初三化学总复习讲座讲述

1、精于有效精于有效 胜在无形胜在无形 如何提高复习效益如何提高复习效益复习课的任务复习课的任务1 .帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统帮助学生梳理知识，形成网络，使知识系统化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；化、结构化，以加深对知识的理解与记忆；2 .帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的帮助学生进一步巩固和熟练课程标准规定的所要掌握的基本技能与技巧；所要掌握的基本技能与技巧；3 .帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进帮助学生揭示解题规律，总结解题方法，进一步提高运用所学知识分析问题、解决问题一步提高运用所学知识分析问题、解决问题的能力。的能力。复习课的结构复习课的结构1 .教师简要交待

2、本节复习课的主要内容与相关教师简要交待本节复习课的主要内容与相关要求；要求；2 .师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使师生系统回顾基础知识、弥补知识缺漏，使之形成网络与结构；之形成网络与结构；3 .教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加教师选择典型例题讲解或组织学生讨论，加深对知识的理解与应用；深对知识的理解与应用；4 .学生独立练习，教师有目的地巡视辅导；学生独立练习，教师有目的地巡视辅导；5 .师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方师生共同小结与讲评，并归纳、总结解题方法与规律，提高能力；法与规律，提高能力；6 .布置课后作业。布置课后作业。复习课的要求复习课的要求一、关注基础一、关注基

3、础1 .针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容。2 .针对个别学生，弥补缺漏知识。针对个别学生，弥补缺漏知识。3 .重点知识，反复、重点复习（不要误认为教过了，学生就会了）。重点知识，反复、重点复习（不要误认为教过了，学生就会了）。4 .以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。以题为载体的形式复习知识、概念，体现巩固。二、构建结构二、构建结构1 .前后知识的串联；前后知识的串联； 2 .突出解题方法。突出解题方法。3 .渗透前后内容的综合应用。渗透前后内容的综合应用。三、强调重点三、强调重点1 .突出重点教材的复习；突出重点教材的复习；2

4、.突出重点概念、重点例题、重点解题思想与方法的复习；突出重点概念、重点例题、重点解题思想与方法的复习；3 .突出重点薄弱环节的复习。突出重点薄弱环节的复习。四、突出专题四、突出专题1 .认真安排课时，确定每课时的主题；认真安排课时，确定每课时的主题； 2 .主题目标要明确，体现达成度。主题目标要明确，体现达成度。3 .每个专题中体现层次；每个专题中体现层次； 4 .每个专题中体现综合拓展。每个专题中体现综合拓展。 五、体现层次五、体现层次1 .每课时与每课时的层次性（突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升）。每课时与每课时的层次性（突出从概念到技能到应用到解决问题层次提升）。2 .复习课每个

5、板块间的层次性（突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由复习课每个板块间的层次性（突出每堂课中由学生已有知识向未知提升，由学生疏散知识向结构性知识提升）。学生疏散知识向结构性知识提升）。3 .每课时每个板块间内容的层次性（突出知识中、技能中、应用中不同层次）。每课时每个板块间内容的层次性（突出知识中、技能中、应用中不同层次）。六、拓展应用六、拓展应用1 .关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。关注单元内的拓展，关注单元与单元间的拓展。2 .关注学科在生活领域中的应用。关注学科在生活领域中的应用。七、发挥自主七、发挥自主1 .尝试梳理知识结构，复述知识背景（构建框架图）。尝试梳理知识结构，复

6、述知识背景（构建框架图）。2 .理出存在的问题。理出存在的问题。3 .自主性理解问题（如何审题）。自主性理解问题（如何审题）。4 .自主性测评（通过课外练习反馈）。自主性测评（通过课外练习反馈）。八、反馈及时八、反馈及时1 .课堂内反馈（讲练结合）。课堂内反馈（讲练结合）。 2 .课后反馈（配套练习反馈）。课后反馈（配套练习反馈）。3 .滚动性反馈（每天练习有前面主要内容）。滚动性反馈（每天练习有前面主要内容）。4 .单元结束及时反馈、二度反单元结束及时反馈、二度反馈。馈。 复习课的原则复习课的原则认认真备好课的原则真备好课的原则。既指个体老师的因班备课，更指备课组的。既指个体老师的因班备课，

7、更指备课组的集体备课。无论个备、集体备，都必须在研究试卷的基础上集体备课。无论个备、集体备，都必须在研究试卷的基础上把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。把握好考点，课堂上直奔主题，在考点上下功夫。目标明确的原则目标明确的原则。一是复习的内容要明确，二是目标的层次要。一是复习的内容要明确，二是目标的层次要明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比明确。对复习的知识给出知道、理解、掌握、应用、会、比较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对较熟练、熟练等不同层次的要求。三是复习要求要明确。对重点、难点、关键、疑点及易混淆处让学生高度重视，学有重点、难点、关键、疑点及易混

