建筑基础课程标准

1、建筑基础课程标准一、课程的基本情况课程中文名称 : 建筑基础课程英文名称： Building foundation课程代码： 适用专业：环境艺术设计专业 课程性质：本课程主要通过建筑初步的讲解， 由宏观到微观的介绍在东西方建筑发展史上做重要讲解， 其 任务是让学生在学习理论知识的基础上，经过一系列的建筑基本知识讲解及建筑设计表达技巧， 全面的开发学生对中外建筑的理解认识。 前导课程：素描、色彩、速写、表现技法 后续课程：计算机辅助设计、建筑工程制图、建筑透视、景观植物与城市绿化技术、公共环境设 施设计 课程学时： 64 课程学分： 4二、教学目标教本课程依据高等职业教育的培养目标定位和地区市场

2、对人才需求的变化， 针对学生的基本情 况，因材施教，突出创新精神，强化职业技能培养，促进知识、能力、素质协调发展。结合我国城市化发展的需要通过课堂教学、 施工图实践训练、 外出实践性调研、 课程设计八个 环节，使学生较系统地掌握现代城市化建设中有关室外空间设计的基本概念和原理，以及相关具 体设计项目的市场实践，设计程序与方法，及设计表现等方面的技能问题。1、能力目标（ 1）市场调研的技能；（ 2）团队协作能力和沟通技巧；（ 3）设计的创新能力和提炼设计主题的能力；（ 4）计算机辅助设计的应用能力；（ 5）方案汇报的综合能力。2、知识目标 教学中通过讲授使学生掌握建筑设计的基础知识，讲授中国古典

3、建筑和西方古典建筑这两个颇具代表性的课题。分别对东西方建筑基本知识、建筑设计表达技法、形态构成及建筑方案设计 知识进行讲解，使同学具备建筑方案设计的基本设计能力。3、素质目标通过本课程的学习， 培养学生缜密的逻辑推理分析能力和正确的艺术审美观念， 树立严格执行 行业规范的观念，强调创新能力的培养。三、课程设计思路1、依托设计理论，以实际项目驱动、项目贯穿课程设计，实施综合课程设计。2、基于大量课堂实训施工图的绘制和外出实践学习，积累设计手段和方法。3、充分体现“职业性、实践性与创新性”的特点。四、教学内容与要求1、教学内容序 号单元主要内容教学要求学时1建筑概论理论教学建筑及其范围、建筑技术

4、和建筑艺术、建筑和社会、 建筑的基本构成要素让学生认识建筑及其范 围、建筑的基本构成、培养 学生鉴别建筑风格的能力42建筑概论理论教学建筑空间、建筑空间与建 筑功能、建筑空间处理手 法、建筑与环境及生态环 境的关系建筑空间、建筑空间与建 筑功能、建筑空间处理手 法、建筑与环境及生态环境 的关系43建筑基本知识理论教学中国古典建筑概述及基本 特征、清式建筑做法名称让学生认识中国古典建 筑的特征及清式建筑做法 名称。2实践项目外出参观相关园林建筑空间通过头地调研分析构成兀素 的设计成败，分析绘制现场图纸 撰写调研报告。24建筑基本知识理论教学西古典建筑的发展及特 点、西方古典柱式组成及 性格比例、

5、西方现代建方 筑简介。让学生认识西方古典建 筑的发展、西方古典柱式45建筑设计表达技巧理论教学建筑设计表达概述、图纸 表达技巧、模型表达技巧、 计算机表达技巧，工程制 图、建筑绘图让学生掌握建筑表达技 巧及图纸表达方式46形态构成理论教学形态构成及其基本特征，基本形态的关系、造型的 基本方法、形态构成的心 理和审美、学习方法和实让学生了解形态的构成 要素及其基本特征，基本形 态的关系及基本造型方法。47建筑方案设计理论教学调研分析与质料收集、方案设计构思和方案 优化、方案调整发展和深 入细化培养学生认识方案设计 和分析方案及方案设计的 能力48建筑方案设计理论教学商业建筑的性质、作用、 特点、

6、外观形式 商业建筑的表达方式商业建筑的表达技巧及规范培养广场公共环境方案设计 的能力4学时合计理论教学30实践教学2五、教学方式建议方式:1、案列分析法：举出具体案列进行审美分析。2、实例教学：将成功真实案例，运用到课程教学之中，深入分析，加深学生对园林的理 解和激发学生的创造激情。3、现场互动：到景区参观不同风格的园林，进行探讨分析。六、与考核方式1、考核形式平时成绩+项目成绩2、考核评价表序号考核主要内容考核要求评分人评分权重1平时成绩学习态度及遵守纪律的情 况、上课不迟到、不早退教师10%2平时作业角度新颖、条例性强、报告规范，专业分析教师、学生代表20%3任务1、案例分析分析现代建筑风

7、格、特点教师30%4任务2、案例分析分析古典建筑风格、特点教师、企业代表40%总分100七、参考教材及教学参考资料参考教材：教材：田学哲.建筑初步 .北京：中国建筑工业出版参考资料：公共艺术时代孙振华编者2003年出版江苏美术出版社外国造园艺术陈志华编者2001年出版河南科学技术出版社城市规划原理李德华编者2012年出版中国建筑工业出版社八、编写说明本课程采用项目化教学模式，课堂教学与现场教学相结合，课内项目训练与综合项目设计训 练相结合，任务驱动，学、练同步做到理论教学与实践训练结合。按照理论知识体系组织教学，紧紧围绕能力目标与综合项目组织教学，通过设计的特点和过程，以课程设计实现能力目标和知识目标。二o四年