苏教版语文八年级下册《马说》

1、 韩愈韩愈（768768824824）字退之，）字退之， 河阳（现在河南孟州）人，河阳（现在河南孟州）人，唐代唐代 散文家、诗人散文家、诗人，散文尤其著名，散文尤其著名， 与柳宗元同为与柳宗元同为“古文运动古文运动”倡导倡导 者，并称者，并称“韩柳韩柳”，是，是“唐宋八唐宋八 大家大家”之首。郡望（郡里的显贵之首。郡望（郡里的显贵 家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号 “文文”，又称韩文公，官至吏部，又称韩文公，官至吏部 侍郎，故又称韩吏部。作品都收侍郎，故又称韩吏部。作品都收 在在昌黎先生集昌黎先生集里。里。 作者简介作者简介 作品介绍作品介绍 本文选自本文选自昌黎先生集

2、昌黎先生集杂杂 说说，本篇取材于古代伯乐相马，本篇取材于古代伯乐相马 的寓言，借千里马因无伯乐赏识的寓言，借千里马因无伯乐赏识 的不幸遭遇，说明了的不幸遭遇，说明了“欲得士，欲得士， 必须善识士，善养士，善誉士的必须善识士，善养士，善誉士的 道理道理” 。表达了对当时社会压抑表达了对当时社会压抑 人才，摧残人才现象的控诉，对人才，摧残人才现象的控诉，对 昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以昏聩愚蒙的达官贵人的谴责，以 及沉沦下僚的才智之士的乞求脱及沉沦下僚的才智之士的乞求脱 颖而出的渴望。颖而出的渴望。 这篇这篇马说马说大约作于大约作于 贞元十一年至十六年间。这贞元十一年至十六年间。这 时，韩愈初登仕

3、途，很不得时，韩愈初登仕途，很不得 志。他曾三次上书宰相求擢志。他曾三次上书宰相求擢 用。很可惜有用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心” 的他，终未被采纳。后来又的他，终未被采纳。后来又 相继依附于一些节度使幕下，相继依附于一些节度使幕下， 郁郁不得志，再加上当时奸郁郁不得志，再加上当时奸 佞当权，政治黑暗，有才能佞当权，政治黑暗，有才能 之士不受重视，所以他有之士不受重视，所以他有 “伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。 “说说”是我国是我国古代的一古代的一 种种议论性议论性体裁体裁，与现代的，与现代的 杂文近似用以陈述作者对杂文近似用以陈述作者对 某些问题的看法。某些问题的看法。“马说马说”

4、即谈马、论马。即谈马、论马。 s 槽枥槽枥 一一食食或尽或尽粟粟一一石石 食食马者马者 伯伯乐乐 辱辱 骈骈 邪邪 策策 外外见见 听课文朗读，把握准确字音听课文朗读，把握准确字音。 原文欣赏 世世/有伯乐，然后有伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，常有， 而伯乐而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，只虽有名马，只/辱于奴隶人辱于奴隶人 之手，骈死于之手，骈死于/槽枥之间，不以千里槽枥之间，不以千里/称也。称也。 马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一石。食马者尽粟一石。食马者/ 不知其能千里不知其能千里/而食也。是马也，虽有千里之而食也。是马也，虽有千里之 能，食不

5、饱，力不足，才美能，食不饱，力不足，才美/不外见，且不外见，且/欲与欲与 常马等常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也？千里也？ 策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/ 而不能通其意，执策而不能通其意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无无 马！马！”呜呼！其呜呼！其/真无马邪？其真真无马邪？其真/不知马也。不知马也。 s s s sh sh 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗有。故虽有名马，祗辱辱于奴隶人之手，于奴隶人之手，骈骈死于槽枥之间，死于槽枥之间， 不