8、淆处让学生高度重视，学有重点，思有目标。重点，思有目标。精讲巧练的原则精讲巧练的原则。将课堂定位在学生的。将课堂定位在学生的“学学”上，在科学设计上，在科学设计好复习步骤的同时，要讲究复习课堂的动态生成，善于抓住好复习步骤的同时，要讲究复习课堂的动态生成，善于抓住细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中细节，适时、适度地解决学生的困惑，不断发现学生练习中的问题。的问题。应试技巧指导的原则应试技巧指导的原则。结合复习内容，在适当的。结合复习内容，在适当的“情境情境”中，中，经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生经常性地向学生传授些应试的技巧，细水长流，方能让学生内化于心

9、，诉诸于行。内化于心，诉诸于行。复习课的步骤复习课的步骤1 .忆忆。有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目。有意识地引导学生看课题回忆所学的知识，看课本目录回忆单元知识，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，录回忆单元知识，可先粗后细，并让学生进行充分讨论，或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。或出示有关复习提纲，引导学生进行系统的回忆。2 .梳梳。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，。要根据学生的回忆，进行从点到线、由线及面的总结，做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间做到以一点或一题串一线、联一面，特别是要注意知识间纵横向联系和比较，构建知识网络。纵横向联

10、系和比较，构建知识网络。3 .析析。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，。对单元中的重点内容和学生中的疑难作进一步的分析，这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以这一环节重在设疑、答疑和析疑上。如内容较多时，可以分类、分专项进行分析、对比。分类、分专项进行分析、对比。4 .练练。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导。选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，引导学生进行练习。练习时要抓一题多解或一题多变，做到举学生进行练习。练习时要抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成

11、知识结构。形成知识结构。5 .测测。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。让学生对复习的结果进行检测、评价与反馈。凡事预则立，不预则废。凡事预则立，不预则废。俗话说：谋事在人，成事在俗话说：谋事在人，成事在天。因而，要打有准备之仗，天。因而，要打有准备之仗，先制定好复习计划。先制定好复习计划。攀枝花市盐边民中问题问题1：化学复习时间短，不足两化学复习时间短，不足两个月，大约个月，大约30课时。课时。问题问题2：任务重。任务重。A、12个单元的基础复习记忆过关个单元的基础复习记忆过关B、分块复习形成知识系统分块复习形成知识系统C、能力及题型专题突破能力及题型专题突破 D、综合套题及应试技巧训练

12、综合套题及应试技巧训练E、查漏补缺等、查漏补缺等问题问题3：如此短的时间，能力与基如此短的时间，能力与基础如何兼顾？难以兼顾时，重点放础如何兼顾？难以兼顾时，重点放在哪方面？在哪方面？1.内容安排：专题复习。内容安排：专题复习。2.方法构想： 按攀枝花市中考化学考试说明，选择使用理科爱好者中的重要专题，通过适当的练习，使学生对重要考点的知识体系做到“心中有数”。 3.复习方法：复习方法：根据中考说明对重要考点进行有目根据中考说明对重要考点进行有目的的筛选、归类和整理，弄清知识脉络，建的的筛选、归类和整理，弄清知识脉络，建构知识系统，理清知识内在联系。构知识系统，理清知识内在联系。这一轮复习要特

13、别关注：这一轮复习要特别关注：记忆。记忆是领会、辨析，运用的基础。记忆。记忆是领会、辨析，运用的基础。注重整合和构建中的易混淆的知识，深化知识注重整合和构建中的易混淆的知识，深化知识的内涵。如：元素、分子、原子、离子等。的内涵。如：元素、分子、原子、离子等。方法。通过典型题的训练，使学生注意审题，方法。通过典型题的训练，使学生注意审题，破题，运算。通过教师讲解、多媒体演示、生生破题，运算。通过教师讲解、多媒体演示、生生互动与课内外训练相结合，对一类题的方法总结互动与课内外训练相结合，对一类题的方法总结归纳、反思。如：化学的几种计算等。归纳、反思。如：化学的几种计算等。1.内容安排：内容安排：选

