《狐狸分奶酪》教学设计_第1页
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文档简介

1、第一课时 教学目标：1. 认识“酪、捡”等 12个生字;会写“奶、始、吵、咬 ”4个字。2. 图文结合、联系生活实际，了解 “奶酪、拌起嘴、嚷着 ”等词语的意思 ;联系 上下文，了解 “笑了笑 ”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。3. 了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。教学过程：一、旧知引入，揭示课题，激起兴趣1. 由学生已知的童话故事引入，引出 “狐狸 ”，并正音。2. 请学生谈谈对狐狸的印象。3. 出示“奶酪”，正音，猜猜 “奶酪”是什么。教师简介 “奶酪 ”。4. 齐读课题。二、初读课文，认读生字，读好长句1. 自由读课文，读准字音，读通句子。2. 再读课文，边读边圈出难读的字，读

2、给同桌听。3. 认读词语，随机正音。（1）出示词卡，请生领读。（捡到、小哥儿俩、开始、拌起嘴、帮助、嚷着、 瞧了瞧、方便、结果、剩下、整块。 ）（2）请学生提出不理解的词语，在黑板一侧板贴出示，学课文同时解决这 些词义。预设：小哥儿俩、拌起嘴、嚷着。4. 长句练读，把句子读正确、读通顺。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。2）可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥俩开始拌起嘴来三、了解课文内容，想象情境，分角色朗读1. 请学生说一说课文讲了一件什么事情。2. 出示第一自然段。（1）自由读第一自然段，说说读懂了什么。（2）发现熊哥哥和熊弟弟的心情。请学生说说它俩为何事而高兴，随机朗

3、 读第一句。（3）请学生发现后来它俩心情的变化，说说发生了什么事情。（4）教学 “拌”字。可联系下文狐狸问： “你们吵什么呀 ?”帮助学生理解 “拌 嘴”即“吵嘴”的意思。（5）引导学生发现熊哥俩原先很高兴，后来发生矛盾，不高兴了，课文用 一个词语把两部分内容连了起来，那就是 “可是 ”，它表示语气的转折。（6）朗读练习。3. 读课文第二至十一自然段，数一数，狐狸帮小哥俩分了几次奶酪。4. 重点品读第一次分奶酪部分。（1）自由读第二至六自然段，用横线画出狐狸的话，用波浪线画出熊弟弟 的话。（2）请学生读狐狸说的第一句话，指导读出假装好奇和热心的语气。（3）请学生读熊弟弟回答的话，指导读出为难、

4、焦急的语气。（4）请学生读狐狸说的第二句话，想想狐狸说话的样子。 （笑了笑。） 请学生做做 “笑了笑 ”的表情，发现和狐狸的 “笑”有什么不一样。 请学生猜一猜狐狸这时是怎么想的。 根据狐狸的心思，指导朗读句子。（5）小哥儿俩知不知道狐狸狡猾的心思啊 ?它们又是怎么说怎么做的呢 ?请 学生读第六自然段。随机教学 “嚷”，观察字形猜字义，了解 “嚷”就是大声喊叫。猜猜小哥儿俩此时的心情，指导感情朗读。5. 学法总结：通过联系上下文，展开自己的想象，体会童话故事中人物的心 情，就能把故事读得有滋有味。6. 四人小组合作练一练，分角色朗读第二至六自然段。7. 分角色朗读展示。四、复习字词，练习写字1. 回顾新学的生字词语，开火车读

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