初中物理实验教学

1、物理教学中的物理教学中的实验教学技能实验教学技能从课程标准看生活与物理 前言：前言：因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自因此，物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程然到物理、从生活到物理的认识过程 课程价值：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学课程价值：通过从自然、生活到物理的认识过程，激发学生的求知欲生的求知欲 课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会课程理念：从生活走向物理，从物理走向社会 实施建议：重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系实施建议：重视学生的生活经验，不过分强调学科的体系和知识的严密性和知识的严密性从课程标准看科学探究 科学教育作为教育

2、的一个重要方面，除了科学知识的传授科学教育作为教育的一个重要方面，除了科学知识的传授和技能的训练外，更应重视对学生创新意识和科学探究能和技能的训练外，更应重视对学生创新意识和科学探究能力的培养，对学生终身学习兴趣和科学精神的培养。力的培养，对学生终身学习兴趣和科学精神的培养。 物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础；物理学理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。理论则是人类对自然界最基本、最普遍规律的认识和概括。 课程理念（四）课程理

3、念（四）注重科学探究，提倡学习方式多样化注重科学探究，提倡学习方式多样化 物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。 课程目标课程目标知识与技能 （5）具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量

4、一些基本的物理量。 （6）会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语、简单图表等描述实验结果。 过程与方法 （1）经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力。 （2）能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。 （3）通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息。有初步的信息收集能力。 （4）通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有对信息的有效性做出判断的意识。有初步的信息处理能力。 情感态度价值观情感态度价值观 （2）具有对科学的求知

5、欲，乐于探索自然现象和日常生）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物活中的物理学道理，勇于探究日常用品或新器件中的物理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的理学原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。意识。乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活乐于参与观察、实验、制作、调查等科学实践活动。动。 （3）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能）在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。体验战胜困难、解决物理问题时的喜悦。 （4）养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权）

6、养成实事求是、尊重自然规律的科学态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。 内容标准之内容标准之“科学探究科学探究“ 科学探究的形式是多种多样的，其要素有：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。在学生的科学探究中，其探究过程可以涉及所有的要素，也可以只涉及部分要素。科学探究渗透在教材和教学过程的不同部分。使物理课堂充满生活的灵气 教师应是生活的热爱者和细心的观察教师应是生活的热爱者和细心的观察者者 热爱生活才会去品味生活、观察生活，才会热爱生活才会去品味生活、观察生活，才会

7、储存丰富的教学素材，从而才能真正给学生以强储存丰富的教学素材，从而才能真正给学生以强烈的感染。烈的感染。 无论城市还是农村，生活中都无处不蕴含着无论城市还是农村，生活中都无处不蕴含着物理学。物理学。 在课程标准在课程标准的内容标准的内容标准-科学内容（三级主题）科学内容（三级主题）中大量的内容都是与生活世界相联系中大量的内容都是与生活世界相联系 关于教师的演示技能关于教师的演示技能一、演示实验的作用一、演示实验的作用 在课堂导入中在课堂导入中 1.创设物理情境创设物理情境展现生活中的物理，体展现生活中的物理，体现从生活走向物理的教学理念（串、并联）现从生活走向物理的教学理念（串、并联） 2.激

8、发学习兴趣激发学习兴趣建立教师与学生之间的建立教师与学生之间的心灵桥梁心灵桥梁E:教学实录教学实录付维玲付维玲2010年年4月月14日星期三日星期三14时时29分分25秒秒.wmv教学实录教学实录付维玲付维玲2010年年4月月14日星期三日星期三14时时29分分25秒秒.wmv 在新课教学过程中在新课教学过程中1.建立概念，理解概念建立概念，理解概念（力的概念建立（力的概念建立）2.探索规律，验证规律探索规律，验证规律（流速与压强）（流速与压强）3.突破难点，建构知识突破难点，建构知识（光的反射规律）（光的反射规律）4.示范操作，培养技能示范操作，培养技能（电路连接）（电路连接）设计演示实验的

9、原则 科学性原则科学性原则（如测玻璃瓶中空气质量、水瓶电流强度）（如测玻璃瓶中空气质量、水瓶电流强度） 简单可靠的原则简单可靠的原则（如：（如：yq光的折射引入）光的折射引入） 直观明显的原则直观明显的原则（如：光的折射规律（如：光的折射规律Lh） 趣味性原则趣味性原则（如：光的反射（如：光的反射wlq） 启发性原则启发性原则（如：（如：yj的覆杯实验，阴阳壶）的覆杯实验，阴阳壶）怎样做好演示实验怎样做好演示实验 演示前演示前 1.准备充分，器材布局合理准备充分，器材布局合理 临时调整临时调整 手忙脚乱手忙脚乱 丑态百出丑态百出 2.器材放置讲器材放置讲“三度三度 ” 高度高度 亮度亮度 角度

