人教版第三册21课《画家和牧童》教学设计

1、 二年级下册 21画家与牧童教学设计 四川省乐山市实验小学 刘琼芳一、喜欢画画吗？都知道哪些著名的画家？二、今天我们继续学习描写著名画家戴嵩的故事的课文。 1、齐读课题：发现了什么？想向老师提个什么问题？（画家和牧童）2、是啊，为什么老师要将“画家”二字写得大一些，而把“牧童”二字写得小一些呢？猜猜看？3、究竟老师该不该这样写呢？让我们一起研究完课文，也许我们就找到答案了。三、选择自己喜欢的方式把课文朗读一遍。1、要求：读准字音，读通句子。2、检查、巩固生字书写。（考虑课件）四、讲读理解课文。 1、整体感知，初识人物。（1） 比一比，看谁能用最快的速度把课文再读一遍。要求：把文中出现的人物用

2、框出来。（2） 都写了哪些人？在这些人物中，谁给你的印象最深？能简单说说为什么吗？2、深入探究，研析人物。（1） 出示戴嵩斗牛图：仔细看看图片：你能从图上感觉出什么？其实，戴嵩在画这幅斗牛图之前还画过一幅呢。那么，他是怎样画第一幅图的呢？读读课文，把描写戴嵩画第一幅斗牛图的句子用“ ”勾出来。（2） 研读句子：“他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”A、练读句子：读出了什么？B、怎样读才能突出戴嵩的画技高超？C、完成课后说话练习：“一会儿一会儿”用上“一会儿一会儿”常常可以说明速度快，做的事儿多。D、再读句子。（3） 你还从课文中的哪些描写感受到戴嵩的高超画技呢？“著名”、“一挂出

3、来就”“没有不”“争着花大价钱购买”此时此刻，你想对戴嵩说点什么？（4） 所以，当斗牛图一画成，人们纷纷称赞。A、读读三四自然段：作者写了哪些人夸赞这幅画？B、选一个人的话反复读一读，看看能不能读出这个人要表达的感情？C、抽读评价再读为什么要这样读？练读。（抓“赞扬”“称赞”，突出商人、教书先生的不同身份）D、如果你也在场，你会怎样赞扬？这么多人都在称赞，用课文中的哪个词可以概括？（称赞赞扬纷纷夸赞）给自己选个角色，“纷纷夸赞”一下吧！ （5）在此起彼伏的夸赞声中，突然响起了一个“炸雷”般的声音！这是怎么回事？A、自读第五自然段。B、这段话中出现了哪两个人物？这两个人给你留下了什么印象？戴嵩：

4、谦虚、和气 牧童：勇敢、细心C、你是从课文的哪些描写中感受的人物的这些特点的？D、选择一个人的语言，试读：能不能读出他说话时的语气来？ 练读：牧童“炸雷”：声音洪亮、刺耳、理直气壮； 戴嵩和蔼、惭愧。 练读程序：怎样读？为什么这样读？练读 （6）课件出示牧童的第二段话：（以句为单位出现） A、牧童说了几句话？标出句序：1、2、3、4B、他是怎样一层一层把意思说清楚，让大家口服心服的？画错了为什么指出错处反问C、你能不能改变这些句子顺序，但要让自己的意思跟牧童的意思一样。可能有：42311423234123143241D、小结：从前面的句子练习我们发现，同样的意思我们可以用很多种方法来把它说得清清楚楚。（7）表演读26段。3、回首拓展，升华主题。（1） 再出示戴嵩斗牛图：听了牧童的话，戴嵩从此认真观察，苦练绘画本领，终于成了画牛大师。看，他画的牛多形象啊！也许，他的成功还得感谢牧童呢？替戴嵩向牧童说几句话。（2） 向戴嵩说几句心里话。（3） 课文学完了，我才发现，把“牧童”二字写得小是不对的，你有什么看法？为什么老师应该把“牧童”二字写