幼儿园数学研究方案

1、1/ 4xx 数学研究方案一、问题的提出社会经济、科技的高度发展，对人才素质有了新的要求，这就需要培养开 拓性的人才，而个体的这种主动发展需从小开始；在传统幼儿教育中，幼儿却 往往处于比较被动的地位，在学习过程中的主观能动性的发挥常常缺乏环境提 供的有利机会和条件，从而使幼儿发展的需要和操作材料之间处于一种不太协 调的矛盾之中，以至于在一定程度上限制了幼儿主动的参与学习的过程。“纲要”指出： “提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多 种方式进行探索提供活动的条件 ”；“引导幼儿对周围环境、中的数、量、形等 现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏 中某

2、些简单的问题 ”。数学活动作为探索性活动的形式之一，有益于对幼儿进行思维的训练，有 人曾比喻数学活动是大脑的体操，而操作材料又是教育目标的载体，如何在数 学活动中优化操作材料，促进幼儿主动活动，将枯燥抽象的数学知识，用不同 形式的操作材料表现出来，使幼儿能随机的感知数学、走进数学，对数学产生 浓厚的兴趣，我进行了一些实践和探索。二、研究的方法（一）研究的日期与方法本研究从 2002年9月 -2003年 1月止，为期一个学期，采用教育实践法（实验类型为准实验单组前后测试模式），最后采用 T 检验。（二）被试的选择用整群抽样的方法，以安亭幼儿园小（ 1）班作为实验班，共计幼儿 35 名 幼儿。三、

3、实验流程一）准备阶段： 2002年 9月 -2002年 10月2/ 41、收集有关研究的情报资料，并对资料进行分析；2、制定并论证研究方案；3、学习理论，如幼儿身心发展特点、有关数学环境创设的文章，明确研究 的目的和意义；4、前测幼儿参与数学活动兴趣、主动活动的现状发展水平；5、根据培养目标和幼儿认知水平，制定数学活动中 “优化操作材料，促进 幼儿主动活动 ”的实践与探索的总目标；（二）研究实施阶段： 2002年 10月-2002年 12 月教师根据数学活动中 “优化操作材料，促进幼儿主动活动 ”的实践与探索的 目标，研究设计、实施相应的教育内容，分阶段设计投放相应的操作的材料。对个别活动的操

4、作材料开展单项的实证研究，并在教育过程不断的完善、 补充。（三）总结阶段： 2003年 1 月 对实验班幼儿进行有关项目的后效测试，分析本课题研究的实效性，提出 讨论意见，撰写课题研究报告及其他材料。四、结果分析（一）幼儿参与数学活动兴趣、主动活动前、后测情况分析 表一实验班幼儿参与数学活动兴趣的前后测比较人数平均分标准差 T 检验显著水平前测 3066549384.08 差异后测 308023686 非常显著 表二实验班幼儿主动活动的前后测比较人数平均分标准差 T 检验显著水平前测 307146898399 差异3/ 4后测 308105692 非常显著从表一至表二可知，幼儿在近三个月的实验

5、过程中，其参加数学活动的兴 趣、在活动中的主动活动情况均有显著提高。究其原因，我们在操作材料的投 放方面注意 “四个性 ”1、体现数学活动的生活性课程指南的精神指出，应将数活动与幼儿的生活经验密切联系起来， 创设 “数学活动生活化 ”氛围。如何将幼儿身边的周边资源内化为数学活动的学 具呢？在日常生活中，我们注重一些材料的互相渗透，如幼儿的标记是不同颜 色的几何图形，同时把一种颜色的不同图形安排在一起，幼儿在随意的区分比 较自己和别人的标记有什么不同时，也注意到了形与形之间的不同。又如，在 制作节日布置的彩链，幼儿也能进行一些简单的模式排序，红绿红绿等；2、注意学具的阶段性学具作为目标的载体，同

6、一教学内容不同阶段的所需操作材料往往是不一 样的。如在 “送图形宝宝回家 ”时，第一批投放的材料以单一特征为主，有利于 幼儿感受特征；第二批材料则加以形状、颜色、大小的干扰，逐步递加了难 度。也正是由于学具的阶段性特征，为幼儿在最近发展区之间搭设了一个 “梯 子”，对于幼儿的探索性、自信心都有很大的正面影响。3、直观形象性小班幼儿由于心理发展的特点，他们的思维方式是直观形象的，因此我们 投放的操作学具也与别的年龄层次不同，以直观形象的操作材料为主：如在进 行 “一一对应 ”比较时，我们投放了酸奶瓶、娃娃，幼儿通过给娃娃喝酸奶，很 有兴趣的练习一一对应，在进行 “大小比较 ”时，幼儿通过送球宝宝

7、、水果宝宝 等物品回大大小小的家，来积累有关大小的经验。4、具有可欣赏性幼儿对美丽、生动的事物会产生极大的兴趣，依据这一特点，我在操作学 具上进行一些改进，如在进行模式排序时，提供了各种颜色的小火车做底板， 4/ 4在进行双排、环形一一对应比较时，动作各异的小猫、小鱼，美丽的小花等， 幼儿活动兴趣很高，对图形的形、色都有了进一步的探索，在操作过程中，一 方面在发现数学的韵味，另一方面也在感受美。五、基本结论与有关思考：本次实验研究取得了初步的成效，从调查统计中可以看到幼儿对数学活动 的兴趣、主动活动的情况均有了一定的发展，因此，优化操作材料，是促进幼 儿主动活动的途径之一。但为了使本研究进一步深入，并取得常效，还要在以下几方面多做思考和 探索。1、在操作材料投放的适时性方面：幼儿是发展中的个体，他们的发展水平 起点是不一样的，如何根据每一个幼儿的现有发展水平，适时的提供材料，促 进其发展，使材料也具有其个性，还