学习英语的秘诀与乐趣：我的经验谈

1、学习英语的秘诀与乐趣：我的经验谈 本人很荣幸，接受财团法人赵丽莲教授文教基金会的邀请，前来跟各位有心研究及提升英语学习成效的朋友们，分享个人四十年来学习英语的一隅之见。从在座各位先进与朋友的眼神中我可以深深体会到大家在迈向二十一世纪时对学习英语这种世界语的兴趣与共识。刚才国立台湾大学前文学院朱院长炎，介绍本人时，给予我许多的谬誉，令我愧不敢当。朱炎教授是台大外文系享誉国际的美国文学中海明威(ernest hemingway)福克纳(william faulkner)等名家专门研究的权威，也是我执教于台大外文系时的文学院院长。在他面前谈学习英语的乐趣与秘诀，确实是班门弄斧。所幸朱教授素来照顾晚辈

2、，数十年如一日，因此我也就利用这个机会跟大家谈谈我这个出身乡下，终身苦练英语文的教书匠学习英语的心路历程。待会告一段落后，还要请朱教授讲评，我也很乐意回答听众朋友们提出有关学习英语文的任何问题。由于全球科技的快速发展国际间的频繁交流世界经贸的大幅度扩充、教育文化的扩大交流与合作以及各国政府间谈判与咨商的现实与必然性，因而地球村(global village)的形成已经是一项现代人类无法否定的事实。在这大前提之下自十九世纪起已经成为世界语的英语文之广泛应用无论是在促进国际贸易与环球商机政治斡旋、跨文化交流观光旅游电子邮件字处理及网络沟通、检索研究数据及一般讯息等更是日常生活中所不可或缺的。因此今

3、天以财团法人赵丽莲教授文教基金会为号召大家共同来谈英语文的学习和研究与现时及未来世界的多元发展有直接的关联意义非凡。本人有幸，在这有生之年，不但屡见世界的变迁，也体会到英语文在这科技提升与国际交流频繁的时代所扮演的重要角色，因而在教学与研究的过程中，愈觉学好英语文并加以利用的无穷乐趣。无心插柳柳成荫：从中学到大学的经验我是生长在台湾南部乡下的农村子弟。从进入当时的省立高雄中学初中（当时的初中就是现在的国中）一年级开始，第一次接触到英语时，就心生恐惧。所幸我那只有接受过日据时代小学教育，但多才多艺的三哥，很热心地鼓励我。加上高雄中学的学风鼎盛英语师资均很出色学生非常用功；老校长王家冀先生对英语教

4、学更是重视这一来效果就不同了。两位英文老师杨安祥老师及胡景元老师的挑战性教学，对我中学时期的英语文学习，影响至深。我每天早晨七点钟到学校，但见校园每一个角落，都是同学们拿着书本在背书，尤其更多人孜孜矻矻地勤背英语课文与单字。那种老师敬业、学生用功的校园气氛，如今想起，真令人回味无穷。谈到初学英文，我自小就以土法炼钢的方式勤背英文单字与课文。从初一到高三，虽然以今天的英语文教学与学习理论来评估，这并不算是很科学的学习方法，但总算勉勉强强地奠定了一点基础。在民国五十年那个时代，那有今天的充分英语文学习理论、沟通导向教学、视听教具多媒体教学计算机辅助教学、因特网信息？就是连听到英美人士讲英语的机会都

5、不容易。所幸前述的杨安祥老师及胡景元老师，弥补了这方面的不足。令我印象深刻且引发我强烈学习英语动机的就是在初一时候的一次难忘经验。有一天美国海军第七舰队的官兵到高雄中学来跟我们的高中部棒球校队进行友谊赛。当球赛在进行时我一位高三的学长李大印在树底下跟随行的美国水兵竟能以流畅的英语谈得非常愉快。我好钦羡这位学长啊！打那时候起心底深处立志将来也要把英语读得好说得流畅。高中毕业我顺利考进了国立台湾师范大学英语系。大学时期，有一段时间，我还在国立师大附中担任过英语代课教师。师大毕业后，就应聘在三张犁的大华中学当起英语老师来。我非常热衷于对中学生的英语教学。教了四年极为愉快的初中英文后我又回母校英语系担

