对高效课堂的的体会与反思

1、对高效课堂的的体会与反思本周一到周四我校开展了前置式教学模式探索的展示 课活动，我听了理科数学、物理、化学3 3位老师开的3 3节展示课，收获良多。课后我思考了王老师开的一节“带电粒子 在匀强电场中的偏转”这一节课，对如何让课堂高效，反思了自己的教学以及目前我们教与学中存在的问题。现对体 会与反思做如下总结：一、体会1 1、教学设计 王老师是用“先学后教、当堂训练” 的教学模式设计的这节课，包括这样几个环节：预习思考、预习检测、方法 举例、课堂反馈练习。本学年我校开始了对这一教学模式的 探索和经验积累，我们高一物理备课组在王老师的带领下也 积极开展这种探索，每节公开课我们都用这一模式，听评课

2、也针对各个环节进行讨论，提出改进。应当说王老师的这个 教学设计不仅仅是简单的应用和套用这种模式，而是把这物 理课堂融入这种模式之中，里面还体现着物理学研究的思维 逻辑和认知规律，是有跳跃着的智慧的，每个例题、习题的 选择都是层层联系，极有针对性的，处处体现对能力的培养， 这是打造高效课堂的前提，这一点说心里话我是没有这种水第1页共5页第2页共5页平做出这种教学设计的，是我今后一定要花心思努力去学习的。2 2、课堂把握和引导王老师作为教学能手，对课堂的把握能力是一流的，他 绝不会为了完成教学任务和教学进度而减少对学生的引导， 或者压缩学生思考、讨论以及学生活动的时间，还是耐心的 引导，适时的点拨

3、、搭设台阶，他通过精炼的语言，恰当的 详略理节省出时间，保证了学生有大量时间的思考和讨论， 这是王老师打造高效课堂的保证，这点是我体会最深的，也 是我在教学中需要不断改进的，回想自己的教学有时还是会 因为教学任务和进度问题而剥夺了属于学生的时间和空间， 而没有努力去提高自己的这种能力。二、反思反思就是反思自己，反思自身的问题，反思共性的问题。1 1、关于模式最近我在人民教育杂志上读了一篇文章，“高效课堂的四个要件”，要使课堂高效解决四个问题：O 1 1让学生获得什么，获得多少O 2 2让学生多长时间获得O 3 3让学生 怎样获得O 4 4是否每个学生都达到了教学目标。里面的第三 个问题就是关于

4、模式的问题，而我们的前置式教学模式他的 文章里也谈到，也说明了这种方法的有效性和可操作性。就 我自己在这一年的教学过程中，我有超过三分之二的课是这样操作的，我觉得我在探索的过程中我感觉取得了一定的成功，但也有一些问题的困惑或者说不成功，比如我上的3 3个班级，我个人觉得在（7 7）（ 8 8）两个班级是成功的，但在（2 2） 班我一个学期的尝试没有太多的进展，因此我还感觉到一丝 犹豫和彷徨，但我坚信一定是我在实施过程中犯了什么错误， 或者遇到了什么阻力我没解决好，但是这一模式是应当有效 的，是有生命力的，今后我将做更多的尝试，并不断总结经 验，为学生找到一条深度学习而又高效的途径。2 2、关于

5、预习前置式教学法的第一个环节是预习，可比喻成是源头之 水，假如源头之水被截了大坝， 忽开忽断，或者源头被污染， 接下来或者干涸或者废弃，因此我们一定要保护好水的源头， 坚守好这个阵地。上半学期，我在市高一物理教研活动中开 了一节课，王老师写了一篇博客，弓I I用一段王老师的思考： 听评完课后，回顾磨课过程，我在思考一个问题，同一个老 师上课，为什么2 2班的课堂效率就高呢？当然阿东举重若轻， 驾驭课堂的能力自然功不可没，但我认为更为重要的是学生 有效的课前预习，否则，巧妇亦难为无米之炊。（5 5）班，（1 1） 班的磕磕绊绊和（2 2）班的顺畅就是一个很好的对比。 从（2 2） 班来说，因为全

6、市公开课放在他们班级，每个同学或多或少 都会有压力，不能给班级丢人，不能让其他同学看不起，要 给阿东老师面子等，因此他们的预习是用心去做的，效果是第3页共5页 显见的。相反，（5 5）班、（1 1）班的预习就是只流于形式了， 因此课堂效率就打折了。由此可见，对学生预习的管理是更重要的，三分教七分 管，不同类型风格的班级，更复杂的关系环境中管理还需要 我们的智慧。我在 2 2班的学习管理中，对关系的认识不清以 及动用智慧不足，让我付出了代价。其实预习绝不是就让学生预先看看书，预习是要让学生 去思考的，是要把力所能及的问题解决的，因此预习一定是 有目的的预习，教师一定要对学生进行预习指导，尽可能的

7、 明确对预习的具体要求，要完成哪些思考，或者说完成哪些 习题，以便让学生在预习时就已经把思考比较深入了。王老 师的课堂设计和要求中就把这点体现的很好，他设计了预习 的一个体系的思考题，让学生在预习前思考预习后完成，做 的相当到位，只要学生按要求做，应该说王老师在课堂上只 要进行检测和疑难点的点拨就可以了。但是在听课过程中我 观察到，学生的预习是很不到位的，印象最深的是对书上明 确画着的一个图，就是偏转量 丫和偏转角，学生到黑板上也 画不出，于是王老师发现预习不到位，花了不少时间进行了 梳理和明确，如果不是王老师的对课堂的调整能力很强，这 节课很难说高效。在我们这种模式下，真正的预习是高效课堂的

8、另一保证。3 3、关于观念第4页共5页第5页共5页其实预习是一个行为习惯能力的培养，曹校长说过这样 两句话：O1 1很多老师在要求学生预习这一环节就败下阵来， 我们要和学生拼体力、拼耐力，坚持并动脑筋用智慧才行O 2 2让学生养成好的习惯不是一个老师的事，也不是班主任一 个人的事，要所有老师齐抓共管。我也做了一些思考，发现 我们确实要改变观念，我们高一年级现在学生要学 9 9个学科， 目前的情况是学生不是不想好好预习，但是作业量真的很大， 连作业都不能完成，显然我们的学生观念里课后作业是比预 习任务更重要的，预习也就成了流于形式。这里，我们老师 是不是也认真思考，在前置式教学法中，就是让学生在大量 繁重的作业中解脱出来，认真做好有目的有深度的预习，才 是成功的保证，不要总是认为只有大量的作业才能让我们有 踏实的感觉，才能让我们有了能把学生抓在手里的感觉。这 也不是一两门功课的老师就能解决