成功找方法。于是我做到了如下几点：一、率先垂范，影响学生捷克的大教育家 “夸美纽斯 ”指出 :教师的职务是用自己的榜样来教育学生 以身作则。所以教师若是能身先士卒，率先垂范，往往能感化学生， 收到很好的教育效果我首先以自己对 020 班的热情来唤起同学们的热情。第一次月 考完后，面对不理想的成绩，很多同学开始怀念原来的班级，说现在的班级 一点儿也不

3、团结，同学们也都不知道学习，一次成绩使 020 变得满是问题， 一无是处。也有家长看过光荣榜后向我声明：你们二十班上榜人可真少。言 谈中流露着抱怨与不满。面对这些“动摇军心”的话语，我及时表明了自己 的态度：我对家长说：“这第一次的成绩不好，并不代表我们以后不会好。 再 说，这是开学初的第一次月考，仅能代表我们的水平线低，我看我班同学都 十分聪明，潜力都很大，可塑性很强，我相信下次考试我们会让水平线升高 的，我们会是初一年级进步最大的班级” 。面对全班同学的怨言， 我召开了一 次“共同营造温馨家园”的主题班会。班会课上我饱含激情地给孩子们讲了 自己的心里话：“老师初到康杰就迎来了你们这些可爱的

4、孩子， 老师十分珍惜 我们相处的缘分，开学一个月来，我看到了班上不少同学的闪光点：陶一飞 不是主动买来盆花放在讲桌上了吗？张泽霖、李毓珍每天默默无闻不总在主 动学习吗？叶雅倩、陈粲捡到东西不是都交给老师了吗？王洁、王祎凡、杨 勇等许多同学在卫生大检查时不是主动留下帮值日生打扫卫生吗？同学生病 后不是总有同学陪着到医疗室吗？谁说我们的班级不团结呢？说实话，老师 已深深地爱上了咱们班的所有同学，教师也发现咱们 020 班是一个潜力无穷 的班级，虽然我们的成绩目前在初一处于劣势，但老师相信，只要我们大家 都有热爱集体的心，都愿为集体出力，争光，只要我们心往一处想，劲往一 处使，我们一定会成为初一年级

5、进步最大的班级。另外，请同学们相信张老 师的能力，老师在以前也经常遇到一些开学初成绩不理想的班级，但都会慢 慢进步，最终优秀的，相信咱们也不例外。热爱 020 吧，把它当作自己的家， 不去埋怨，只顾付出，相信人人努力，人人奉献，我们的 020 大家会更加温 馨，更加强大的。”接着我和同学们一起重申了开学初我们的班训： 班荣我荣， 班辱我耻；为他吃苦，为她争光；爱憎分明，知错就改；团结一心，拼搏夺 冠！”让学生从老师身上汲取力量和热情，都对自己的集体充满必胜的信念。激情有了，但真正付出行动，对于这些孩子仍是一大难事，就教室卫生 来说，同学们养成的随手扔纸块，值日生懒于值日的习惯，仍在短时间内得

6、不到改变，于是我便每天一进教室先一手簸箕，一手拿笤帚，捡一圈纸块， 我告诉同学们“你们安心早读，都不要走动。 ”我捡完后倒出，把笤帚簸箕放 好，如此坚持了一星期，开始有韩雪莹、王洁、王露、郑逸飞等不少同学到 校后主动整理教室卫生了，但扔纸块的同学也一直存在着，在一星期后的一 天，我照例整理完教室，下早读前， 我问同学们：“大家看到老师每天为大家捡纸块，整理教室，有什么感受呢？有的同学说很感动，有不少同学说： “心里难受，四十位同学坐着， 让老师每天整理卫生， 太不应该。”我说：“大 家想知道老师的感受吗？我的感受是，看着大家早上来后认真读书，老师心 里很满意；当我用自己的劳动，为同学们创造出舒

7、适、温馨的学习环境时， 老师心里欣慰；但当我看到每天都有源源不断的废纸、杂物时，老师又感到 很自责：你教出来的学生怎么这么不懂事，一点都不知道珍惜别人的劳动成 果，根本不懂得约束自己的不良习惯。同学们，劳动创造了人本身，热爱劳 动是中华民族的传统美德，作为集体的一部分，我们应该让大家庭因为有了 你而幸福，而不应该成为温馨家庭的破坏者，我相信有热爱劳动，乐于奉献 的老师就不会懒惰、自私、损人利己的学生。 ”从此以后，我再没动过笤帚， 相反同学们脚底下的纸块杂物没有了，教室总有不留名的同学自觉收拾得干 干净净，一直坚持到放寒假。哲人说得好：“与其用一杆尺， 每天责打孩子， 莫若给一面模范行为的镜

