令人感动的一件事(章法导写)

1、新课标第十册第四组习作 令人感动的一件事章法导写 【习作思路展示】 如何才能有独特的体验呢？ 亲爱的在朋友们，你留心自己身边的事情了吗？你仔细观察身边的事情了 吗？你会描写自己身边的事情吗？所谓身边的事情，就是那些耳闻目睹的事 情，是一些芝麻绿豆的小事情，是自己漫不经意的小事情，一旦有了自己独特 的感受和体验，这些都是很好的写作素材呢？把自己的独特体验写出来，就是 很好的特色作文呢。 生活是写作材料的源泉，观察体验是写作的门径，只有观察才能获得丰富 的写作材料。我们生活的环境是五彩缤纷的，我们的生活是丰富多彩的，我们 在生活中接触的人是各式各样的，我们在生活中遇到的事是多种多样的，所有 这些，

2、都是我们应该认真观察的。 通过观察，我们积累了写作材料，还能引起联想，联想越多，作文材料就 越丰富。写作中的联想都是建立在平日观察的基础上的，一个有观察习惯的 人，会贮藏丰富的材料，材料越多，联想越开阔，思路越宽广。观察能培养人 对生活的认识，深化作文的思想。观察还可以使文章写得更具体更生动。精彩 的描绘、形象的比喻、动人的情节、栩栩如生的人物形象都是与作者的细致观 察分不开的。 掌握好观察体验的方法： 首先要培养观察体验的兴趣。只有对观察体验产生了浓厚的兴趣，才能养 成观察体验的习惯，成为收集材料的有心人。 其次，要选好观察体验对象，有目的地进行观察体验。可以事先列个观察 体验提纲，这样可以

3、做到有的放矢，提高观察体验效率。 第三，要注意观察顺序。人们从事任何一项活动，总要按照合理的顺序进 行，以达到预期的目的。观察也是如此，按照合理的顺序观察，才容易形成完 整的系统的印象，譬如，先整体后部分，先主后次，先四周后中心，从上到 下，由远到近 , 按什么顺序观察，要根据观察对象和观察角度而定。 第四，要注意边观察体验边分析，把观察和思考结合起来。世上万事万物 都是有各自的特点的，绝没有完全相同的东西。同是动物，猫和狗就有不同的 习性；一年四季，每个季节都有不同的气候特征；一群人，各有各的长相、个 性。我们抓住特点进行观察后就有了比较详细的认识，写出来的作文就能逼 真、准确。 第五，运用

4、眼、耳、鼻、口来观察，这种调动全身的各个器官所进行的观 察，叫全方位观察。事物是非常丰富的，每一单个的事物，也具有多方面的性 质、特征。光用眼睛看，是无法对事物进行细致的。全面的了解的。有时还需 要对具体事物看看、摸摸、听听，甚至闻闻、尝尝，然后再分析，研究。这样 就可以对事物有全面的了解了。 总之，掌握了以上这几种方法去观察，会使你耳目一新。只要同学们充分 调动各种感官，用整个身心去观察、去体验，你的作文一定会写得具体、生 动、形象。 【习作选材指导】 选择一件令你感动的事情写下来，即使作文主题确定得再好，如果所选材 料陈旧、大众化，也会影响主题的鲜明性。要想写出出类拔萃的好作文必须要 有标

5、新立异的观念，做到别出心裁，选用与众不同的材料，这样才能收到良好 的效果。 要达到 “选材新 ”的目的，应该从以下方面着眼。 第一，选择刚出现或刚发生不久的材料。这样的材料时代感强，给人耳目 一新的感觉。 第二，选择自己熟悉的或亲身经历的事作为材料。因为每个人的经历不 同。 所以这样的材料不容易与他人完全雷同，写出的作文自然会有新鲜、独到 之处。 第三，选择自己发现的、有新意的、鲜为人知的材料。做到这一点主要靠 你们在日常生活中注意积累材料，做个有心人，写作需要时，尽量选择那些有 新意、有特点的事物写，使你的作文内容读来令人耳目一新。 其次，写事要弄明白产生事件的基本条件。任何一件事的发生、发

6、展都要 受时间、地点、环境和人物的限制。例如，战争有它特定的时间、地点、人 物。学习、工作、买卖、舍己救人、助人为乐都是如此。写事不能忽略产生事 件的基本条件，所以，我们写事时，要用一定形式把事件发生、发展的时间、 地点、环境、人物交代清楚。 最后，要写出完整的、合理的情节过程。事件的情节记叙是写事的主要目 的，记事没有情节过程不能称其为记事，因此，记事就要写好一个完整的、合 理的情节过程。所谓情节过程是指事件的发生、发展、高潮、结局。小学生写 事不一定要有起伏跌宕的情节，也不一定要有惊心动魄的高潮，但起码要写出 事件起初怎样，后来怎样，结果怎样，事件要写得有头有尾，在学习写事过程 中，逐渐写