6、任助教。接着于一九七三年出国进修英语教学(teaching english as a second language)硕士，与语言学(linguistics)博士学位。国外的艰苦学术历练，对我一生在英语文研究与教学方法论方面的提升，影响很大。而我在中学教书的经验更与海外的深入研究显现出相辅相成的学术效果。一九七九年十月自美返国后我继续执教于师大英语系（专任）及台大外文系（兼任）并兼任师大国语中心主任（十年）。那一段时期是我进一步自我历练英语文能力的新高潮。这一段美好且极具学术挑战性的日子，不但是我研究英语教学的难忘生涯，更是我进入英语文研究与学习的另一境界。我一面教学，一面从师生的互动中，学到

7、了另一番语文习得(language acquisition)的新理论与实际经验。至于负责师大国语中心让我每天面对来自全球五十几个国家的八百多名优秀学生挑战性更大。在此种情况下英语的听说读写，以及每天工作所需的中英翻译，更非大量使用不可了。这种特殊的多种语言使用经验，也成为我每天必备的语言技能(language skills)。到了一九九o年，因缘际会地，我被教育部自师大英语研究所借调到美国旧金山及华府共服务了将近八年。海外极具挑战性的任务，等于是我把英语文功能及理论文化交流经验和人际沟通的技巧，重新在海外充分地、加强、实习与验证。更重要的是：海外一系列的国际政经文教活动与复杂性极高、挑战性至巨

8、的学术外交使命，不断地提供了我在世界舞台上历练的机会。从应邀至全美各知名大学如耶鲁(yale university)史丹福(stanford university)哥伦比亚(columbia university)弗吉尼亚大学(university of virginia)乔治敦(georgetown university)乔治华盛顿(george washington university)等大学演讲主持会议，到参与美国联邦政府教育部的工作协调亚太经合会(apec)教育部长会议的规划，这一切的过程，让我这成长于乡下，启蒙于高雄中学的幸运孩子，彷佛在不知不觉中，走进爱丽思的梦幻境界一般，不可思

9、议地在英语世界里无心插柳柳成荫。大学时期的英语学习困境与转机个人学习英语，波折重重，并非像现代人那么幸运。我进入国立台湾师范大学英语系的第一星期，教我们英语会话的是miss woods。由于中学里，我们没有机会接触或练习英语会话因而在师大的整堂英语会话课我们这些南部来的学生有如鸭子听雷；而那些来自港澳菲律宾马来西亚及印度尼西亚的侨生则大都能对答如流有时也笑得很开心。我心中的那种失落与挫折感当时造成极大的英语学习压力。为了弥补我们南部学生过去的英语会话能力缺陷我和三位分别来自嘉义的陈德雄澎湖的陈增雄高雄同乡汤文星等同学，相约每天晚上上图书馆前先聚在一起练习讲英语。当大家选了一个黄道吉日，第一次要

10、开始这种自我历练时可能是紧张的缘故大家突然“tongue-tied”了一时说不出话来。好不容易我们克服了心理上的障碍彼此相互鼓励练习结果颇有成效。我们的策略是：尽量取材自课本报章上所得的生活化中英数据然后应用于英语交谈练习中。如此在理论上虽然有点像土法炼钢可是也能弥补英语实地练习环境之不足。一个学期下来我们果然增强了学习的信心。同时，配合各科教授的教学我们逐渐脱离了鸭子听雷的窘境。在艰苦的大一英语课程与巨大的学习压力下个人渐觉有点小小的英语学习成就感。但更重要的是：到了大一下学期我们的英语会话及大一英文由圣玛利诺修道院的马莉安修女(sister ann mary)担任。马莉安修女初到台湾不久上

11、课全用英语。她教学极认真敬业而且要同学们在课堂上参与教学活动。我当时担任班长因此凡有问题她都找我。有一次她还叫我到圣玛利诺修道院去配合她的教学需要把全班同学的中文名字英译成英文。在那第一次面对面的交谈中马莉安修女说“i can hardly understand your english.”（我听不太懂你说得英语。）可是等到第二次我们再见面时她竟惊奇地问我“how come you did not speak english understandably last week, and now you speak quite well?” （上星期你说得英语我听不太懂怎么你现在说得不错了？）我很