14、择适合我市化学中考难度的各省选择适合我市化学中考难度的各省地市州的综合套题。地市州的综合套题。2.2.方法构想：方法构想： 精心挑选合适的综合练习，利用课堂，晚精心挑选合适的综合练习，利用课堂，晚自习和课外作业做定时或不定时练习，通过讲自习和课外作业做定时或不定时练习，通过讲评或自评或生生互评等方式查找知识盲点及审评或自评或生生互评等方式查找知识盲点及审题，解题思路，答题技巧。题，解题思路，答题技巧。1.内容安排内容安排:回归教材，基础知识回归教材，基础知识再再过关。过关。2.2.方法构想：方法构想： 依据依据中考说明中考说明中确定的考试内容，中确定的考试内容，分五大知识块进行基础知识逐一过关

15、，同时，分五大知识块进行基础知识逐一过关，同时，回归教材，查漏补缺，温故知新回归教材，查漏补缺，温故知新。对多轮复习的几点认识：对多轮复习的几点认识： 单元复习单元复习 注重抓回顾、抓梳理、注重抓回顾、抓梳理、 抓归纳、抓分层。抓归纳、抓分层。 抓回顾抓回顾1.通读教材内容、课后习题。减少对课通读教材内容、课后习题。减少对课本知识的遗忘和避免知识漏洞。本知识的遗忘和避免知识漏洞。2.根据章节目录根据章节目录,提纲挈领式回顾提纲挈领式回顾,可以很可以很好的检查知识结构的缺漏。好的检查知识结构的缺漏。3.按知识的模块去回顾按知识的模块去回顾,增强知识回顾的增强知识回顾的系统性。系统性。 抓梳理抓梳

16、理 运用对比法是强化记忆运用对比法是强化记忆, ,加深理解的有效方法加深理解的有效方法. .方方法灵活，避免重复单调。如：法灵活，避免重复单调。如： 单向对比法单向对比法(1)(1)物质的两类变化；物质的两类变化；(2)(2)物质的两方面性质；物质的两方面性质；(3)(3)四四种反应类型；种反应类型；(4)(4)氧化与还原反应；氧化与还原反应；(5)(5)纯净物与混纯净物与混合物合物; ; 氧化物与含氧化合物氧化物与含氧化合物; ;酸与盐；碱与盐酸与盐；碱与盐; ;烧碱烧碱与纯碱与纯碱, ,盐与食盐；盐与食盐；（6 6）一氧化碳、二氧化碳性质）一氧化碳、二氧化碳性质的对比；（的对比；（7 7）

17、铜、铁、镁、铝、锌几种金属活动）铜、铁、镁、铝、锌几种金属活动性的对比；（性的对比；（8 8）溶解度与溶解性；溶解度与溶解性； 酸碱性与酸碱酸碱性与酸碱度度 (2)酸碱盐氧化物之间的相互转化关系酸碱盐氧化物之间的相互转化关系(3)常见离子的检验方法的对比常见离子的检验方法的对比以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知以一种物质为中心，将有关物质联系起来，形成知识网。识网。CO2C2H5OHCH4C6H12O6CCaCO3COH2CO3三 串联法抓归纳 在单元划分上突出了化学用语的重要地位在单元划分上突出了化学用语的重要地位,强化学生的基本技能训练强化学生的基本技能训练; 让学生熟记化学中的

18、让学生熟记化学中的基本规律基本规律;用化合价规律拼写化学式。用质量守用化合价规律拼写化学式。用质量守恒定律强化学生配平意识。运用溶解性口诀更恒定律强化学生配平意识。运用溶解性口诀更方便准确判断复分解反应。应用金属活动顺序方便准确判断复分解反应。应用金属活动顺序表，指导学生判断金属与酸、盐之间的置换反表，指导学生判断金属与酸、盐之间的置换反应。应。对提高学生化学用语的书写能力有极大的对提高学生化学用语的书写能力有极大的帮助，用意在于避免学生死记硬背的被动学习帮助，用意在于避免学生死记硬背的被动学习现象；强化化学用语和化学规律的熟练程度，现象；强化化学用语和化学规律的熟练程度，提高准确应用的能力。

19、提高准确应用的能力。抓分层分层第一轮复习，起点要低，多关注基第一轮复习，起点要低，多关注基础差的学生，对他们要多关心，多础差的学生，对他们要多关心，多鼓励、多检查，可分小组，接对子鼓励、多检查，可分小组，接对子等方式，动员同学互相帮助。利用等方式，动员同学互相帮助。利用学科骨干帮助老师检查整理笔记和学科骨干帮助老师检查整理笔记和听写，形成团结协作，合作交流的听写，形成团结协作，合作交流的学习氛围。学习氛围。 专题复习专题复习知识系统化、应用化，延伸、拓展，突出知识系统化、应用化，延伸、拓展，突出中考重点内容，突破中考难点。中考重点内容，突破中考难点。 （1）重视通性通法，注重重视通性通法，注重

