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文档简介

1、在教背影中让学生学写作摘要 朱自清先生的散文背影 ,用词严谨,结构布 局缜密, 思想感情充沛, 是一篇不可多得的仿写佳品。 对背 影进行简析,并论述背影对中学生写作教学的启示。关键词 背影写作特色写作教学中图分类号G633.3文献标识码A文章编号16746058 (2016)100024背影出现在人教版语文八年级上册第二单元的第二 篇,这个单元是以 “爱”为主题的, 文章都是写人的记叙文。 初中阶段写作以写记叙文为主, 背影这篇文章就是很好 的写作教材。一、背影这篇文章切入口小 平时学生写作时切入口比较大,比如在写人物时,大部 分学生会从外貌、性格、特长等去写,做到了面面俱到,但 读起来给人一

2、种空洞、 平淡、千篇一律之感。 教师在教学 背 影时,就可以告诉学生,这是一篇写父爱的文章,但是作 者朱自清没有全方位去写父亲,而只是抓住了父亲给“我” 去买橘子时的一个背影来突显他对“我”的爱,让学生知道 写人重在缩小描写范围,选择小的切点,可以只选取人物的 背影、眼睛、手脚等极其局部的其中一个方面、一个细节, 运用典型的具体事例来抓住个性特色,使人物在具体的事例 中展现其独特之处,而不一定面面俱到。如有的学生写母爱, 就抓住母亲的唠叨来写,就从这一母亲平时的小动作突显出 母亲对“我”的爱,而不是千篇一律的母亲形象了。把握作 文教学的切入口,真正从小点上挖掘大题材,写出引人入胜 的大文章,真

3、正让学生的作文“靓”起来。二、背影是点题扣题的典范之作中考作文不像竞赛作文,教师在批改时,由于量多,所 以批改的速度较快,一般在一分钟之内批完一篇作文,快的 甚至只用半分钟。这就要求考场作文的立意不仅要准确,而 且还要在行文时将其显豁地展现出来,在作文中要不断提到 文题,引领阅卷教师随你的思维而去。在教学背影时也 完全可以将这个作为教学的重点,花较多的时间让学生来领 悟该文点题扣题的艺术,并当场让学生对自己的习作进行点 题扣题的尝试。这样及时点拨,比花费其他时间专门孤立地 来讲作文的点题与扣题,其效果肯定好得多。应试作文中,最好的写法就是开头、主体、结尾与题目、 主题相联系,最简单的就是在这三

4、处都要写与题目相近的一 句话,都要紧扣主题。譬如背影一文总共七个自然段,作者分别在开头、 中间、结尾段中,都进行了点题。第一段:我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影第六段:这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来 了等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便 进来坐下,我的眼泪又来了。最后一段:我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥 胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。三、背影选材日常生活琐事,讲求真情实感学生习作或是中考作文,都有一条要求就是抒发真实的 情感,但是学生写出来的文章大都缺乏真情实感。笔者平常 批改作文时,经常会遇到学生写一些如小狗快被车撞死时, 大狗突然冲出来救下小狗

5、,自己牺牲了类似这样的文章,一 眼就能看出来是抄袭的,缺乏真实性。背影这篇文章选择了日常生活中父亲送“我”上火车时帮“我”去买橘子这 样的小事来突出父爱,父子之间的亲情,作者抒写得淋漓尽 致。在文章中,从不放心茶房陪“我”同去而终于自己去送, 从帮儿子拣定座位和千万叮嘱,从亲自爬过铁路去买橘子, 种种琐事都体现了父亲浓浓的爱。虽然这些琐事太平常,似 乎不值得写,但是细想一下,我们的父爱不就是在平日里的 点滴中传递出来的吗?这些不就是最真实,最能打动人心的 父爱吗?学生经常抱怨没东西可写,除了与他们不仔细观察 生活有关,更重要的是他们选材角度有问题,他们认为这样 的小事不值得一写,其实恰恰是这些

6、生活细节才是最好的写作素材,最能够打动人心四、背影的语言简练,文字干净利落 学生在写作文时,往往会写很多的对话,有些学生整一 大段都是人物之间的对话。在文章中,对话虽然可以表现人 物,但对话过多,总不免使文字拖长,甚至 ?嗦。背影中 对于对话的处理方式就很值得我们学习。为了叙述的简明和 文字的简约, 背影轻易不使用对话。全文共有四处记载 了父亲说的话,即“不要紧,他们去不好! ”“我买几个橘子 去。你就在此地,不要走动。 ”“我走了,到那边来信! ”“进 去吧,里边没人。 ”并不是说那天父亲去送“我” ,只讲了这 么短短四句,而是作者经过精心挑选,认为这四句话很好地 代表了那天父亲的心情,流露了父亲爱儿子的深情。作者抓 住了这几句典型的话语,以少胜多,简单的几句,就很准确 地反映了当时父亲那体贴、爱怜、依依不舍的心情。有些地 方是把对话用叙述表现出来的, 这就使文字更简练了。 像“他 再三嘱咐茶房, 甚是仔细。”“他便又忙着和他们讲价钱。 ”“他 嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。 ”“又嘱托茶房好 好照应我。”这些如果用对话表现,当然也可以,那文章可 就长多了。背影在叙述中写出这些内容,减少了对话, 文字简练多了,并且不

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