6、以千里不以千里称称也。也。 马之千里者，马之千里者，一食一食或尽粟一石，食马者不知其或尽粟一石，食马者不知其能能千里千里 而食也。而食也。是是马也，虽有千里之马也，虽有千里之能能，食不饱，力不足，食不饱，力不足，才美才美 不外不外见见，且欲与，且欲与常常马马等等不可得，不可得，安安求其能千里也求其能千里也 ？ 策策之不以其之不以其道道，食之不能尽其，食之不能尽其材材，鸣之而不能通其意，鸣之而不能通其意， 执执策而策而临临之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其其真无马邪？真无马邪？其其 真不知马也。真不知马也。 两马并驾两马并驾 受屈辱受屈辱 著称著称 吃一顿吃一顿 才能，美好的

7、素质才能，美好的素质这种，这样这种，这样 等同等同 能够能够 “见见”通通 “现现” 怎么怎么 正确的方法正确的方法 能力能力 拿着拿着面对面对 用鞭子打用鞭子打 难道难道 通通“才才”，才能，才能 普通普通 恐怕恐怕 译文 v世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不 以千里称也。以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而 食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美

8、食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 世上有了伯乐，然后有千里马。千里马经常有，可伯世上有了伯乐，然后有千里马。千里马经常有，可伯 乐却不经常有。乐却不经常有。 所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和所以即使有了名马，也只能在马夫的手里受屈辱，和 普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。普通的马一起死在马厩里，不把它称作千里马。 日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人日行千里的马，一顿有时能吃一石粮食。喂马的人 不知道它能日行千里的马，把它当作普通马来喂养这不知道它能日行千里的马，把它当作普通马来喂养这 样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气样的马，虽然有日

9、行千里的才能，但是吃不饱，力气 不足，才能、特长不足，才能、特长 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能，也就显现不出来。想要跟普通的马等同尚且不可能， 又怎么能要求它日行千里呢？又怎么能要求它日行千里呢？ 驱使它，不能按照正确的方法；喂养它驱使它，不能按照正确的方法；喂养它 又不

10、能使又不能使 它充分发挥自己的才能；它嘶鸣，却不懂得它的意愿。它充分发挥自己的才能；它嘶鸣，却不懂得它的意愿。 拿着鞭子，走到马跟前说：拿着鞭子，走到马跟前说：“天下没有千里马。天下没有千里马。” 唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千唉！难道真的没有千里马吗？恐怕是真不认识千 里马吧！里马吧！ 虚词虚词 之之 策策之之不以其道不以其道 祗辱于奴隶人祗辱于奴隶人之之手手 马马之之千里者千里者 其其 其其真不知马也真不知马也 安求安求其其能千里也能千里也 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意 其其真无马邪真无马邪 策之不以策之不以其其道道 代词代词 它它 助词助词 的的 定语后置标志定语后置标志

11、 音节助词，不音节助词，不 译译 代词代词 它它 语气词语气词 反问反问 难道难道 代词代词 它的它的 语气词语气词 猜测猜测 大概、恐怕大概、恐怕 以以 不不以以千里称也。千里称也。 策之不策之不以以其道其道 而而 不知其能千里不知其能千里而而食也食也 而而伯乐不常有伯乐不常有 介词，介词，凭借、用凭借、用 介词，介词，按照按照 转折连词，转折连词，但是但是 连词，表顺承连词，表顺承 词类活用词类活用 策策之不以其道之不以其道名名动动 用鞭子打用鞭子打 一食或一食或尽尽粟一石粟一石 食之不能食之不能尽尽其材其材形形动动 竭尽竭尽 形形动动 吃完吃完 通假字通假字 食食马者不知其能千里而食也马

12、者不知其能千里而食也 才美不外才美不外见见 其真无马其真无马邪邪 食之不能尽其食之不能尽其材材 食食，通，通“饲饲”，喂，喂 见见，通，通“现现”，表，表 现现 邪邪，通，通“耶耶”，语气词，语气词 材材，通，通“才才”，才能，才能 一词多义一词多义 食食 策策 能能 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 执执策策而临之而临之 策策之不以其道之不以其道 虽有千里之虽有千里之能能 安求其安求其能能千里也千里也 吃吃 通通“饲饲”， 喂喂 鞭子鞭子 用鞭子打用鞭子打 才能才能 能够能够 分析文段一：分析文段一： n1、本段的论点是什么？、本段的论点是什么？