12、坦白地告诉马莉安修女“i was very nervous at that time. thats why.”（因为上次我太紧张了。）因为紧张，就会不知不觉地说得太快当然英语也就说不好。这是很自然的事。马莉安修女对我的鼓励很重要。从此我开始对自己的英语会话能力有了初步的信心。两学期下来我奠定了继续向前迈进的学习基础。这一年的基础跟往后四十年的持续练习与努力甚至生涯规划与人生际遇有很密切的关系。英文日记的挑战与日后影响在大一时我们的另一门重要课程是文法与作文。我的老师是刘长兰教授。刘老师看我们文法还可以可是谈起英文写作就让她摇头。这是因为我们在中学时期从来没有英文写作经验的历练所致。刘长兰教授有

13、一次在课堂上有感而发地说你们不妨抽空试着写英文日记。这也许对你们的英文写作会有渐进式的帮助。我个人因为自初中三年级开始就有写（中文）日记的习惯所以感受很深。听了刘老师一席话后当天回到宿舍我就尝试着在自己的日记上开始以英文涂鸦而且一写就写到现在。有时在报章、杂志上读到精采优美的动人辞句我也会情不自禁地将之抄写在日记当中。久而久之我在写作或讲英语的过程中自然地会不知不觉中把这些我所搜集的优美文辞借用在个人的写作中。我后来又将中文与英文交替应用于日记写作中。成效不错而且愈写愈有信心。如今回首想想若非当年刘老师的启蒙我不会写英文日记写得这么久。正也是因为英文日记写成了习惯如今为了应急我可以在很短的时间

14、内勉强写出该写的文件。甚至参加会议或听演讲时我也习惯地依内容或情况中英夹杂地快速记笔记，甚至利用同声传译(simultaneous interpretation)的速记方法，快速记录。有趣的是：如今当我拿起大一第一次尝试撰写的英文日记时，我竟无法了解我当时所写的英文。可见当年初次尝试英文写作时，基础之差；但同时也显示我在不断努力中，英文写作确是进步了。学英文或任何语言，功能上相辅相成的写作阅读聆听与口述，必须同时并进。如此方能获得最佳成效。对我而言代表英文写作的英文日记写作改变了我一生的英语文学习经验与成效。后来在大三时，我无意间读到了英国作家毕博思(samuel pepys, 1663-17

15、03)的名著：毕博思日记(passages from the diary of samuel pepys)。这本英美文学界颇为称道的日记文学作品，验证了语文历练，甚至写作技巧可以由日记写作得到启发的事实。每思及此我就更感谢刘长兰教授的启蒙与鼓励。英文小说引领的文学之美在师大大二期间我已开始因为勤读英文小说，终而逐渐领会到了英美文学作品及其文字之优美从而自其中摹仿其文词句构与意境。当时教小说选读的是一位令我敬爱英国文学造诣极深的翻译名家，吴奚真教授。吴老师当年选读的英文名著就是哈代(thomas hardy)的名著：the mayor of casterbridge（卡斯特桥市长）。这本我一生首

16、次精读甚至背诵部分章节的英国文学作品，对我日后的英文写作有很大的影响。大二时期所精读的英文小说，除了哈代的the mayor of casterbridge外，我还利用暑假读了charlotte bront的jane eyre （ 简爱），及emily bront的wuthering heights（ 咆哮山庄）。但最特别的是：我在大一及大二期间，把莎士比亚的 西泽大帝 (julius caesar )中，马克安东尼(marcus antonius)及布鲁特(marcus brutus)的辩论演说，全部背诵下来。后来，我又熟背了林肯总统的盖兹堡演说(gettysburgh address)。这

17、些经典之作，不但表现出英文文字之优美，更能凸显出放诸四海皆准的人生哲理。这些作品简洁有力铿锵有声，正也是我用以写作英文的基本范例。加上大三时，陈祖文教授介绍的英诗选集中的波珀(alexander pope)雪莱(percy b. shelley)季慈 (john keats)沃兹华思(william wordsworth)弗洛斯特(robert frost)郝斯曼(a.e. housman)等，让我融入英文句构与诗词之美，及永恒的真理之诠释。如今，当我再度细读这些旧时代的英文作品时，倍觉趣味无穷。有时见景生情优美动人的词句，也会油然而生。这种乐趣，都是拜泛读与背诵之赐。林肯总统的盖兹堡演说(g

