运用描写方法塑造人物形象

1、写作指导写作指导 运用描写方法表现人物形象运用描写方法表现人物形象 微课制作：章群微课制作：章群 描写人物的方法有：描写人物的方法有： 2、侧面描写、侧面描写 3、细节描写、细节描写 4、环境描写、环境描写 1、正面描写：、正面描写：包括外貌描写、动作描写、语言描写包括外貌描写、动作描写、语言描写 神态描写、心理描写。神态描写、心理描写。 1、对人物的容貌、姿态、服饰的描写称之为 外貌描写或肖像描写。以此来揭示人物身份、 境遇、所处的社会环境，从而表现人物内心 世界和性格特征。 例如：他蜷缩在墙角，蓬头垢面，衣衫不整，他例如：他蜷缩在墙角，蓬头垢面，衣衫不整，他 的左腿是瘸的，看起来五十岁左右

2、。的左腿是瘸的，看起来五十岁左右。 此句运用外貌描写，写出了乞丐的可怜遭遇，孤此句运用外貌描写，写出了乞丐的可怜遭遇，孤 独绝望的乞丐形象令人同情。独绝望的乞丐形象令人同情。 例如：他不声不响地走上讲台，摊开一卷白纸，例如：他不声不响地走上讲台，摊开一卷白纸， 提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞提起饱蘸浓墨的毛笔，略微沉思一下，龙飞凤舞 地画了一匹骏马。地画了一匹骏马。 此句运用动作描写，写出了他画画时动作的此句运用动作描写，写出了他画画时动作的 流畅，表现了他胸有成竹、自信的形象。流畅，表现了他胸有成竹、自信的形象。 2 2、动作描写动作描写, ,是通过对人物个性化的行动、是通过对人

3、物个性化的行动、 动作的描写动作的描写, ,来揭示人物性格的一种描写方法来揭示人物性格的一种描写方法. . 它能直接展示人物的精神面貌，体现人物的它能直接展示人物的精神面貌，体现人物的 性格特征。性格特征。 3、语言描写，是通过人物个性化的语 言来刻画人物性格的一种描写方法。 例如：例如：“怎么可能！怎么可能！”小明妈妈焦急的说，小明妈妈焦急的说，“今今 天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢？天早上还好好的，怎么到学校就发烧了呢？ ” 此句运用语言描写，写出了小明妈妈得知小明发此句运用语言描写，写出了小明妈妈得知小明发 烧时的紧张，担心。关爱儿子的慈母形象跃然纸烧时的紧张，担心。关爱儿子的慈母

4、形象跃然纸 上。上。 例如：只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩，例如：只见他的脸憋得通红，双眉拧成疙瘩， 就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。终于忍就连胳膊上的青筋都看得清清楚楚。终于忍 不住地挥出了拳头。不住地挥出了拳头。 此句运用神态描写，写出了他内心的愤怒与此句运用神态描写，写出了他内心的愤怒与 不平。不平。 4 4、神态描写神态描写，专指脸部表情，描写时要用，专指脸部表情，描写时要用 表示表情、神态的词语表示表情、神态的词语 。它也能够反映人物。它也能够反映人物 的心理活动，表现人物的性格特征的心理活动，表现人物的性格特征。 5 5、心理描写心理描写, ,是通过剖析人物的心理活动（如内心是通

5、过剖析人物的心理活动（如内心 感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）感受、意向、愿望、思索、思想斗争等）, ,挖掘人挖掘人 物的思想感情物的思想感情, ,以刻画人物形象的一种描写方法以刻画人物形象的一种描写方法. . 例如：我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一例如：我往台下一看，啊呀！不看不要紧，这一 看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我啊？我的看我的心更慌了。有多少双眼睛盯着我啊？我的 手该放在哪里好啊？我的眼睛该看哪里啊？我的手该放在哪里好啊？我的眼睛该看哪里啊？我的 头嗡嗡的响起来了。头嗡嗡的响起来了。 此句运用心理描写，写出了我第一次登台表演时此句运用心理描写，写出了我第一次登台表演时 的