13、 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 n2、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？ 伯乐对千里马的命运所起的决定作用。突出伯乐对千里马的命运所起的决定作用。突出 识马的重要性。识马的重要性。 n3、那些句子揭示了千里马的悲惨命运？表达、那些句子揭示了千里马的悲惨命运？表达 了作者怎样的感情？了作者怎样的感情？ 只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 一个一个“辱辱”字，一个字，一个“死死”字，表达了作者字，表达了作者 无限痛惜之情。无限痛惜之情。 分析文段二：分析文段二： n1、本段文字说明了什么？、本段文字说明了什么？ 千里马被埋没的原因。千里

14、马被埋没的原因。 n2、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？、哪些句子说明千里马不能日行千里的原因？ “食不饱，力不足，才美不外见，且欲与食不饱，力不足，才美不外见，且欲与 常马等不可得。常马等不可得。 分析文段三：分析文段三： n1、本段的主要内容是什么？、本段的主要内容是什么？ 讽刺讽刺“食马者的浅薄无知。食马者的浅薄无知。 n2、本段哪句话既照应开头，又点明了本文的、本段哪句话既照应开头，又点明了本文的 主旨？主旨？ “其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。” n3、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄、本段中通过哪些语言来体现食马者的浅薄 愚妄？愚妄？ 策之不以其道，食

15、之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意。不能通其意。 指出千里马被埋没指出千里马被埋没 的原因食马者不知的原因食马者不知 其能其能 千里而食也千里而食也 第一段第一段 提出论点提出论点： 世有伯乐世有伯乐， 然后有千里然后有千里 马马 正面论证正面论证 千里马常千里马常 有，而伯有，而伯 乐不常有乐不常有 反面论证反面论证 故虽有名故虽有名 马马. 不以千里不以千里 称也。称也。 第第 二二 段段 进一步从进一步从 反面论证：反面论证： 关开 第第 三三 段段 痛斥痛斥 执策执策 者的者的 愚蠢愚蠢 勾画执勾画执 策者狂策者狂 妄无知妄无知 的形象的形象 作者厉声

16、作者厉声 反诘执策反诘执策 者，表达者，表达 中心：其中心：其 真不知马真不知马 归纳全文归纳全文 全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采， 言辞华丽，是一篇寓言式杂文，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯借伯 乐和千里马为喻，对在位者的不能识乐和千里马为喻，对在位者的不能识 别人才，表达了强烈的愤慨。别人才，表达了强烈的愤慨。 关 开 2 2、作者借作者借“千里马千里马”不遇不遇“伯乐伯乐” 的遭遇，寄托了怎样的思想感情？的遭遇，寄托了怎样的思想感情？ 整体感知 马说寄托的思想感情：马说寄托的思想感情： 怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情，

17、 对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和对统治者埋没、摧残人才进行讽刺和 控诉。控诉。 整体感知 1、文中的、文中的“千里马千里马”、“伯乐伯乐”、 “食马者食马者”各比喻什么各比喻什么? 千里马：喻人才千里马：喻人才 伯乐：喻能识别人才的人伯乐：喻能识别人才的人 食马者：喻不能识别人才的统治者食马者：喻不能识别人才的统治者 开 关 整体感知 3 3、本文在表现手法上有什么特点？、本文在表现手法上有什么特点？ 托物寓意托物寓意： 寓深刻思想于具体形象之中。寓深刻思想于具体形象之中。 托物寓意托物寓意 千里马千里马 人才人才 伯乐伯乐 赏识人才的人赏识人才的人 借千里马难遇伯乐，最终被埋借千里马难遇伯