8、子，让孩子每天学有榜样” 。而这个榜样，首推班主任，班主任人格的力量对 学生的影响是无声的，却是巨大的。二、讲究艺术，感化学生 班主任工作就是一门艺术，一门研究青少年心理动态的艺术，一门让自 己的意愿乐于使学生接爱的艺术。为此我针对班级同学存在的问题，适时采 取各种方法，来对学生进行熏陶、感染、教育。我尤其注重的是语言的艺术，开学初针对同学们贪玩，怕吃苦的特点， 我送给孩子们“琴弦松弛，弹不出悦耳的声音；生活闲散，点不燃青春的火 种。柔软的沙发，容易使人昏昏欲睡；崎岖的山路却能催人精神焕发。 ”以及 “坎坷，可以使我们脚步更坚定；教训，可以使我们头脑更清醒”等一 系列勇于战胜困难的名言警句，

9、让同学们对困难， 对吃苦有一个全新的认识。 告诉同学们“要迎着晨光实干， 不要面对晚霞幻想，”针对同学迷恋上网及早 恋的现象，我就“志在顶峰的人，绝不会留恋半山腰的奇花异草而停止攀登 的步伐”来展开讨论，告诉同学们眼光看远一些，前方有更美丽的风景等着 你这些文字，这些语言，犹如一个个警钟响在同学们耳边，使同学们明 白什么是对，什么是错；我该做什么，怎么去做。其次是批评教育的艺术，我一贯不用粗暴的方法对待犯错误的同学。我 相信一句话“能让别人脱掉棉衣的，不是凛冽的西北风，而是温暖的春风。 ” 那是元月份的一个星期六， 一早刚来到学校，我班就有同学反映 14 班小文（化 名）和我班小飞（化名） ，

10、要打小王（化名） ，而且还叫了其他人准备星期天 打群架。小文是初一年级同学中的大个子，不爱学习，爱结伙打架、早恋等 干一些不好的事情，在初一年级影响很不好；小飞是我班年龄最大的学生， 父母在北京，今年转过来，寄宿在学校，讲哥们义气，曾在小学阶段就有许 多不利于学习的坏习惯，在此之前，就因违纪我同他进行过三次长达三个多 小时的谈话，并经常和其父母通电话，教育他，而此次又头脑发热，为了他 的哥们要与本班兄弟打架。说到小王他更是令人费心的孩子，爱慕虚荣，讲 究发型和服饰的时尚却没有好的行为习惯，刚来时脏话连篇，上课不听讲， 作业不做，站没站相，坐没坐姿，下课生龙活虎，上课萎靡不振，成绩曾位 居年级倒

11、数第一，给他循序渐进的做思想工作已成了我每天都有的日程安排， 此次竟又参与打架，我自然十分生气，伤心自己对他们付出那么多，竟没有 起色，心中是波涛翻滚，真想狠狠揍他俩一顿，但我知道那样的处理只能使 矛盾激化，结果适得其反。冷静几分钟后，我首先找 14 班小文谈话，我对他 说：“在咱们初一小院，你是个子最大学生，不管同学叫不叫你哥哥，你都是 理所当然的大哥哥。你喜不喜欢咱们的初一小院，喜不喜欢小院的老师，同 学，大家能从四面八方聚集在一起，共同学习，玩耍生活，难道你不认为这 是一种缘分？说实话，每天上课铃响后，我看着同学们专心学习的神情，听 着各教室传出的朗朗读书声；下课后看到大家一起高兴地追逐

12、嬉戏，作为老 师作为初一年级主任的我就觉得一切都是那么美，那么和谐。而你却要在这 种和谐的氛围中创造不和谐的音符，你认为应该吗？同学之间又有什么深仇大恨不能化解呢？你想过你这样做的后果吗？”接着我和孩子一起设想了打 架后给自己、班级、同学、家庭及学校带来的恶果。他说： “老师，放心，我 不打架了。”我说：“那好，咱俩联合起来，把这次将要发生的冲突消灭于萌 芽状态。”接着我又找小飞和小王，当我向同学们了解到，当小飞打小王时， 小王坐在座位上没还一下手还说： “老师在班会上说了， 元月份我们一定要力 争文明班级，所以我不动手，这架就打不起来，咱班就不会扣分了”此时我 暗自庆幸自己没有鲁莽从事，同时