6、紧张和不安，人物形象非常鲜活。的紧张和不安，人物形象非常鲜活。 6、侧面描写，通过对其他人或环境的描 写,从侧面烘托所写人物的形象，从而收 到“烘云托月”的效果 。 例如：说起刘强，班上的同学没有一个不竖起大拇例如：说起刘强，班上的同学没有一个不竖起大拇 指的，大家有什么难题，第一个就会想到他，大家指的，大家有什么难题，第一个就会想到他，大家 送他一个美称送他一个美称“活雷锋活雷锋”。 此句运用侧面描写，通过大家对刘强的评价 和夸赞，表现了刘强乐于助人的美好品质。 7 7、细节描写细节描写，就是抓住生活中细微而具体的典，就是抓住生活中细微而具体的典 型情节，加以生动细致的描绘型情节，加以生动细

7、致的描绘. . 使人物描写有血使人物描写有血 有肉有灵魂。写人则如见其人。人物的语言、动有肉有灵魂。写人则如见其人。人物的语言、动 作、外貌、神态等都可以进行细节描写。作、外貌、神态等都可以进行细节描写。 例如：才跑完半圈，他就半蹲在跑道上，嘴巴一例如：才跑完半圈，他就半蹲在跑道上，嘴巴一 会儿鼓，一会儿瘪，有节奏地吹着气。会儿鼓，一会儿瘪，有节奏地吹着气。 此句运用动作上的细节描写，表现了他跑步完之后此句运用动作上的细节描写，表现了他跑步完之后 气喘吁吁的样子，可见他体力不支，疏于锻炼。气喘吁吁的样子，可见他体力不支，疏于锻炼。 8、环境描写,有自然环境和社会环境之分。人物 总是在一定的环境

8、中活动。描写这个环境,就交代 了人物活动的背景,可以渲染气氛，同时也有利于 衬托人物形象。 例如：例如：“这里有一条幽静的小河这里有一条幽静的小河,河岸上长满了河岸上长满了 青青的小草和五颜六色的花儿。一个小女孩摸索着青青的小草和五颜六色的花儿。一个小女孩摸索着 采了一束野花采了一束野花,编成花环戴在头上编成花环戴在头上,慢悠悠地走着。忽慢悠悠地走着。忽 然一阵然一阵“叮叮当当叮叮当当”的声音传来的声音传来, 离河岸不远有座小离河岸不远有座小 楼楼,小楼的窗口上挂着一串紫罗兰的风铃小楼的窗口上挂着一串紫罗兰的风铃, 风铃在微风风铃在微风 中摇曳着。中摇曳着。” 文章描写了一个双目失明文章描写了

9、一个双目失明, ,却热爱生活却热爱生活, ,去大胆地拥去大胆地拥 抱美好春天的小姑娘。文中对春天景物的渲染抱美好春天的小姑娘。文中对春天景物的渲染, ,使人使人 物形象鲜明突出物形象鲜明突出, ,使文章颇具诗情画意。使文章颇具诗情画意。 总之，我们在塑造人物 形象的时候，可以运用多种 描写人物的方法，使人物形 象更生动，人物个性更鲜明。 描写人物写作练习描写人物写作练习 1、分别运用生动的文字描写婴儿、土豪的、分别运用生动的文字描写婴儿、土豪的 外貌。外貌。 2、 分别用生动的文字描写姚明打篮球、妈分别用生动的文字描写姚明打篮球、妈 妈炒菜的动作。妈炒菜的动作。 3、分别运用生动的文字描写班主

10、任训学生、分别运用生动的文字描写班主任训学生、 调皮鬼狡辩的语言。调皮鬼狡辩的语言。 4、分别运用生动的文字描写孩子撒娇、骗、分别运用生动的文字描写孩子撒娇、骗 子行骗时的神态。子行骗时的神态。 婴儿外貌：婴儿外貌： 小丫头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大；小丫头长得很小，头只有我的大洋娃娃那么大； 脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜，脸圆圆的，红红的，像只大苹果。她睡得很甜， 两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只两只眼闭得紧紧的，像两条线；两根眉毛像两只 弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。弯弯的新月；小嘴巴经常一动一动，好像在吃奶。 她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，

