生物人教版七年级上册3.3绿色植物与生物圈的水循环(备)

1、德宏州民族初级中学（北校区）七年级人教版 生物 教学设计 （1课时）学科长：陈琳审核意见：同意使用签名时间：12月18日备课组长：孙永配主备人：邹明回备课组成员：孙永配、邹明回、杨平福、明正英、郭秀仕授课教师：孙永配授课时间：2015年12月19日课题3.3绿色植物参与生物圈的水循环一、内容及其分析1 .内容：包括植物体内水分运输的途径、绿色植物叶片的基本结构和绿色植物蒸腾作用的意 义。2 .分析：本节是第3单元“生物圈中的绿色植物” 第三章的内容。本章首先介绍植物对水分 的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径一一蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学

2、生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性。通过上一章内容-被子植物的一生的学习， 学生已经知道了水分进入植物体内的 途径，基于以上的知识基础和生活经验，在此基础上来学习本节的知识。并为学习下一节内容-绿色植物通过光合作用制造有机物奠定基础。重点：（1）植物体内水分运输的途径。（2）叶片的基本结构。难点：（1）知道叶片气孔控制水分和二氧化碳的进出。（2）绿色植物蒸腾作用的意义。二、目标及其分析1 .目标：（1）知道植物体内水分运输的途径。（2）说出叶片的基本结构，知道气孔的结构和作用。（3）绿色植物蒸腾作用的意义。2 .分析：（1）知道植物体内水分运输的途径。（2）知道绿色植物叶片的基本结

3、构，能够说出气孔的结构和生理功能。（3）绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。 三、教学问题诊断分析在进行这一章的教学时，不仅要让学生认识植物体有关水分吸收、运输和散失的结构、功能，理解结构与功能相适应的特点，还要引导学生认识绿色植物对促进生物圈水循环的作用。通过观察叶片的结构示意图， 让学生认识植物进行蒸腾作用的主要场所叶片的结构， 特别是理解叶片上与蒸腾作用直接相关的结构气孔的作用。引导学生理解气孔的“开” 与“闭”的关系。讲述绿色植物蒸腾作用时，可结合生活实例，让他们认识森林对促进水循 环和保持水土的作用，形成保护森林的情感和意识。在此过程中要注意重视情感、态度、价值观的培

4、养。 四、教学过程教学基本流程课前回顾一一揭示（学习）目标一一自学精讲一一当堂训练一一课后小结教学情景（一）课前回顾（2 3分钟）1 .花的主要结构是？2 .一朵花的哪些结构发育为果实、果皮、种子、胚？明确：花和果实各个结构的关系。设计意图：帮助学生巩固上节知识。3 .导入：p109想一想，议一议。课题 绿色植物参与生物圈的水循环设计意图：创设问题情景，激发学生学习的兴趣，导出课题。（二）揭示（学习）目标（12分钟）（1）知道植物体内水分运输的途径。（2）说出叶片的基本结构，知道气孔的构成和作用。（3）知道绿色植物蒸腾作用的意义。（三）自学精讲（1520分钟）自学精讲1:植物对水分的吸收和运输

5、学生阅读课本p109-110内容，结合“观察与思考”中的实验完成以下问题。1、根吸水分的主要部位是 ,成熟区有大量的 适于根吸收水分。2、水分在植物体内运输途径是怎样的？无机盐又是怎样被运输的？明确：根吸水分的主要部位是根尖成熟区， 成熟区有大量的根毛适于根吸收水分。 水分在植 物体内的运输途径是：土壤中的水 根毛 畤艮内导管 茎内导管叶脉导 管。无机盐溶解在水中通过导管运输。设计意图：通过让学生自己阅读找到相关知识并交流解答，使每个学生都积极动脑、动手； 培养学生观察、分析思考能力，体验学习新知的快乐。此外，学生按照老师的指导自学，积 极思考不断归纳总结知识，让学生处于主体地位，提高他们自主