7、出一些意趣，写出一些波澜。 【习作写法指导】 写好这篇作文，有哪些好的写作方法呢？ 选择一件令您感动的事情写下来，方法是多种多样的。我提醒大家注意以 下几点： 1选用恰当的叙事人称。记事用第一人称可使事件写得真实、可信，也便 于和读者进行感情交流，事件的教育作用易为读者所接受，但第一人称写事受 时间、空间的限制，有些情节不易展开。用第三人称就能在广阔的时间、空间 范围内表现人物和事件。写事用第一人称好，还是用第三人称好，这要看所写 事件的内容。 2选用恰当的叙事线索。线索，是叙事的助手。有了它，可以使所写的事 件内容集中，也可以使若干件简单的事贯穿起来，成为一件复杂的事。叙事的 线索往往用一件

8、能引发作者回忆的具体事物充当。如一张试卷、一把雨伞、一 个笔记本等等。 3要写出自己的真情实感。凡是要写文章，就是要表达一种心情、一种感 受。当作者感情的抒发得到读者认同时，就可以认为他达到了 “以情动人 ”。写 文章时怎样才能做到 “以情动人 ”呢？对于大家来讲，选材时只要注意以下两 点，就可以写出有血有肉感人至深的文章了。第一，要用充沛的感情对待作 文。情感来源于生活，只有热爱生活，才能在生活里发现真、善、美及假、 丑、恶，有了对生话的认识和体验，进而才会有话可说、有感而发，掌握这样 的材料，表达出来的 “情”才能“真实动人 ”。其次，要注意掌握抒发感情的方法及 方式。小学生常用的有写人抒

9、情（如因某人而气愤或感动、赞扬等等），记事 抒情（如伤心的事、后悔的事、快乐的事等），借景抒情（如热爱自然、美化 环境、描绘未来）等。总之，作文中的 “以情动人 ”，不是一时一事，也不是一 招一式之功，而是依靠平时作文中、生活中扎扎实实的训练，不断实践、不断 创新而形成的。只有练就敏锐的思维、强烈的是非观念，才能选出情感丰富、 着实动人的材料。 4要写出故事情节的变化。俗话说 “文似看山不喜平 ”，这就是说叙述需讲 求变化，讲求一波三折，不要平铺直叙，一览无余。草船借箭中，周瑜为 了陷害孔明，限令他在 10 日内造箭 10万。一向精明的诸葛亮这次似乎糊涂得 很，竟然立下军令状： “只要 3 天

10、。 ”3天时间本来已经非常紧迫，可是他连继两天毫无动静。第三 天一早请鲁肃上船取箭，结果船又开往曹营。船近曹营，又令军士擂鼓呐喊， 自己却在船舱里 “只管饮酒取乐 ”，待到借箭成功，人们不禁拍案叫绝，叹服诸 葛亮的 “神机妙算 ”。如果不这样波澜起伏地叙述，一开始就把诸葛亮的计谋和 盘托出，然后写诸葛亮依计而行，读起来不是索然无味吗？叙述忌平，首先要 在叙述中巧妙地设置悬念。看电视连续剧，故事本来是连续发生的，但每到关 节处，一集即止，留下悬念。 “欲知后事如何，且听下回分解 ”，迫使你不得不 看下去。 “连续 ”效果的产生，离不开悬念的作用。后面的例文考卷儿的秘 密就是巧设悬念的好文章。如果

11、小作者一开始就把真相抖出来，一开始就说 明妈妈的用意，那么文章就会黯然失色。大家可要认真阅读思考哟！ 【新颖开头和结尾】 新颖的开头和结尾，方法有很多种。这里我给大家介绍三种： 开头的方法 1直接回忆法。如： 小学生活既漫长有短暂，那闪动在我记忆海洋中的浪花有多少啊！其中有 一朵最令我难忘。 我常常打开记忆的闸门，有许多事都从我的脑子里漏掉了，可有一件事我 终身都忘不了。 2开门见山法。如： 令我最难忘的事是有一天，我在图书馆里值班，我就拼命找书看。 每当我想起这件令人愤怒的事情时，便又难过又生气啊！ 3抒情回忆法。如： 在我度过的十个五彩缤纷的岁月里，接触过许多的人，随着时光的流逝， 许多人