11、一动也不她浑身被小被子包住，还用绳子扎紧，一动也不 动。动。 土豪外貌：土豪外貌： 他的穿着十分讲究，一看就知道是个有钱人。他的穿着十分讲究，一看就知道是个有钱人。 尤其是他脖子上那金黄的项链，在阳光的照耀下，尤其是他脖子上那金黄的项链，在阳光的照耀下， 闪闪发光，十分的耀眼。手上带着明晃晃的手表，闪闪发光，十分的耀眼。手上带着明晃晃的手表， 咧嘴一笑，露出两颗大金牙。咧嘴一笑，露出两颗大金牙。 姚明打篮球：姚明打篮球： 他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不 停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找突围的停地拍着，两眼溜溜地转动，寻找突围的 机会。突然他加快了步伐，一会左

12、拐，一机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一 会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一 个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条 漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。漂亮的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 妈妈炒菜：妈妈炒菜： 妈妈首先将锅烧热，而后倒入少量的油，妈妈首先将锅烧热，而后倒入少量的油， 油温升至油温升至7成时候，将打好的鸡蛋放入，快成时候，将打好的鸡蛋放入，快 速翻炒后，盛出来。而后在锅中滴入几滴速翻炒后，盛出来。而后在锅中滴入几滴 油，加热几秒钟后，将西红柿沿锅边缓缓油，加热几秒钟后，将西红柿沿锅边缓缓 倒入锅内，将火顺便

13、调大，而后用铲子快倒入锅内，将火顺便调大，而后用铲子快 速的翻炒。两分钟后，妈妈又将炒好的鸡速的翻炒。两分钟后，妈妈又将炒好的鸡 蛋加入到锅内，一边垫锅，一边搅拌，将蛋加入到锅内，一边垫锅，一边搅拌，将 鸡蛋和西红柿充分的混合在一起。当西红鸡蛋和西红柿充分的混合在一起。当西红 柿的汁炒出来后，母亲在调料盒里面舀了柿的汁炒出来后，母亲在调料盒里面舀了 一小勺盐，加入到了锅中，继续大火翻炒，一小勺盐，加入到了锅中，继续大火翻炒， 最后出锅前放入了少量的香菜，大功告成。最后出锅前放入了少量的香菜，大功告成。 班主任训学生：班主任训学生： 怎么又是你！真是屡教不改，讲了千怎么又是你！真是屡教不改，讲了

14、千 遍万遍你就是听不进去！国有国法，家有遍万遍你就是听不进去！国有国法，家有 家规，学校有学校的纪律，班级有班级的家规，学校有学校的纪律，班级有班级的 约束，你给我站到办公室去约束，你给我站到办公室去,好好反省！好好反省！ 老师：人家在记笔记，你在干嘛？老师：人家在记笔记，你在干嘛？ 学生：我没有笔。学生：我没有笔。 老师：这不是笔吗？老师：这不是笔吗？ 学生：这笔写不出来，没水了。学生：这笔写不出来，没水了。 （老师拿了一支笔给他）（老师拿了一支笔给他） 学生：我昨晚手抽筋了，现在还痛。学生：我昨晚手抽筋了，现在还痛。 5、用生动的语言描写学生考试作弊时的心、用生动的语言描写学生考试作弊时的

15、心 理状态。理状态。 6、用侧面描写来赞美你的父亲。、用侧面描写来赞美你的父亲。 7、用一处细节描写来母亲伤心落泪时的情、用一处细节描写来母亲伤心落泪时的情 态。态。 8、运用环境描写来烘托一个人物的形象。、运用环境描写来烘托一个人物的形象。 考试作弊：考试作弊： 我扫视了一下周围，发现别人都在埋头我扫视了一下周围，发现别人都在埋头 做题。我就剩最后一道题了，胜利在望做题。我就剩最后一道题了，胜利在望!可可 是我不会做。我右边就是学霸，参考参考是我不会做。我右边就是学霸，参考参考 吧。老师不会发现我吧？老师正在看着窗吧。老师不会发现我吧？老师正在看着窗 外呢。唉，豁出去了，自古以来英雄都是外呢。唉，豁出去了，自古以来英雄都是 险中求胜。我瞄，我瞄，哎呀，看不到。险中求