电力拖动控制线路教学探讨

1、电力拖动控制线路教学探讨为了满足社会对机电人才的需求，作者结合自己的工作经 验，将该课程在中职教学中的运用与大家一起探讨和研究。 希望 能起到抛砖引玉的作用。该课程教学目标是使学生掌握电气安装的基础知识、 电工设 备的使用； 理解典型实训项目的电气接线与安装。 使学生具备一 定的动手操作能力、团结协作能力和社会能力。本课程分为常 用低压电器及其安装、检测与维修、 电动机的基本控制线路 及其安装、调试与维修、 常用生产机械的电气控制线路及其 安装、调试与维修和变频调速系统四个部分。重点是电动 机的基本控制线路及其安装、 调试与维修； 培养学生基本的电器 的安装与接线的能力； 难点是学生根据实训要

2、求完成任务以及分 析问题、解决问题的能力。中职生的学习基础查及教学时间短， 要求中职生在有限的课时里全面掌握本书中的内容难度很大， 因 此，在制定计划时，注重内容的针对性、实用性和科学性，可以 将教材内容做适当处理， 对部分内容进行删减。 应该把交流电动 机自锁正转控制线路、 联锁控制、 顺序控制确立为重要的基础内 容，以交流电动机基本控制环节设计为主线展开教学， 并突出技 能训练及能力培养。1 1 转变教学观念，以学生为主体。以学生为主体设计教学活动， 就是站在学生的角度， 从学生发展的角度出发，学生在学习知识的过程中， 不再是单纯的被动 地接受新知识的过程。而是在老师精心设计的教学活动中经

3、历、 感受、体验，不仅获得知识，找到适合自己的学习方法，还能体 验学习的成功，享受学习的快乐，形成良好的学习品质，为学生 的终身成长奠基。（一）、认真分析教材，确定好教学目标。精 心设计以学生为主体的教学活动， 努力寻找学生喜欢的、身边发 生的且与所学知识密切相关的活动，以帮助学生学习。（二）、 分析学生情况。就如同教师进行教学设计时对学生做的学情分 析，它与正确理解教材一同作为基础，不可忽略。三、确定好教 学目标。教学目标是教学活动的中心，是教学的出发点和归宿。 设计怎样的课堂活动，采用怎样的教学手段，如何对学生进行评 价，都应紧紧围绕教学目标进行思考。 教学目标就是课堂教学的 灵魂。清晰、

4、恰当的目标是有效教学的保证。确定课时教学目标 要分三步走：研读课标、教材分析、学情分析。依据教学目标， 设计教学活动，确定教学目标是设计有效教学的前提，教学过程设计要紧紧围绕教学目标进行， 评价教学活动的好坏重点看这个 活动是否对突出教学重点、 突破教学难点有很好的作用。 通过理 实一体为主，在教学中要多开展实践的教学活动。 在加强基础训 练的同时，采用项目实践的教学方法，充分调动学生的积极性， 激发学生的兴趣，最大限度地让学生参与到课堂。 教学方法是教 师和学生为了实现共同教学目标，完成共同教学任务，在教学过程中运用的策略、方式与手段。根据教材特点、学生实际情况，选择相应的教学方法。2 2

5、任务模式，题高学生动手及分析能力。该门课程按照“以能力为本位， 以职业实践为主线， 以项目 课程为主体的专业课程体系”的总体设计要求， 把课程学习项目 选取的基本依据是该课程涉及的工作领域及工作任务范围， 根据 任务完成的需要及中等职业学校学生的学习特点， 确定课程的知 识和内容。 按照工作任务由简单到复杂的原则， 先介绍常用低压 电器的安装、 检测与维修， 再介绍电动机的基本控制线路及其安 装、调试与维修。模块一 、常用低压电器。工作任务：能正确 识别、选择、安装、使用低压熔断器、低压开关、主令电器、接 触器及继电器熟悉其功能、基本结构、工作原理及型号含义。熟 记其图形符号和文字符号。模块二

6、、电动机的基本控制线路及其安装、调试与维修。工 作任务： 1 1、三相异步电动机的正转控制线路 2 2、三相异步电动 机的正反转控制线路 3 3、位置控制与自动往返控制线路 4 4、顺序 控制与多地控制线路 5 5、三相异步电动机降压启动控制线路 6 6、 多速异步电动机的控制线路。 模块三、 车床电气控制线路及其安 装、调试与维修。工作任务：CA6140CA6140车床电气控制线路。第一步，通过创设情境使学生的学习能在与现实情况基本一致或相类 似的情境中发生。 需要创设与当前学习主题相关的、 尽可能真实 的学习情境，引导学习者带着真实的 任务 进入学习情境， 使学 习更加直观和形象化。生动直

7、观的形象能有效地激发学生联想， 唤起学生原有认知结构中有关的知识、 经验及表象， 从而使学生 利用有关知识与经验去 同化 或 顺应 所学的新知识，发展能 力。第二步，确定问题及任务，在创设的情境下。选择与当前学 习主题密切相关的真实性事件或问题 （任务） 作为学习的中心内 容，让学生面临一个需要立即去解决的现实问题。问题（任务） 的解决有可能使学生更主动、 更广泛地激活原有知识和经验， 来 理解、分析并解决当前问题，问题的解决为新旧知识的衔接、拓 展提供了理想的平台， 通过问题的解决来建构知识， 正是探索性 学习的主要特征。第三步，自主学习、协作学习；不是由教师直 接告诉学生应当如何去解决面临

8、的问题， 而是由教师向学生提供 解决该问题的有关线索， 如需要搜集哪一类资料。 从何处获取有 关的信息资料等，强调发展学生的 自主学习 能力。同时，倡 导学生之间的讨论和交流，通过不同观点的交锋，补充、修正和 加深每个学生对当前问题的解决方案。第四步，效果评价。对学 习效果的评价主要包括两部分内容， 一方面是对学生是否完成当 前问题的解决方案的过程和结果的评价， 即所学知识的意义建构 的评价，而更重要的一方面是对学生自主学习及协作学习能力的 评价。3 3 构建相关知识网络，提高学生学习兴趣。 教师能否能发挥学生主体性和积极性， 有一个创新思维活动 的空间，关键在于教师；教师如何引导，启发，点播？能否真正 地把学生引到这一领域？教师在平时备课中不但要吃透教材， 而 且要尽量地搜集，制作与教材有关的知识，教具；又要善于把握 学生的心里， 使学生能够与老师发生共鸣。 电力拖动控制线路学 科和生活，生产密切相关。因此，在教学中教师要善于引导学生 从熟悉的事物，现象出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出 问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意 向。4 4 结束语：由于本课程是操作实践性很强的专业课程， 教学过程中， 应 着重从培养学生动手能力方面入手， 特别强调安装规范和方法及 养成良好的职业习惯。 重视