2019年《母鸡》导学案.doc

1、母鸡导学案教材分析：本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作， 描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。 课文以作者的情感变化为线索， 前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、 欺软怕硬和拼命炫耀， 再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、 慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息， 读起来令人感到亲切舒服。学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比具有比较强的自行探究的能力， 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高， 有着强烈的好奇心

2、与动手操作的能力。 他们喜欢在自己的探索中获取知识， 喜欢在玩中学， 喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望， 但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存在着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见解，有时是很幼稚的见解。学习目标：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。学习重难点：引导学生自读自悟， 体会母爱的伟大， 并通过比较两篇文章的特点，感悟作者的语言风格

3、，加强语言实践。教学资源 :搜集与课文内容有关的资料，预习好课文。教学课时一课时学习过程一、导入新课1、导入新课：猫是一种很平常的小动物， 可是在热爱社会的老舍先生看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。 那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章母鸡。2、交流课前收集的关于母鸡的见闻。二、学习课文1、默读课文要求：圈出生字新词，多读几遍。标出自然段的序号。想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？写喜欢的自然段是？为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？2、学习 1-3 段（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀

4、自己？（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？3、学习 4-10 自然段（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？（2）想象说话体会：母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？三、升华主题1、看到这令人心灵震撼的一幕幕， 作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？带着对母爱的崇敬，读。四、拓展延伸同学们也有自己的妈妈， 你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩， 当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的

5、话都在这一一地说出来， 今天是回家的日子， 老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话， 记住：母爱是世界上最伟大的力量！板书设计：16、母鸡讨厌母鸡不敢讨厌尊敬母爱伟大公鸡问题生成单小组：姓名：学习目标：1、认识 7 个生字。2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。3、比较母鸡和猫在写法上的特点。一、根据词语，选择“恶”的正确读音填空。恶： w 可恶（）厌恶（）恶心（）恶狠狠（）凶恶（）无恶不作（）二、根据下列词语的意思，从课文中找出相应的词语写在括号里。1、形容没完没了地抱怨、诉说。（）2、趁人不防备的时候。（）3、戒备。（）三、在括号里填上适当的词

6、语。1、（）是在院里，还是在院外，它（）挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。2、它伟大，（）它是鸡母亲。3、在夜间（）什么动静，它（）放声蹄叫。四、根据课文内容填空。（(1、“到下蛋的时候，它差不多是（） 知道它这点儿 () 。”这句话运用了()），恨不能让；就是聋子也会被它)的写法，表达了作者对母鸡的()之情。2、一只鸟儿飞过，（） 什么东西响了一声，它立刻（）起来：歪着头（）；挺着身儿预备()；看看 ()，看看()，()地警告鸡雏要()集合到它身边来。五、选择题。1、“我”以前讨厌母鸡的原因不正确的一项是（）A、母鸡嘎嘎或如怨如诉的叫声B、欺软怕硬C、“我”曾在幼年时受了母鸡的惊吓D、

7、下蛋后炫耀自己2、文末“我不敢再讨厌母鸡了”，其中“不敢”一词的含义是（）A、我害怕母鸡B、我敬佩母鸡C、财气的话六、 合作探究1、是什么改变了“我”对母鸡的态度？2、为什么说“一个母亲必定就是一位英雄”？七、比较一下，本文和猫两篇课文在写法上各有哪些特点？提示 :A 可以从两篇文章的结构入手；（猫写了猫的性格古怪和淘气可爱，由（）部分构成，并以（为过渡句，将（）部分内容紧密地联系在一起；母鸡是由母鸡孵鸡雏以前和（）以后、两部分构成，以过渡段使文章浑然一体。）B 在叙述特点时， 都采用了总分段式。 如写猫，先写“猫的性格确实有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。C 在表现动物的特点时，作者用事实说话，都是对()进行生动具体的描写。）D在情感表达上，猫通篇表达的都是对猫的()之情；母鸡则写了由 () 到 ()的情感变化，用前后的强