20、“变式变式”训练复训练复习时，要让学生熟练掌握通性通法，并能灵活习时，要让学生熟练掌握通性通法，并能灵活运用，而对那些使用面窄、局限性大的特殊技运用，而对那些使用面窄、局限性大的特殊技巧应予以淡化课堂上要将问题灵活变式，拓巧应予以淡化课堂上要将问题灵活变式，拓展提升，而不是原地踏步地强化，否则会抑制展提升，而不是原地踏步地强化，否则会抑制学生思维能力的发展学生思维能力的发展 （2）在本轮复习中，建议教师在教学准备在本轮复习中，建议教师在教学准备中要以中要以集体备课集体备课为核心，依靠大家的智慧，为核心，依靠大家的智慧，集思广义，以保证专题知识的全面性、新颖集思广义，以保证专题知识的全面性、新颖

21、性、创造性。性、创造性。 （3）专题的知识要有一定的难度，这是二专题的知识要有一定的难度，这是二轮复习的特点决定的，但要兼顾各种因素，轮复习的特点决定的，但要兼顾各种因素，把握一个度把握一个度。 （4）专题复习的重点是揭示思维专题复习的重点是揭示思维过程，培养学生的思维能力。过程，培养学生的思维能力。 （5）此阶段的复习也要注重复习效此阶段的复习也要注重复习效果的反馈，搞好评价。做到及时反果的反馈，搞好评价。做到及时反馈，及时改进。同时，在此过程中馈，及时改进。同时，在此过程中穿插穿插12次模拟考试，体现专题与次模拟考试，体现专题与综合的相互统一。综合的相互统一。 板块复习板块复习（1）理清概

22、念，吃透原理，分门别类，形成系统）理清概念，吃透原理，分门别类，形成系统（2）梳理知识，变零为整，织成网络，反复运用）梳理知识，变零为整，织成网络，反复运用（3）动手实践，观察分析，探究为重，变通为上）动手实践，观察分析，探究为重，变通为上（4）摈充繁难，狠抓基础，符号科学，解答规范）摈充繁难，狠抓基础，符号科学，解答规范（5）把握热点，关注社会，知识迁移，灵活应对）把握热点，关注社会，知识迁移，灵活应对课例：酸、碱、盐的复习课例：酸、碱、盐的复习 俗话说：俗话说：“一天不吃盐，吃饭不香甜；三天一天不吃盐，吃饭不香甜；三天不吃盐，一身软绵绵不吃盐，一身软绵绵”。问题问题1：这里的：这里的“盐盐

23、”指的是什么物质？与我们指的是什么物质？与我们“化学上讲的盐化学上讲的盐”有何关系？有何关系？ 食盐不仅是日常生活中一种不可缺少的调味品，食盐不仅是日常生活中一种不可缺少的调味品，还是一味家家必备、物美价廉、疗效非凡的好药还是一味家家必备、物美价廉、疗效非凡的好药材。材。 本草纲目本草纲目就指出食盐有解毒、凉血、润就指出食盐有解毒、凉血、润燥、止痒、涌吐等多种功效。燥、止痒、涌吐等多种功效。（生生交流）（生生交流）问题问题2：你还知道食盐有什么用途？：你还知道食盐有什么用途？ 新课导入新课导入 电影闪闪的红星中有这样一段故事：红军派了十来岁的儿童团员潘冬子和一位老大爷下山买食盐买到食盐后，冬子

24、便把食盐装进了一个竹筒做的茶壶中，扮作上山砍柴人来到了关卡前，不料敌人加强了检查力度，冬子一看，知道提着竹筒是过不了关卡的；只见冬子眼珠一转，飞快地向河边跑去，不一会儿冬子又回来了，并顺利地通过了关卡过了山坳，老大爷问冬子，你刚才去河边干什么？只见冬子解开棉袄，大爷用手一摸，湿润润的，一尝，咸的大爷高兴的大叫起来：“冬子，你真聪明!”请问：（1）潘冬子把食盐）潘冬子把食盐“藏藏”在哪里？在哪里？（2）回到山上潘冬子应进行怎样的一些操作才能取回固）回到山上潘冬子应进行怎样的一些操作才能取回固体食盐？请问，这样做的理由是什么？体食盐？请问，这样做的理由是什么？ 视频视频食盐是从哪儿来的？食盐是从哪