13、分别在办公室教室十分感激地对小王说： “小王你现在在老师眼里十分的高大， 老师已经看到了一个在天天进步， 成长 的小王，你如此的爱着我们这个家，相信你定会在学习上也能下苦功夫，让 自己的成绩不断进步！ ”对于小飞，在老师，同学都表扬小王的同时，他自己 早己惭愧地低下了头， 我只对他说了一句话：“作为一家的兄弟， 你想想自己 今后该怎么做？”结果不到一天小飞和小王和好，小王上课也开始学习了， 小飞学习也比以前努力了，期末考试成绩揭晓，小王由原来的 306 名前进到 了 298 名，小飞由上次的 158 名进步到了此次的 113 名，一场冲突就这样在 和风细雨中消失并开出了漂亮的花朵。与批评艺术同

14、出一辙的是转化学生的艺术， 要转化一些个性很强的学生， 最重要的做法是关爱，真正让学生亲其师从而信其道。小张是我班一位十分 聪明且很有个性的女孩，她做事很有自己的见解，对老师的要求很严，却对 自己的错误视而不见，不愿接受别人的批评、意见。为此我时常与她谈心， 听她说说她对老师的看法， 一次她对我说：“老师你对我们作为老师， 父母的 关照很多，但作为朋友的相处太少，你总不能站在我们的水平线上看我们， 所以我总觉得你不理解我们， 因此我们在你面前总不敢说心里话。 ”我坦诚地 告诉她：“是的，这个问题老师也已发现了， 并在努力着和同学们站在同一水 平线上，和同学们做朋友。这不，你就向老师说出自己的心

15、里话了吗？老师 十分感谢你的意见，咱俩先交个朋友怎么样，以后老师也要对你说自己的真 心话，咱俩可以无话不谈呀！ ”她听后很高兴， 后来我了解到她总爱在放学后 单独和一位男同学相处，上课总是没精打采，我便利用晚上放学时间，跟她 一起边走边谈，直到校门口，碰上接她的妈妈，她生病后我亲自带她到医疗 室。为她倒水、盖被，看着她休息，后来她对我说： “我妈妈都告诉我，你一 定得全身心地投入学习， 考不好， 可对不起你们老师。 ”此后她在学习上有了 压力，也有了动力，上课精神了，作业认真了，一学期下来她在年级排名已 由第一次月考的年级 77 进步到此次的年级 21。她对我说，她还对自己的成 绩不满意呢！我

16、也相信她会不断进步的。叶圣陶先生曾说过：“教育是农业而不是工业。 ”意思是学生是有血有肉 有灵魂的人，像种子一样，有自己生命发展的规律，有自己的个性，而不是 没有生命的零件可以任意摆弄， “加工”变成“合格产品” 。而学生既要使其 顺其自然发展又要使之健康茁壮成才，班主任工作的艺术性便尤为重要。三、严明纪律，要求学生。 一味关爱学生而不严格要求，爱只能化作委屈的哀叹，要使关爱结出硕 果，严格的要求是必不可少的，而在爱的基础上再严格要求，学生们定会乐 而接爱的，我班的管理十分严格，班级公约公布墙上，加分，减分均有专人 负责，班内设有常务班长，值日班长，常务班长是班级管理的主要领导者， 班主任授之

17、以法，他们付之以行，指导值日班长开展工作，值日班依座次每 人一天，也就是每位都是班级管理者，班内设“人人创新，管理班级”的班级日志 ，由值日班长记下全天全员的表现情况， 包括“今日名言”、“今日明星”、“警钟响起”、“真情告白”四栏，每天记好， 并在“量化考核”表上加减同学日常表现得分，当天晚自习后由班干部或班 主任宣读，表扬或批评。“量化考核表” 也张贴在墙上， 同学们可以一目了然， 每天小总结，每月大总结，有利于犯错误同学们防微杜渐，亡羊补牢。对于 一些屡教不改，自制力太差的同学，偶尔我也要进行相应的惩罚，但我在惩 罚同学时有一条原则，我总要问自己“你在这位同学身上付出多少，他是否 乐意接受你的惩罚。”一次我在惩罚完一个同学后， 我问他， 老师把你打疼了 吗？他说：“老师，你把我打疼了，我就记住了，我就不敢再犯错误了” 我紧接说：“打在你身上，痛在老师心里，希望以后，让