《匆匆》课件

1、2、匆、匆 匆匆 匆匆课件 匆匆课件 文章体裁文章体裁 : : 散文散文 散文是以散文是以抒发作者的内心抒发作者的内心 感情和思想体验感情和思想体验为创作目为创作目 的一种文体。的一种文体。 匆匆课件 写作背景： 这篇散文写于这篇散文写于19221922年年3 3月，当时作者已经月，当时作者已经2424岁。岁。 五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼五四运动时，朱自清为光明和新时代的到来欢呼 。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的。五四高潮过后，由于旧的东西没有摧垮、新的 社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中，社会蓝图又不清晰，朱自清陷入了思想苦闷中， 徘徊于人生的十字路口。在犹豫

2、、徘徊中，眼看徘徊于人生的十字路口。在犹豫、徘徊中，眼看 宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了 这篇感人的散文。这篇感人的散文。 作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达作者在文中倾诉了对时光匆匆的感受，表达 了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所了对人生意义的思考，表现了要有所作为、有所 贡献和力求上进的可贵精神。贡献和力求上进的可贵精神。 匆匆课件 听朗读：听朗读： 文中指什么匆匆？文中指什么匆匆？ 日子像什么一样匆匆？日子像什么一样匆匆？ 匆匆课件 生字新词生字新词 涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 遮挽 蒸融 伶伶俐俐 痕迹 挪动 cn cns

3、hn shn lu lupi hui zh wn zhng rng lng lng l l 匆匆课件 文章层次文章层次 一、用对比的手法写出了日子一、用对比的手法写出了日子 一一 去不复返的特点去不复返的特点 二、写时间在我们身边悄悄逝去二、写时间在我们身边悄悄逝去 ，令人感慨。，令人感慨。 三、照应了开头，突出了作者关三、照应了开头，突出了作者关 于时光匆匆的感慨，引人深思。于时光匆匆的感慨，引人深思。 匆匆课件 读课文第一段：文章的开头有什么特色读课文第一段：文章的开头有什么特色? ? 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯燕子去了，有再来的时候；杨柳枯 了，有再青的时候；桃花谢了，有再了，有再青

4、的时候；桃花谢了，有再 开的时候。但是，聪明的，你告诉我，开的时候。但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢：那是谁？又藏是有人偷了他们罢：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在何处呢？是他们自己逃走了罢：现 在又到了哪里呢？在又到了哪里呢？ 匆匆课件 美文赏析，师生品味美文赏析，师生品味 匆匆课件 燕子可再来燕子可再来 杨柳可再青杨柳可再青 花儿可再开花儿可再开 逝去的日子不逝去的日子不 再回再回 对比对比 用形象化的对用形象化的对 比有什么作用比有什么作用 ？ 引出日子一去不复返的特点。引出日子一去不复返的特点。 运

5、用了排比的运用了排比的 修辞手法修辞手法 匆匆课件 、林清玄和时间赛跑 “什么是永远不会回来？”我问着。 “所有时间里的事物，都永远不会回 来了。你的昨天过去，它就永远变成昨天， 你不能再回到昨天。爸爸以前也和你一样 小，现在也不能回到你这么小的童年了； 有一天你会长大，你会像外祖母一样老； 有一天你度过了你的时间，就永远不会回 来了。”爸爸说。 匆匆课件 ：第一自然段： 燕子去了， 有再来的时候； 杨柳枯了， 有再青的时候； 桃花谢了， 有再开的时候。 但是，聪明的，你告诉我， 我们的日子为什么一去不复返呢？ 是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？ 是他们自己逃走了罢： 现在又到了哪里呢

6、？ 匆匆课件 读课文最后一段：文章的结尾读课文最后一段：文章的结尾 有什么特点有什么特点? ? 你聪明的，告诉我，我们的你聪明的，告诉我，我们的 日子为什么一去不复返呢？日子为什么一去不复返呢？ 首尾呼应，作者发出时光匆首尾呼应，作者发出时光匆 匆的感慨。匆的感慨。 匆匆课件 朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文仍能满贮 着那一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰 心女士外，文章之美，要算他了。（郁达夫中 国新文学大系散文二集?导言）（）朱自清的 成功之处是，善于通过精确的观察，细腻的抒写 出对自然景色的内心感受。（林非现代六十家 散文札记）（）朱自清的散文是很讲究语言 的，哪怕是一个字两个字的

7、问题也决不放松。可 是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。（朱德熙 漫谈朱自清的散文） 匆匆课件 读第二段，你怎样理解段中的句子？读第二段，你怎样理解段中的句子？ 我不知道他们给了我多少日子；我不知道他们给了我多少日子； 但我的手确乎是渐渐空虚了。在默但我的手确乎是渐渐空虚了。在默 默里算着，默里算着，八千多日子已经从中溜八千多日子已经从中溜 去；像针尖上一滴水滴在大海里，去；像针尖上一滴水滴在大海里， 我的日子滴在时间的流里，我的日子滴在时间的流里，没有声没有声 音，也没有影子。我不禁头涔涔而音，也没有影子。我不禁头涔涔而 泪潸潸了。泪潸潸了。 匆匆课件 八千多日子八千多日子像针尖上一滴水像针尖上