10、角度3.器材布局应美观器材布局应美观4.有安全防护意识有安全防护意识（如：热学实验、（如：热学实验、zl的短路试验）的短路试验）5.要有必要的备用器材要有必要的备用器材（如：小灯泡）（如：小灯泡）6.实验前适当介绍是关键实验前适当介绍是关键（如：（如：sq的热学实验、发声的热学实验、发声齿轮、音叉乒乓球、齿轮、音叉乒乓球、tq的小孔成像）的小孔成像） 演示中演示中1.1.随时注意提醒学生观察随时注意提醒学生观察2.2.随时注意调整角度随时注意调整角度3.3.注意数据或现象记录注意数据或现象记录4.4.操作规范姿态优美操作规范姿态优美（如：吹酒精灯、手拿砝码）（如：吹酒精灯、手拿砝码）5.5.边

11、做边讲提示学生边做边讲提示学生演示后1.及时收好实验器材，或置于安全位置（如：酒精灯、开关等）2.及时组织分析归纳，得出结论 演示实验五忌演示实验五忌1.1.忌过早展示实验器材忌过早展示实验器材2.2.忌操作不规范忌操作不规范3.3.忌演示动作太快忌演示动作太快4.4.忌弄虚作假忌弄虚作假5.5.切忌否定学生的观察结果（切忌否定学生的观察结果（yqyq光的折射）光的折射）显示演示实验的方法显示演示实验的方法1.直接显示法直接显示法（如：（如：lt小孔成像、显示光路）小孔成像、显示光路）2.间接显示间接显示（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示（如：微小形变、水雾显示光路、乒乓球显示振动）振动

12、）（1）转换法：压然实验）转换法：压然实验（2）模拟法：布朗运动、水流模拟电流）模拟法：布朗运动、水流模拟电流（3）暂留法：将光、力留在纸面上）暂留法：将光、力留在纸面上增强演示效果的方法1.放大法放大法2.对比法对比法3.衬托法衬托法如何组织好学生实验如何组织好学生实验 把握好科学探究的要素把握好科学探究的要素 1.问题设置难度适中问题设置难度适中 2.猜想与假设不要走形式猜想与假设不要走形式（不是任何时候都要猜想）（不是任何时候都要猜想） 3.设计与制定方案非常关键设计与制定方案非常关键（全班交流讨论）（全班交流讨论） 4.进行试验时指导、观察很重要进行试验时指导、观察很重要（如：白云七）

13、（如：白云七） 5.分析与论证、评估、交流与合作要尊重事实，分析与论证、评估、交流与合作要尊重事实，教师切忌不要替代教师切忌不要替代组织实验的几点要求组织实验的几点要求 分组安排环节不可忽视分组安排环节不可忽视（如：人数、各自任务、（如：人数、各自任务、交流讨论）交流讨论） 对实验中的关键问题要着重强调对实验中的关键问题要着重强调（如：安全、（如：安全、记录、操作关键点）记录、操作关键点） 组织好学生展示组织好学生展示 及时发现创造性的实验方法或问题，及时及时发现创造性的实验方法或问题，及时组织交流讨论组织交流讨论关于自制实验器材关于自制实验器材 物尽其才，因陋就简物尽其才，因陋就简 化分专题

14、，思路明确化分专题，思路明确（以知识块分专题、以材料分（以知识块分专题、以材料分专题。如：泡沫板、矿泉水瓶、饮料瓶、纸板）专题。如：泡沫板、矿泉水瓶、饮料瓶、纸板） 介绍几个自制实验器材介绍几个自制实验器材（竹签、水凸透镜、折（竹签、水凸透镜、折射、）射、） 谢谢大家 由人的触觉体验的物理现象由人的触觉体验的物理现象 以学生已有的生活体验设计实验，以学生已有的生活体验设计实验，充分利用其听觉、视觉、嗅觉、为充分利用其听觉、视觉、嗅觉、为觉、触觉及生活经验等，创设实验觉、触觉及生活经验等，创设实验背景背景 体验生活中的物理学体验生活中的物理学 热学部分热学部分 如：如：温度温度 冷水冷水温水温水