18、ettysburg address)所涵盖的现代民主思想，及文词句构之优美与铿锵有力，让我数十年来不停地揣摩其影响后人至为深远的伟大内涵。这篇只有 267字的简短演说刻画出现代英文修辞之美及表现强有力的思想之典范。演说词精采的结语正是 国父孙中山先生引用为推展民主思想的滥觞： “ and that government of the people, by the people, for the people, shall never perish from the earth.” （这个民有、民治、民享的政府将常存在地球之上。）我虽在华府居住了近六年，但每到波多马克河畔的林肯总统纪念堂(lin

19、coln memorial)前，必然会不知不觉地伫立在刻着盖兹堡演说的那面大理石墙之前，一再反复地背诵。那种语言的美感、意境之深，总令我回味无穷。而当我亲往宾夕凡尼亚州盖兹堡(gettysburg, pennsylvania)古战场怀古时，站在林肯总统于一八六三年十一月十九日发表盖兹堡演说的那块土地上时，“ and that government of the people, by the people, for the people, shall never perish from the earth.”及其他铿锵有声的优美文词，充满我的脑际。语言之美，这时更能藉背诵与自然反思而体会其真谛。

20、亦师亦友要求甚严的敬业教授：闵浩神父影响我大学时期英语学习的另一位教授,，是来自美国旧金山大学的耶稣会神父，闵浩(everett mibach, s.j.)教授。他开的课是大三英文；选用的教材，都是较艰深，但具有学习与探讨空间的十九世纪英文。闵浩教授上课的最大特色是：上课前，学生必须充分地做课前准备的工作。每一堂课开始前，老师必都例行性地先来一次五分钟的小测验(quiz)。测验时间一到，他会倒数计时：five, four, three, two, one. time is up!此时大家绝对要停止做答，否则，他就不收考卷。闵浩教授的独特教学作风引发全班同学在课前集体准备及讨论功课的风气。这种学

21、术训练给予每一位同学极难忘的回忆，同时也为大家培养起主动求知与研究古典英文的信心与乐趣。由于我担任班代的关系，且功课还可以所以闵浩教授凡有任何需要协助的事总会找上我一如马莉安修女信任我一般。对我而言这是一种福气。我比别人有更多实地练习英语文听与说的机会。住在罗斯福路耕莘文教院的闵浩教授，对年轻后进，极为照顾。他每天都排满了时间，在耕莘文教院专用办公室接见想与他讨论问题的大学生。幸运的我，由他主动约我每星期三晚上跟他讨论问题。举凡课程中的英语问题，到社会上的大小事情，我们都可以讨论的很投缘。每次都会谈得忘记时间。记得刚开始时，他很费心地纠正我那语速像机关枪的一般的英语表达习惯。久而久之，我的英语

22、表达方式阅读写作与听力，就在此种长期受到闵浩教授亦师亦友的熏陶与历练下，逐渐感到鲜有的英语自信心。时间过得很快。我自师大毕业后，先是教书，然后出国留学。一九九o年，当我为教育部借调前往加州旧金山担任文化组组长时，闵浩教授也早已退休，并回到天主教旧金山大学(university of san francisco)继续担任教学工作。我们异地重逢，十分高兴。当年懵懵懂懂的我如今不但步我的老师们之后尘踏上大学讲坛同时也在世界的政治舞台上与各国官员往来，共同协商处理务实的国际事务。假如没有当年像闵浩神父这样的教授，我想我也不可能培养起今天的英语文能力从而用之于多元方面的任务：教学研究在海外参与多元化的国

23、际活动，包括今天担任亚太经合会教育论坛国际协调人(international coordinator , apec hrd education forum)之挑战性工作。从个人的心路历程验证英语文的学习方法论除了前述的刘长兰教授马莉安修女吴奚真教授、闵浩神父，及陈祖文教授外，另有三位极受敬佩的师大英语系教授也帮助我因学习英语文而改变了我的一生。同时在过了四十年之后他们在我个人学习英语的心路历程中更进一部验证了当代英语文的学习方法论。这三位我敬爱的教授就是杨宝干老师张芳杰老师，与杨景迈老师。张芳杰教授教我大三英文作文时，因我每次都能在两个小时的作文课内，一口气写出约十页的英文作文而深感好奇。他最

