《水调歌头》教学设计

1、水调歌头教学设计一、 教学目标(1)(1) 、在诵读中熟悉词，了解词中所叙写的内容。(2)(2) 、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。(3)(3) 通过本课的学习，使学生理解并学习苏轼对天下人的美好祝愿，对人间生活的热爱。二、 学情分析结合本篇课文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维， 热情参与，独立自主的解决问题， 有利于激发学生学习兴趣， 积极思维, , 有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持续发展。三、 教学重难点：1 1、通过反复吟咏、联想和想象，把握诗歌意象，进而了解词中的意境。2 2、联

2、系作者身世处境，结合词中的描写抒情去把握作者的思想感情。四、 教学过程1 1、导入水调歌头媒体播放歌曲明月几时有)古往今来，明月牵动了多少文人雅客的情思，我们信口就可以拈来几句。下面请大家背诵几句吧，让我们共同欣赏文人骚客钟爱的月亮”(多媒体显示选集的咏月诗句)在中国众多文人中，苏轼是比较喜欢写月亮的，而且也写下许多和月亮有关的名篇。下面，我们就走进苏轼笔下的月亮，学习他的水调歌头？明月几时有。看看在这里，苏轼借助月亮抒发了什么情感。2 2、预习检测1 1、汉字听写：考察诗词中的重点字词，指名学生上黑板听写汉字，从而检查学生的预习情况。2 2、作者介绍 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人。是

3、北宋杰出的文学家和书画家。与父亲苏洵、弟弟苏辙并称为 三苏”是 唐宋八大家”之一。作者写此词的时候， 他官场失意贬官，心情抑郁。 这时他的弟弟苏辙正在济南任职，兄弟俩已有七年多没见面了。这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词3 3、走进文本，朗读感悟（一）朗读1 1诵读全词并根据课下注释讨论理解诗词大意。2 2、诵读诗词的要求 、速度要慢，边读边体味，使作品中的形象在脑中浮现。 、要有节奏，韵脚读出延长音。 、有感情。水调歌头（宋）苏轼丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，

4、何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。翻译：明月什么时候才有呢？我举着酒杯仰问青天。不知天宫中今晚又是哪一年？我真想驾乘着长风回到月宫，又怕那美玉砌成的宫殿，太高太寒冷了，让人禁受不了。在月光下起舞，影子也随人摇动，那月宫哪里比得上人间好呢？月亮照过朱红色的楼阁， 又低低照进了雕花的窗户， 照着失眠的人。月亮对人世该没有什么 怨恨吧，为什么总是在人们离别、孤独的时候变圆呢？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，这种事自古以来就很难周全。只希望亲人能健康长寿，虽然远隔千里也能共赏这美好月色。4 4、品读诗歌，自主学习学

5、生自由朗读诗歌，思考以下问题：1 1词的上下阙分别写了什么内容？望月（写景）怀人（抒情）两者有何联系？借景抒情情景交融2 2、词中哪一句体现了作者向往天上宫阙，不愿留在人间？为什么？我欲乘风归去”在人间，作者孤独、寂寞，感受到的只是失意与别离的折磨。3 3、 词中的哪些句子写出了词人的内心矛盾？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。”读下片，回答问题。4 4、 转朱阁，低绮户，照无眠。”无眠人是谁？为何无眠？是作者苏轼夜已深了，失意和离愁，涌上心头，使词人难以成眠。出示背景，加深学生对文本的理解5 5、合作探究、探究主旨1 1词中作者的感情有哪些变化？这首词表达了作者怎

6、样的胸襟和感情？感情变化：仕途失意一幻想超然物外回到现实、自叹自慰积极心态、发出祝福2 2、归纳概括这首词的主旨主旨：这首词表达了作者旷达的胸襟和对亲人的思念之情。3 3、你最喜欢哪一句？说明理由。转朱阁，低绮户，照无眠。描绘了月亮的行踪，表达了作者思念弟弟难以入眠。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”由月亮的圆、缺推想到了人的悲欢离合，悟出了人生难以十全十美的道理。但愿人长久，千里共婵娟。 ”作者由思念自己的弟弟推想到天下所有的离别之人，表达了自己的美好祝愿。6 6、明月寄情、妙笔生花古今一轮月，千载寄情思 ”月亮寄托着人们的美好愿望，也引发了人世间无限的哀愁，天 边的一轮明月又会引起你的哪些感想呢？快快提笔寄情，写下你的奇思妙想吧！7 7、拓展探究、加深感悟展示苏轼的另外两首词念奴娇 赤壁怀古江城子，让学生阅读并理解诗词含义， 从而了解苏轼的不同情怀，加深对苏轼的了解和感悟。8 8、当堂检测：把文本中的句