15、-热水热水 蒸发吸热蒸发吸热 游泳上岸感觉较冷游泳上岸感觉较冷 在皮肤表面涂酒精在皮肤表面涂酒精 热传递热传递 晒太阳晒太阳 用热水袋取暖用热水袋取暖 做功改变物体的内能做功改变物体的内能 声学部分声学部分 如：声音的产生如：声音的产生 击掌击掌 敲鼓敲鼓 弹琴弹琴 电学部分电学部分 如：电流的热效应如：电流的热效应 电灯发热电灯发热 电热毯发热电热毯发热 由人的听觉体验的物理现象由人的听觉体验的物理现象 声学部分声学部分 如：声音的产生与传播如：声音的产生与传播 气体传声气体传声-在空气中对话、隆隆雷声在空气中对话、隆隆雷声 液体传声液体传声-水下能听到岸上的声音水下能听到岸上的声音 固体传

16、声固体传声-贴地听声贴地听声 乐音与噪声乐音与噪声 超声与次生超声与次生 电学部分电学部分 如：信息技术如：信息技术 由人的视觉体验的物理现象由人的视觉体验的物理现象 光学部分光学部分 光的传播光的传播 透过云缝的霞光透过云缝的霞光 穿过树林的阳光穿过树林的阳光 影子影子 光的反射与折射光的反射与折射 人眼观察物体人眼观察物体 刺眼的反光刺眼的反光 平静水面的倒影平静水面的倒影 变浅水池变浅水池 光的色散光的色散 彩虹彩虹 力学部分力学部分 运动的世界运动的世界 相对运动相对运动 参照物参照物 快与慢快与慢 流速与压强流速与压强 机械能机械能 热学部分热学部分 物态变化物态变化 云、云、 雨、

17、雪、霜、雾雨、雪、霜、雾 、露、露 溶化、凝固溶化、凝固 升华、凝华升华、凝华 扩散现象扩散现象 电学部分电学部分 静电现象静电现象 串并联电路的特点串并联电路的特点 应用于生活中的物理学 应用物理知识解决生活中的一些常见问题，是使应用物理知识解决生活中的一些常见问题，是使学生从对自然、生活中的物理知识的感性认识和学生从对自然、生活中的物理知识的感性认识和体验上升到有目的地解决问题的高度，这是从感体验上升到有目的地解决问题的高度，这是从感性到理性的飞跃，这也是课程的基本目标之一。性到理性的飞跃，这也是课程的基本目标之一。 在教学中适时地介绍一些人们在生活中应用物理在教学中适时地介绍一些人们在生

18、活中应用物理知识解决简单问题的事例，这既丰富了课堂色彩，知识解决简单问题的事例，这既丰富了课堂色彩，又能激发学生的学习兴趣，使学生未来的学习充又能激发学生的学习兴趣，使学生未来的学习充满渴望，并养成良好的思维习惯。满渴望，并养成良好的思维习惯。 应用物理知识去分析解释生活中的应用物理知识去分析解释生活中的“司空见惯司空见惯” （为什么）（为什么）如：力与运动部分（1）为什么人走路时脚要向后蹬地面？（由此有了汽车、轮船的驱动原理）（2）为什么抖动衣服就能将衣服上的灰尘或雨水抖落？（由此有了脱水桶、甩干机、离心分析机）（3）为什么鞋底要有花纹？（由此汽车轮胎的不同花纹）（4）图钉为什么要有钉帽？（

19、由此启发一系列增大和减小压强的方法如：）（5）为什么跑步比同速骑自行车要累？ 热现象部分 如： （1）为什么会有露？（一系列空气中的水蒸气遇冷液化问题：云、雨、雾、冰箱白雾、冰棍冒白雾、哈气、车窗内侧的水雾） （2）为什么烧水时水面上只有少量的白雾，关火后却有大量白雾出现？ （3）为什么晾衣服时要撑开、通风、光照？（联系有关加快或减慢蒸发快慢的事例：密闭的冰箱、坎儿井、扫开积水） （4）为什么化雪时会感觉更冷些？ 声现象部分 如： （1）为什么听不到蝴蝶煽动翅膀时发出的声音？ （超声波、次声波的应用与防治） （2）为什么琴弓要涂抹松香？ （一切发声体都要振动） （3）为什么只闻其声便知其人？ （4）为什么大雪后的环境显得很安静？ （消声器） 光现象部分 如：（1）为什么透过热空气看远处物体是晃动的？ （星星闪烁、海市蜃楼） （2）为什么湖水是碧绿的浪花是洁白的？ （3）为什么湿衣服比干衣服的颜色要深？ （4）为什么黑夜看不到身边物体？ （5）为什么汽油储油罐总是要涂成银白色？ 电现象部分 如： （1）为什么汽车爱上灰？ （电风扇、电视机后墙、飞机放电刷） （2）为什么用电高峰时段电灯不够亮？ （3）为什么冬天脱衣服时会有“啪啪”的响声？ （4）为什么经常在电线的接头处或插孔处出现被烧黑的痕迹？应用物