24、后的结论是：我看了不少英文书刊及小说, 从而经过内化(internalization)的过程，转化为自己的写作素材。加上自大一起的英文日记写作习惯，对我日后的英文写作颇有帮助。由于张老师不时的鼓励，我的英文写作总算是不会令人失望；无论是在国内教书，或在国外工作，我的英文在听说读写方面，因大学时期的恩师之教诲，一直带给我很多的方便与快乐。杨宝干教授与杨景迈教授都是出名的严师。然而，他们对我的课业之要求指导与协助，让我受益无穷、终身难忘。杨老师教的是课程是英语教材教法及教学实习。两门重课要求学生上课一律用英语表达。同时也要在教学实习时，利用直接教学法及课前准备的视听教具，进行有效的英语教学。这种高

25、挑战性的训练，对所有的同学在日后的英语教学工作中，发挥了的高度的成效。杨景迈教授所教的大四英文，偏重于现代文学作品。读了作品后，还要用英文写心得。对英文写作求甚严的杨老师，遇到有人英文阅读与写作有困难的时候，非常关心但一点也不放松。他的法宝是利用另一种替代方法解决：让同学们分段背诵简化过的整本英国文学作品。学生可以随时到杨老师家去背书，并请求指点。背好了之后，杨老师可以给予分数，累计在学期成绩上。我的（师范生）学长兼室友张庭国博士，对杨景迈教授的此种教学与辅导，感受至深。张庭国博士及两位当年常到杨老师家背书的常客是朱涵铭，跟程珍元。大前年我到北卡州(north carolina)访问杜克大学(

26、duke university) 校长柯念兰(n. keohane)及教堂山北卡大学校长michael hooker时，与执教于北卡州立大学(north carolina state university)的朱涵铭学姊他乡相逢，第一件回想起的事就是杨景迈老师辅以爱心的严格教学活动。当代英语文学习的方法论学习任何语文，不但要运用方法、花费心神，更要投注时间与精力。老师的指点极为重要，而毅力与学习方法更不可偏废。四十年来，我很幸运地获得许多名师的教导之后，又自国内外的教学、工作，与长期研究中，慢慢体会及印证当代的英语文学习方法和理论。这些心得，也许可供有心学好英语文的朋友们参考。l 听说读写相辅相

27、成的必然性首先，我们必须了解语文学习及运用过程中，听说读写相辅相成的必然性。很多人一心一意想学好英语会话，因而投注全部时间和精力在说与听的能力方面。结果到头来，发现英语说与听的能力还是局限于狭小的范围里头，无法发挥应有之功能。道理很简单，说与写的语言技能(language skills)，在理论上属于表现性的技能(productive skills)。其基础必须建立在接受性的技能(receptive skills)亦即读与听之上。换句话说，读与听的能力等于计算机术语中的input而说与写等于output。训练英语会话能力必须先以阅读素材，或听到的数据加以垫底方可能逐步将这些吸收的数据经由内化(

28、internalization)的过程（s. d. krashen 称之为intake），自然转化为说与写的基础。换句话说要说得好、写得顺畅必须先由阅读及聆听提供基础语料，仔细研修、嚼咽、吸收，方可达成预期的学习成效。而说与写的实际语言活动又可自动地强化阅读及聆听的基础。betty wallace robinett 在teaching english to speakers of other languages（教外国人学英语）把这种互为表里的相对关系，表列如下：languagespoken writtenlistening speaking reading writingreceptive

29、productive skills skillscommunicationinterrelation of communication skills(betty w. robinett: teaching english to speakers of other languages)上述听说读写相辅相成之关系，可以用来证明为什么有人学英语会话学了好久，到头来还是只限于极有限的沟通能力。相反地，若能在老师的辅导下，依不同程度先阅读一些含有具体内容的英语文章，如报章、杂志，或书本上的选文，甚或电视上的优良节目再由有经验的老师辅导，据以讨论，藉听与阅读吸收文章中的词汇、语法、修辞及句构等，从而提升说

30、与听的内涵与写作的基本能力。这才是英语学习之正确途径。这也说明了每年的大学联考中，阅读能力好、常喜欢阅读英文资料的高中毕业生，其英文作文必也会相对地能有杰出之表现。不同程度与领域的英文阅读数据，只要大家平时稍加注意，可谓俯拾皆是。例如，下面这篇usa today (今日美国)刊载于一九九九年五月二十日的头版新闻，表面上看来似乎很难读。其实，这篇有关现代先进国家（包括我们台湾）所关注的青少年暴力、枪枝、毒品、色情，以及立法保护青少年等的报导，都是大家关心的课题。先阅读、讨论这篇做为例子的短文，从而加以吸收，自然会达臻英语文的学习实效。school safety plan pushedthe wh