18、乐，最终被埋 没，揭露封建统治者埋没人才的现没，揭露封建统治者埋没人才的现 象，也表达作者怀才不遇的愤意。象，也表达作者怀才不遇的愤意。 话话“伯乐与千里马伯乐与千里马”之佳话之佳话 1、龚自珍：、龚自珍： 九州生气恃风雷，九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。不拘一格降人才。 2、刘、刘 备备诸葛亮诸葛亮 周文王周文王姜子牙姜子牙 党和政府党和政府袁隆平袁隆平 1、写出下列句中的通假字：、写出下列句中的通假字： a、食之不能尽其材、食之不能尽其材 _通通_ _通通_ b、才美不外见、才美不外见_通通_ c、其真无马邪、其真无马邪

19、_通通_ 食食饲饲 材材才才 见见现现 邪邪耶耶 解释一词多义：解释一词多义： 1 1、策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之 2 2、其其真无马邪？真无马邪？ 其其真不知马也。真不知马也。 3 3 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足不饱，力不足 食食之不能尽其材之不能尽其材 鞭打鞭打 表反问语气，难道表反问语气，难道 表推测表推测 Sh Sh 吃（一顿）吃（一顿） S S 饲养，或通饲养，或通“饲饲” Sh Sh 吃吃 S S 喂养喂养 鞭子鞭子 3、用原文填空：、用原文填空： _ 是全文的主旨句，是全文的主旨句， 因为这

20、种客观现象，造成因为这种客观现象，造成“千里千里 马马”_ 的遭遇。所以文章最后，作者感情的遭遇。所以文章最后，作者感情 达到高潮，大声感叹达到高潮，大声感叹_ , 斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照斥责那些不识马的人。在结构上，与主旨句相照 应。应。 4、理解课文填空。、理解课文填空。 文章有关文章有关“千里马千里马”和和“伯乐伯乐”的传说，的传说， 把愚妄浅薄的封建统治者比作把愚妄浅薄的封建统治者比作“_”，将人才，将人才 比作比作“_”，而把伯乐喻指，而把伯乐喻指_，集，集 中抨击中抨击_ _社会现象。社会现象。 世有伯乐，然后有千里马世有伯乐，然后有千里马 只辱于奴隶人之手，只

21、辱于奴隶人之手， 骈死于槽枥之间骈死于槽枥之间 其真不知马邪？其真不知马也其真不知马邪？其真不知马也 食马者食马者 千里马千里马识别人才的人识别人才的人 封建统治者埋没人才封建统治者埋没人才 马价十倍马价十倍 战国策战国策 人有卖骏马者，人有卖骏马者，比比三三旦旦立市，人莫之立市，人莫之知知。 往见伯乐，曰：往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子旦立于市，人莫与言。愿子还还而顾之，臣请而顾之，臣请 献献 一朝之一朝之贾贾。” 伯乐还而视之，去而伯乐还而视之，去而顾顾之。之。 一旦而马价十倍。一旦而马价十倍。 接连，连续接连，连续 扩展阅读扩展阅读 早

22、晨早晨过问过问 同同“环环”，环绕，环绕 回头望回头望同同“价价”，酬金，酬金 试着翻译 n有个卖骏马的人，连续三天站在市场，有个卖骏马的人，连续三天站在市场， 没有人知道他有骏马。没有人知道他有骏马。 这人去求见伯这人去求见伯 乐，说：乐，说：我有骏马想卖掉它，连续三我有骏马想卖掉它，连续三 天站在市场上，没有人来与我谈生意。天站在市场上，没有人来与我谈生意。 希望您围着马绕一圈看看它，临走时希望您围着马绕一圈看看它，临走时 回头看看它，我愿送您一天的报酬。回头看看它，我愿送您一天的报酬。 伯乐于是绕着马看看它，临走时回头伯乐于是绕着马看看它，临走时回头 看看它，仅一天马价就贵十倍。看看它，仅一天马价就贵十倍。 完成下列各题 n