12、的面容大多都忘记了，只有一个人在我的脑海里留下了深深的烙印。 结尾的方法 1照应开头法。如： 这件事已经过去很旧了，但在我记忆的海洋中，却常常卷起这朵美丽、动 人的浪花。 2总结点题法。如： 这件事真令我难忘！ 虽然这件事过去了很久，但是我永远也不会忘记，它将回成为我记忆海洋 中的一朵大浪花。因为它使我懂得了，在社会这个大家庭里，不管谁有困难， 大家都会竭尽全力帮助他（她）。 3画龙点睛法。如： 我一堂课真让我高兴，让我永远忘不了！ 这件事也成为我记忆中最难忘的事，我会一辈子珍惜这份真挚的友谊。 【快速构思行文方法】 写一件难忘的事情，构思的方法有很多种的。这里向大家介绍一个基本的 方法。 开

13、头直接回忆： 是指用回忆的方式来开头。即开头直接点题，回忆相关的往事。 中间描述事情经过： 这里是文章的重点段落了，要具体地叙述了。具体叙述事情的经过，先要 接着开头过渡一下，然后才具体叙述往事。叙述一件往事，一要完整，二要具 体，三要生动。所谓完整，即指事情的来龙去脉要交待清楚，有起因，有过 程，有结果。所谓具体，是指事情的过程要具体地描述，要有生动具体的细 节，人物是怎么说的，如何做的，有哪些想法等等，都要写具体。所谓生动， 是指要有精彩的细节描写。文章的内容要叙述的生动感人，引人入胜。 结尾呼应开头： 这里是文章的结尾了。要写一个呼应开头的段落，以使文章的结构完整而 严谨。呼应开头的方法

14、是多种多样的，可以是总结全文，也可以是抒发感情等 等。 这次作文，老师还要求每位写完以后要认真改一改。如何修改自己的作文 呢？ 我们可以通过范例，知道修改文章应遵循一定的规律，修改自己的作文也 应有一定的程序。我建议小朋友以 “仔细阅读、推敲词语、理顺语句、删改重 复、增添完善、纠正错别字、断句标点 ”为修改自己作文的方法。 首先是认真阅读自己的初稿，文题对照，看作文是否突出了写一件难以忘 怀的事情，想想哪些地方讲得不清楚，哪些语句读起来有毛病，把认为需要修 改的地方先作上记号，然后用修改符号按照下列顺序逐一加以修改： （一）推敲词语。就是把用得不准确的词语改准确。依据常常应用的规范 的句式，

15、判别作文中某句话里的词语运用是否恰当、词语搭配是否合适。词语 更换主要是使学生懂得词语的意思、适用范围和使用方法。对在文中词不达意 的典型例子词语的误用，指导时教师在不违背学生句子原意的基础上，采用换 词法进行比较，自行对比，识别某一词语正确的使用方法。 （二）理顺语句。就是要把不通顺的句子改通顺。修改时要逐句的读，寻 找不通顺的句子中存在的问题，主要是看句子成分有无残缺或是语法上的毛 病。还要看句子是否按逻辑顺序排列，有无前后颠倒，句与句是否衔接连贯， 合乎事理，先讲什么，再讲什么，应遵循其规律。对作文中出现的病句和前后 不连贯的句子，可以同伴互助修改，是在不行就请教老师。修改的过程中要注

16、意句与句之间的必然联系，句意要符合客观事实，并逐步掌握句子的不同表达 方法。 （三）删改重复。就是删去重复啰嗦的词句。适宜的方法： 一是句子中如有相同的词语或近义词，视为重复，删去多余，只需保留其 中之一；二是描述同一事物的句子，有两句以上意思基本相同，视为啰嗦，应 删去一句，保留自己认为已经表达清楚意思的其中一句，使句子简洁明白。 （四）增添完善。就是增添一些词句，使意思表达得更清楚完整。对于主 干成分不完整的句子，应指定学生仔细查阅，发现缺漏，宜补则补；意思交待 得不清楚的，该添必要的句子就要添写上。同时还要善于对所描写的事物展开 合理的想象或者有机的联想，使学生增添完善的书面语言，尽量能够做到传情 （五）纠错别字。错字别字，在修改时一是自学运用字典查找；二是教师 解答。 将学生需求的字词板书明示，对形近、同音和多笔少画的字在写法和用法 上再加指点，。从而训练学生掌握纠正错别字和识记运用汉字的方法。 （六）断句标点。成篇的作文是由自然段中的若干相关的句子组成。作文 时，有的小学生一般只偏重文字书写而不重视标点符号的使用，有