31、ite house on wednesday proposed new steps designed to protect students from classmates who carry guns and to provide parents with informa-tion about incidents involving guns, drugs and violence in their childrens schools. president clinton travels today to littleton, colo., to meet with grieving stu

32、dents and parents in the wake of the violence at columbine high school that left 15 dead.in response to the tragedy, the white house proposes that:- all schools be required to assess whether students expelled for bringing guns to school pose an imminent threat to harm to themselves or others.- feder

33、al funding be expanded for school programs that focus on teaching values and character.“the legislation will give all our children safe, healthy and disciplined learning environments,” clinton told reporters.以上短文中的常用现代词汇并不难，句法也很实用。斜体字显示的be required 和be expanded则表现出英语语法中一种极重要，但也是国人常犯的语法错误。那就是表示祈使语气(i

34、mperative mood)时，动词必须使用原形。这里又因系被动语态(passive voice)，的句构所以就得使用be required 和be expanded。一样的道理凡是insist, suggest, propose, ask, request, recommend等动词后面的从属子句(subordinate clause)中之动词亦须遵照此语法规范。例如：(1) the doctor insisted that peter stop smoking.(2) the united states suggests that taiwan be admitted into wto

35、soon.(3) the teacher asked that all students be on time for classes.(4) mr. tiger woods proposed that mr. greg norman be included in the american team.其他句构如students expelled for bringing guns to school中，因动词系在介词(preposition) “for”之后，所以必须使用动名词(gerund)，亦即动词加上“-ing”。此种特殊语法结构的熟悉有赖于实地地口说或写作方可达到熟能生巧的境界。加上阅

36、读所得数据之输入(input)自可提供更多的正确句构从而藉揣摩与内化的过程达臻英语文学习的目标。总之英语文听说读写的相辅相成关系不可忽略。文中的the white house（白宫）、gun（枪枝）、drugs （毒品）、violence （暴力）等不正是平日常见到、听到、使用到的词汇么？因此若能透过听说读写相辅相成之教学与学习过程，则此种语法就可以在不知不觉中，自自然然地学会了。更重要的是：文中的内容正是我们现代社会所常遇到的问题。将现代常用词汇、国人常犯的语法错误、应用英语等层面，透过听说读写之实地练习，然后藉内化或顿悟的功能则英语文必可自自然然地依语言学学理顺利地达成学习之目标。外语学习

37、必须学以致用不可以把听说读写孤立地学习。有此共识再配合正确的方法自然可以达到事半功倍之英语（或其他外语）学习成效。l 搜集自然语料的必要性根据上述的读与听跟说与写(input output)相辅相成的理论我们还须要随时搜集崭新、实用、吸引人的新语料。语言是不断地随着社会变迁、科技发展而不断地更新、进化。英语文当然也不例外。从英文报章、杂志、广播电视及文学作品中，随时可搜集到很自然、实用、美妙的新资料。有些神来之笔，更是在不知不觉中， 随手可得；加以整理后应用自如。例如：(5)wisdom comes with age. (usa today 9/3/99)（姜是老的辣。）(6)a little

38、 learning is a dangerous thing. (alexander pope)（肤浅的知识极为危险。）(7)act locally. think globally. （立足本土、放眼天下。）(8) learning is never a terminal.(学无止境。)(9) seeing is believing. （百闻不如一见） (10) applying tough medicine（下重药：美国前总统布什于一九九二年十月十一日与柯林顿辩论时之用词。）(11) concentrate on like a laser beam（聚精会神：专注的像激光束）上述这些例子，均

39、可从日常阅读英文书刊、报纸、杂志、广告、甚或贴纸中获得。第七句就是笔者在华府开车上班途中看到前面一部汽车的护杆上贴着“act locally. think globally.”我猛然想起这不就等于我们常说的立足本土、放眼天下吗?其他美好实用的最新词汇，只要大家多留心，随时都可以在阅读的过程中采收到。例如verbal violence（语言暴力）, verbal abuse（语言伤害）, single parent family（单亲家庭）, idea of civic virtue（公德心）, “politics is the art of all possible.” （政治是无奇不有的艺术

