《尺有所短寸有所长》教学设计

1、尺有所短寸有所长教学设计设计理念 本课教学的重点是引导学生读懂信的内容， 结合自己的生活实际体会 “尺有所短， 寸有 所长”的道理， 并学习书信的格式、 写法，又因为这篇课文对学生思考自己的成长问题有较 普遍的指导意义， 所以本课教学应在学生自读自悟的基础上， 引导学生围绕 “课文主要提出 了一个什么问题” “如何解决这个问题” “从中悟出些什么”展开讨论，让学生各抒己见。 学习目标1认识 7 个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地 看待自己和他人。3学习书信的格式和写法。教学重点 明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人教学准备

2、1放大的书信（便于讲解格式） 。 2了解柯岩其人。教学时间： 1 课时。 教学过程 一、导入新课 1（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话： 书信是交流思想、 传递快乐、 倾诉烦恼的一种很好的方式。 一位名叫张国强的小 学生遇到了一件麻烦事， 就给著名的作家柯岩老师写了一封信， 希望得到帮助。 想听听是怎 样的一封信吗？2读张国强给柯岩的信，想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3讨论：如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡：柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信。设计意图：明确学习目标 , 初步了解课文内容，激发学生学习兴趣。

3、） 二、指导阅读1自读回信，思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。2交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么？（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义）3启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。（设计意图：扫清阅读障碍，培养独立阅读能力）三、学习书信格式 1读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短， 寸有所长” 后学会了与人交往的道理； 了解了书信的格式和写法。 2重点学习书信格式。或另起一行空结合文后的提示，说说你发现了

4、什么。 （出示放大的书信进行指导） 称呼：第一行，顶格，后面加冒号，表示下面有话要说。 正文：信的主要部分。开头空两格，先写问候的话。 结尾：写上致敬或祝福的话。 “此致”、“祝你”等话，应紧接正文之后， 两格写，“敬礼”“健康”之类的话另起一行顶格写。署名：信的右下方写上写信人的名字。日期：可写在署名后，也可另起一行写。（设计意图：引导学生掌握书信的格式，理解课文内容及说明的道理。四、拓展练习建议学生互通书信，可以交流彼此的看法，可以互相沟通、消除误会等。（设计意图：引导学生结合生活实际拓展）五、课堂检测题1. 给生字注音：冒 昧 寂 寞 和 睦 分 析患丿 LLi、受益匪浅年逾古稀2. 填

5、空完整并理解 ：1.通过学习这篇课文我明白了（）的道理。2.书信的格式包括（）、).(）五部分。附：一、课件二、相关链接、资料平台柯岩 满族人，当代诗人、作家，全国政协委员、中国作协主席团委员、中国诗歌学会 副会长。 1929 年生于河南郑州， 1949 年开始文学创作，从事多种文学形式的写作，已出版 专著 50 余部。我们中国的古代人把绿绿她原名冯恺，柯岩是她的笔名。关于这个笔名，柯岩解释道： 的小树称之为柯；岩呢，当然是大大的坚硬的石头。岩石上是很难长出树来的，因此，凡是能在岩石上成活的树， 它的根须必须透过岩石的缝隙寻找泥土， 把根深深地扎入大地， 它的生命力必须加倍的顽强我取它做我的笔

6、名,因为我知道写作是一件很难的事， 决心终生根扎大地，终生奋力地攀登，从而使我的作品能像岩石上的小树那样富有生命力。书信的格式(1) 称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。怎样称呼，要根据写信人和收信人的关系而定，一般说，当面怎样称呼，信上就怎样称呼。有时可以在称呼前面加“敬爱的”“亲爱的”这样的词语。(2) 正文。这是信的主要部分。写信人要说的话，都写在这部分。正文的开头空两格，通常是先写问候的话，如，“您好了你身体好吗？ ”如果写的是回信，可以写“X月X日的来信已收到”等内容。如果来信中提出一些问题或要求代办的事，可以先把问题回答清楚，或者把代办事情的结果

7、告诉对方，然后再写自己想说的话。如果说的事情多，就应该分段写， 写完一件，再写一件。每段起行空两格，转行顶格。(3) 结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，此致敬礼“”祝你健康”。结尾的写法，根据对象而定。如果给长辈写信，可以写“敬祝近安” “敬祝健康”； 如果给平辈写信，可以写“祝你健康”“祝你工作顺利”； 如果给晚辈写信，可以写“祝你进步” “望你努力学习”。 其中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后， 或单独占一行， 空两格写；敬礼“”健康”“工作顺利”等字眼，要另起一行顶格写。(4) 署名。 结尾写完后， 在信的右下方写上写信人的名字。可以带姓， 也可以不带姓 (熟悉的人可

8、以不写姓) 。有时可以在名字前面加上称谓，如“弟、儿、侄、妹” 。如果加称谓，一般不带姓。如果是给单位或组织写信，姓名要写齐全。(5) 日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。如果在信里问候别人，一般在署名和日期之后，另起一行，写上“请代向XX问好!此问好！”如果信已经写好，但是还有一些话没有说完，可以写在信的后面。先写一个“附”字，后面加上冒号，写完补充的话以后，再加上“又及”二字， “又及”后面加句号。信封的格式1）在信封的第一行写收信人的地址。字迹要工整，地名要详细。写地名要由省、市、县，一直写到区、街和门牌号码。如果是给农村写信，还要写上乡名和村名。信封的左上角 画着六个方格，应在里面填上收信人的邮政编码。2）在信封的第二行中间写收信人的姓名。可以根据收信人的身份，在名字后面写“同志收”或“先生（女士）收”等，此处应避免写称谓，如，不宜写“爷爷收”。3）在信封的第三行写上寄信人的地址和姓名，在信封的右下角写上寄信人的邮政编码。信件万一出现投递困难的情况，邮局可以凭借这些信息，迅速地把信退还给寄信人。4）信封正面距右边 55 毫米至 160 毫米、距底边 20