unit 3 computers 说课稿

1、unit 3 computers 说课稿单元3计算机说课稿万蓉？一。？教材分析1。？本单元的中心话题是”计算机（电脑）”，内容涉及计算机的发展历史，计算机的应用等。本节课是该单元的第一课时，我将升温，前阅读和理解这四部分整合为一节精读课。其中。阅读部分是题为我是谁？的文章，以第一人称的拟人手法介绍了计算机发长演变的历史和计算机在各个领域的应用，其主旨是表达计算机的发展变化之快以及在生活中用途之广。而升温部分以图片的形式展现了计算机的发展历程；阅读理解则通过各项练习训练学生的阅读技能中的问题和排序分别是为了预测语篇的内容和测试学生对计算机历史了解的情况，从而加深对文章的理解。可见这几部分是一个有

2、机的整体。2。？教学目标：1）语言目标：重点词汇及短语：算盘、计算、计算器、PC、笔记本电脑、PDA、机器人、分析、技术、通用、数学、人工智能、网络、探索，共同的，作为一个结果。重点句子：A.？我真正的父亲是Alan Turing，他在1963写了一本书，描述了如何使计算机能够工作，并建立一个“万能机”来解决任何数学问题。随着岁月的流逝，我变得越来越小。C.？我变得又小又瘦，但我变得更聪明，更聪明，更快，更快。2）能力目标：A.？通过检测预测及判断正误，提高略读（略读）能力，掌握文章大意B.通过列出计算机发展演变的几个阶段，提高寻读（扫描）能力，掌握文章脉络C.？通过找文章主题句和支持论据，培

3、养篇章分析和总结概括能力D.通过小组讨论并汇报网上交友的好与坏，发展学生的发散性思维及提高英语运用能力。1）情感目标：感受计算机发展变化之快，明白网上交友的好与坏，合理运用网络资源。3。教学重点难点1）重点：掌握文章脉络，大意及相关细节信息；理解文章篇章结构，树立合理运用网络资源的意识2）难点：理解文章的篇章结构二。？学情分析：本班学生英语基础不均衡，但都有着强烈的求知欲望。经过高中半个多学期的学习，他们的认知能力得到进一步发展，逐渐形成了用英语获取信息，处理信息，分析信息的能力。在老师的鼓励和引导下，学生都逐步树立了主题意识，积极主动地学习和参与课堂活动。此外，在课堂上，已适应了老师用简洁的

4、英语授课。三。？教法分析：依据新课程标准的理念要求，结合本班学生的实际情况，为达成上述教学目标，本着以学生为本的原则，我主要采用了任务型教学法，情景教学法。四。？学法分析：根据本节课的特点，结合教法和学生的实际，主要采用了观察，理解，记忆，联想，探究，合作的学习方法。增加了学生参与机会，使学生在掌握知识，技能的同时，增强了对英语的兴趣和学习的自信心。五。？教学程序”？第1阶段预读步骤1向学生依次展现六张图片并提问”在图片中你能看到什么？“（激起兴趣，激活背景知识，引入新词及本单元话题）步骤2以任意顺序向学生再次展现六张图片，并让学生说出英语单词（巩固新词）。步骤3让学生两人一组讨论这六幅图片中

5、的事物的共同之处”它们有什么共同之处呢？“（激活背景知识）步骤4提问“你认为什么将是未来的发展？“（培养创造性思维和想象力）步骤5根据18页阅读的标题及插图预测文章内容。（激起阅读兴趣，形成阅读期待。让学生在心理上形成一种积极的阅读状态）步骤6排序（让学生以计算机发展的时间为序，为各种计算机产品排序，And remove the new word obstacles before sorting: analytical, calculating, universal)() analytical machine() calculating machine(PC)() universal mach

6、ine() laptop() robot(predicting students understanding of computer history, enabling students to form reading expectations and stimulating students interest in reading)Stage 2, While-readingStep 1 skim through 18 pages of paper to check, predict and sort correctly. (an understanding of the gist of t

7、he article)Step 2 again skimming, complete the following true or false:1., A, computer, designer, tells, US, the, development, of, the, computer.In, the, beginning, the, computer, was, smaller, than, a, room.3., A, large, memory, can, be, stored, in, very, small, chips.Step 3 seeks, completes the pr

8、actice1642:1822: The analytical machine was made: by Charles Babbage._:1940s:The first family of _: computers was connected to each other.1970s:Now:According to time clues, grasp the context of the article and related informationStep 4 read and fill out the form?Para. 1Para. 2Para. 3Topic sentence?S

9、upporting details_ machine_ machine_ machine_?Tubes_Network_Communications_Trade_ phonesMedical _Providing _(ability to read textual analysis and summarize, and train reading skills at the same time)Stage 3, Post-readingStep 1 brainstorm: list what you or your family do with a computer (an extension

10、 of the text, the actual application of what you learned)Step 2 introduces the task: four people discuss the good and bad of making friends online. (combined with student practice. Many teenagers like using computers to make friends on the Internet. Students are interested in this topic. The form of

11、 group discussion allows students to support each other, prepare for the report, and develop students ability to cooperate and exploreStep 3 shows the following before the student discussion:The advantage / disadvantage is.I think / don t think that.In my opinion.Students are required to use these e

12、xpressions in their discussions. By discussing topics that are close to students lives and students interests, students develop knowledge and internalize the language. In addition, an important function of the unit, expressing its point of view, is usedThe Step 4 team selected a representative to report to the class, and the