6、学习的能力。个人特色（二次备课）：1.呈现根尖的结构复习识图得出植物吸水的部位根尖成熟区根毛。2.让学生观看事先准备的把带叶的芹菜放在红墨水一段时间后的情况，让学生观察并描述出现象，教师加以分析总结得出运输水的结构是导管。此处教师拿出准备好的一瓶矿泉水，喝一口提问不用手拿怎样喝到水？学生回答： 用吸管；可得出导管 就相当于吸管，再往水里加点食盐，喝一口做出咸的表情，学生总结出导管在运输 水的同时也把无机盐给运输了。3.提问：水往低处流，为什么我能喝到水？因为吸力，引出问题：为什么植物体内的水能够由下往上运输？这与蒸腾作用有关，从而进入下一个内容蒸腾作用的学习。自学精讲2:植物的蒸腾作用 学生阅

7、读课本p110和p112-113内容，完成以下问题 。1、水分从活的植物体表面以 状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要通过 来完成的。2、植物的叶片有哪些结构？气孔由什么细胞构成？作用是什么？3、蒸腾作用有什么意义？明确：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。蒸腾作用主要通过叶片来完成的。叶片的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分组成。气孔是植物蒸腾作用的“门户”，气体交换的“窗口” 。植物蒸腾作用的意义：（1）可以拉动水分与无机盐在体内的运输，保证各组织器官对水和无机盐的需要。（2）能降低植物叶表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤。设计意图：通过学生

8、阅读课本，观察叶片的结构示意图，使每个学生都积极动脑；培养学生 观察、分析思考能力。此外，学生按照老师的指导自学，小组成员积极思考，完成讨论内容。个人特色（二次备课）：1.播放蒸腾作用的视频加强学生对蒸腾作用概念的理解；引入探究对照试验的思维，分析有无叶片下蒸腾失水的情况学生得出蒸腾作用的器官是叶；教师提问：为何叶能够进行蒸腾作用？这与它的结构有关，从而引出下一个问题的探究。2.叶片的结构不做实验， 为了让学生记住叶片的结构， 现场抽学生上去默写， 并用实物加以强化记忆。分析表皮细胞得出气孔的构成和作用， 教师用手演示气孔 的工作原理，带领学生一起演示一起说出气孔工作的原理。回到课前导入，提出

9、：蒸腾作用是不是对水的浪费？引出蒸腾作用的意义。3、蒸腾作用的3个意义课本上有，关键是理解不是背诵，教师分别举例说明： 管子吸水需要吸力，水和无机盐向上运输就需要蒸腾拉力；用水洗手感觉冷，说明失水可以降低表面温度；沙漠降雨量少与植物的蒸腾作用有关 。最后设置一个小组讨论：1.移栽植物时，移栽的树苗常被减去了大量的枝叶，这是为什么？还有哪些措施可以提高成活率？2.分析为什么“大树脚下好乘凉”？让所学知识回归生活（四）当堂训练（1015分钟）1. （2013?云南）下列关于植物对水分的吸收、运输与散失的叙述，不正确的是（）a .根吸收水分的主要部位是根冠b .茎通过导管运输水分c .根吸收的水分大

10、部分用于蒸腾作用d .蒸腾作用促进了生物圈的水循环2. （2014?云南）关于叶片结构的叙述，正确的是（）a.叶肉细胞中含有叶绿体，能进行光合作用b.叶片由叶肉、叶柄、叶脉组成c.叶片表皮上有气孔，白天全部开放，夜晚全部关闭d.叶片表皮属于营养组织3. （2015.云南）如图表示发生在天竺葵植株体内的某些生理过程，图中序号表示某些物质.据图回答：（1）物质通过茎中的 （填“导管”或“筛管”）运输，其运输的动力来自 作4. 优化设计小卜911）答案：1.a 2.a 3. 导管蒸腾作用（五）课后小结（35分钟）1 .水和无机盐在植物体内通过什么运输？2 .叶片的基本结构包括哪些？气孔的构成和作用是什么？3 .什么是植物的蒸腾作用？植物蒸腾作用的意义是什么？ 明确：（1）水和无机盐在植物体内通过导管运输。（2）叶片的基本结构包括表皮、叶肉和叶脉三部分组成。（3）水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，叫做蒸腾作用。植物蒸腾作用的意义：1.可以