40、） （电影evita中的名言；主题曲为“dont cry for me argentina.”）, the torch passes. （交棒、换班）等。我每逢在阅读的过程中遇到像上述这些好文句尤其是那些神来之笔、充满文采的绝佳好作就立刻抄下并输入我专用的计算机硬盘及磁盘中。我搜集的英文资料，分为优美的英文(good english)、新时代英文(new english)，及震撼性的英文(powerful english)等类。英文中，我又各配以适当的中文翻译。这种历练，及平日常浏览的结果，帮助我在不知不觉中，把从阅读与聆听而搜集来的资料，不断地应用于说（如演讲及交谈）与写作中。成效极佳。更何

41、况在现代的外文新闻杂志中经常可以阅读到令人难忘、内容与文采俱可参考的好文章。例如一九九九年十月十一日出版的时代周刊(time)有一篇感人至深、有关海峡两岸亲情的好文章twins: two lives, two different paths. splintered for decades by chinas violent revolution, a family comes back together。（挛生兄弟的两种不同际遇：暴力革命四十年后的重逢。）这篇具有文学性的报导深入描述战乱中分离了四十一年的一对挛生兄弟，一在古拉格似的文革劳改营中存活下来；一在台湾奋斗有成。两相对照，悲欢离合中有

42、血有泪。这种可遇不可求的好文章，内容大家都会很熟悉，而读后必然感慨万千。更重要的是：这种新颖的现代精采散文，还可根据上述的英语学习方法论，在老师与学生的互动下有效用于提升英语文听、说、读、写的基本训练之效力。l 善用网络科技提供的多元化数据随着当代科技的昌明与发达学习英语文又添加了利器：计算机网站(web site)提供的学习管道，与电子邮件(e-mail)带来的通讯方便及英语学习、应用新理念。无远弗届与多元学习方法是当今世界科技与教育发展的轨迹。方便、有效、趣味性、知识性及成就感更是当代学习英语文不可或缺的基本原则。现代计算机网站因为涵盖面极广泛、词汇新颖、实用所以对学习英语文有意想不到的方

43、便新颖并具开创性。例如上了全世界最大的图书馆美国国会图书馆(the library of congress)的网站()后马上可以接触到简单实用的词汇和英文句构然后循序实际进入该图书馆加以漫游、寻找所需的任何数据如online catalog （在线目录）, browse search （浏览检索）, library hours （图书馆开放时间）, chinese collections（中文藏书）, japanese collections（日文藏书）, korean collections（韩文藏书）, asian american studies（亚

44、裔美人研究）, motion pictures & television（电影与电视）, newspapers & current periodicals（报纸与期刊）, performing arts（表演艺术）, prints and photographs（版画与照片）, rare book & special collections（珍本书与特别收藏）, science & technology（科学与技术）等，应有尽有。 只要拨 进入美国国会图书馆再依各人兴趣检索包括上述单元的信息则每个人必会因藉英语文的应用而获得莫大之自我成就感甚至流连忘返。这

45、种藉计算机网络增进英语文能力的策略因具有学（英文）以致用，再藉成就感而强化学习英语之信念，所以成效至佳。另一项对大学生及志在终身学习的社会大众极有帮助的网站信息，是教育部国际文教处网站上每星期所不断提供的各国高等教育信息。透过国际文教处网站.tw/bicer所提供的中、英全球文教信息，大家可以在片刻之间，遨游各国的高等学府。从英国的牛津(oxford university)、剑桥(cambridge university)；加拿大的多伦多(university of toronto)、麦吉尔(mcgill university)、卑诗(university of british columbia)到美国两千所评鉴合格的优良大学，有兴趣的人可以花上一两个钟头的时间，沈浸在以优美、简洁、新颖、实用的英语所介绍的各大学最新内涵。例如，国际文教处网站介绍的公元两千年美国最杰出的高等学府中，举凡研究所、大学部里的文、理、医、农、工、法、教育、艺术、信息科技等各种人类知识体系所涵盖之专业领域，只要稍具耐心与上进心，均能自这些简易英文中，获得各人需要之新知。然而，最重要的是：从此种藉因特网检索实用现代知识之际，我们不但获致踏实的成就感