8、一滴水 时间时间流流 大海大海 对对 比比 时间就是这样无声无息地溜走的。那么时间就是这样无声无息地溜走的。那么 请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走请同学们计算一下一天中又从我们手中溜走 了多少时间呢了多少时间呢? ? 比喻比喻 匆匆课件 读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？读第三段，作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？ 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的去的尽管去了，来的尽管来着；去来的 中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时 候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳 他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫他有脚啊

9、，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫 然跟着旋转。于是然跟着旋转。于是洗手的时候，日子洗手的时候，日子 从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他 又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在 床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从 我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见， 这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是这算又溜走了一日。我

10、掩着面叹息。但是 新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 匆匆课件 时间是抽象的，但作者时间是抽象的，但作者 却把它写得形象可感。说说却把它写得形象可感。说说 作者采用了什么样的写作手作者采用了什么样的写作手 法呢法呢? ? 匆匆课件 在这一段里，作者用在这一段里，作者用拟人手法写太阳拟人手法写太阳： “他有脚，轻轻悄悄地挪移”；他从盆 边，从碗里，从眼前，从手边过去了； 他从我躺着的身上，休息的脚边跨过和 飞去；我叹息时，又从叹息里闪过。他他 逝去得飞快，无影无踪。逝去得飞快，无影无踪。这样生动具体这样生动具体 的描写，让我们见到了时光的形象，他的描写，

11、让我们见到了时光的形象，他 再不是看不见摸不着的空灵之物，而是再不是看不见摸不着的空灵之物，而是 有形有迹，可见可寻。有形有迹，可见可寻。 作者思想感情：回顾作者思想感情：回顾惋惜惋惜 匆匆课件 作者具体描述日子去来的匆匆作者具体描述日子去来的匆匆.你能仿照你能仿照 这样的写法这样的写法,再写上几句吗再写上几句吗? 于是于是洗手的时候，日子从水洗手的时候，日子从水 盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗 里过去；默默时，便从凝然的双眼前里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手 遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，遮

12、挽时，他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐 地从我身上跨过，从我脚边飞去了。地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 匆匆课件 1.聊天时，日子从嘴边过去；玩聊天时，日子从嘴边过去；玩 耍时，日子从手里过去；看电视时，耍时，日子从手里过去；看电视时， 日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子 从身边一闪而过；从身边一闪而过； 2.我喝水时，日子从我的水杯里过我喝水时，日子从我的水杯里过 去；我发呆时，日子从我去；我发呆时，日子从我 失神的双目前过去；我睡失神的双目前过去；我睡 觉时，日子从我的枕边过觉时，日子从我的枕边过 去

13、。去。 匆匆课件 读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感读第四段，从中你体会到作者怎样的思想感 情？情？ 在逃去如飞的日子里，在千门万户在逃去如飞的日子里，在千门万户 的世界里的我能做些什么呢？只有徘的世界里的我能做些什么呢？只有徘 徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日 的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？ 过去的日子如轻烟，被微风吹散了，过去的日子如轻烟，被微风吹散了， 如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什 么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕 迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间

14、迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间 也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，也将赤裸裸的回去罢？但不能平的， 为什么偏要白白走这一遭啊？为什么偏要白白走这一遭啊？ 匆匆课件 我赤裸裸来到这世界我赤裸裸来到这世界, ,转眼转眼 间也将赤裸裸的回去罢间也将赤裸裸的回去罢? ?但不但不 能平的能平的, ,为什么偏要白白走这为什么偏要白白走这 一遭啊一遭啊? ? 读到这里，你想到了什么？读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。什么也没做，什么贡献也没有。 匆匆课件 总结 作者一开

15、始就向我们提出作者一开始就向我们提出 问题问题, ,但并没有直接作出回答但并没有直接作出回答, , 而是通过具体例子向我们描述而是通过具体例子向我们描述 了日子来去匆匆。了日子来去匆匆。最后照应开最后照应开 头，发出时光匆匆的感慨。头，发出时光匆匆的感慨。 匆匆课件 匆匆课件 匆匆课件 匆匆课件 匆匆课件 匆匆课件 明日歌明日歌 （清（清 钱鹤滩）钱鹤滩） 明日复明日，明日何其多。我生明日复明日，明日何其多。我生 待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日待明日，万事成蹉跎。世人苦被明日 累，春去秋来老将至。累，春去秋来老将至。 朝看水东流，暮看日西坠。百年朝看水东流，暮看日西坠。百年 明日能几何？请君听