25、儿来的？ 用海水晒盐或用井水、盐湖水煮盐，食盐晶体析出。用海水晒盐或用井水、盐湖水煮盐，食盐晶体析出。样制得的食盐含有较多的杂质，叫做粗盐。粗盐经溶解、样制得的食盐含有较多的杂质，叫做粗盐。粗盐经溶解、沉淀、过滤、蒸发，可制得精盐。沉淀、过滤、蒸发，可制得精盐。 我国古代食盐的品种除海盐、池盐、井盐之外，还我国古代食盐的品种除海盐、池盐、井盐之外，还有土盐、岩盐、砂石盐等品种，居住在我国东北地区的有土盐、岩盐、砂石盐等品种，居住在我国东北地区的女真人生产过树叶盐，古代西北部少数民族发现过一种女真人生产过树叶盐，古代西北部少数民族发现过一种“水晶盐水晶盐“，据说，此盐多产于山石上，无色透明，状，

26、据说，此盐多产于山石上，无色透明，状如如水晶，不用煎熬便可食用，李时珍在水晶，不用煎熬便可食用，李时珍在本草纲目本草纲目中称中称这种盐有这种盐有开盲明目开盲明目之功效。之功效。 四川之所以称天府之国，与该地出产井盐，可以自成封闭的经济体系不无关系。历史上治蜀大员常怀异志，多次称帝建国，除了蜀道难之外，也与蜀地产盐，不怕封锁有关。问：那么在实验室能否制得氯化钠呢？思考：氯化钠的组成和构成。观察Cl右边，谁是它对应的酸？讨论：酸具有哪些化学性质？酸酸+碱碱盐盐+水水酸酸+金属氧化物金属氧化物盐盐+水水酸酸+（某些）盐（某些）盐新酸新酸+新盐新盐酸酸与指示剂作用：使紫色石蕊试液与指示剂作用：使紫色石

27、蕊试液变红，使无色酚酞试液不变色变红，使无色酚酞试液不变色酸酸酸酸+活泼金属活泼金属盐盐+H2（芜湖）归纳是学习的重要方法，小红在复习盐酸的性质时，归纳出盐酸的五条（芜湖）归纳是学习的重要方法，小红在复习盐酸的性质时，归纳出盐酸的五条化学性质（下图所示，连线表示相互反应）。化学性质（下图所示，连线表示相互反应）。为了验证性质为了验证性质，小红将紫色石蕊试液滴加到盐酸溶液中，溶液变，小红将紫色石蕊试液滴加到盐酸溶液中，溶液变_色；色；图中图中A所表示的物质类别是所表示的物质类别是_；盐酸的性质盐酸的性质决定了盐酸可用于清除铁锈（主要成分决定了盐酸可用于清除铁锈（主要成分Fe2O3），该反应的现象

28、），该反应的现象是是_；为了验证性质为了验证性质，可选用的物质是，可选用的物质是_（填一种即可）。（填一种即可）。镁和锌可以用来验证盐酸的性质镁和锌可以用来验证盐酸的性质，小红要探究镁和锌与盐酸反应的快慢，需，小红要探究镁和锌与盐酸反应的快慢，需要控制不变（相同）的量是要控制不变（相同）的量是_（填序号）；（填序号）； A两种金属的形状两种金属的形状 B盐酸的质量分数盐酸的质量分数 C反应容器的大小反应容器的大小 D温度温度请写出请写出HCl与左边含钠物质生成与左边含钠物质生成NaCl的反应，是否都能发生反应？为什么？的反应，是否都能发生反应？为什么？然后小组相互检查化学方程式是否完然后小组相

29、互检查化学方程式是否完整？整？观察Na左边，谁是它对应的碱？讨论：碱具有哪些化学性质？使使紫色紫色石蕊试液变石蕊试液变蓝蓝使无色酚酞试液变使无色酚酞试液变红红碱溶液与指示剂作用碱溶液与指示剂作用碱（綦江）归纳总结是学习化学的重要方法，小明同学用图（綦江）归纳总结是学习化学的重要方法，小明同学用图l总结了总结了NaOH的四的四条化学性质（即条化学性质（即NaOH与四类物质可发生反应）。与四类物质可发生反应）。（l）为了验证反应）为了验证反应，小明将无色酚嗽试液滴入，小明将无色酚嗽试液滴入NaOH液中，溶液变成液中，溶液变成 色。色。（2）依据反应）依据反应说明说明NaOH必须密封保存，否则在空气

30、中要变质，其化学必须密封保存，否则在空气中要变质，其化学反应方程式为：反应方程式为： 。.（3）小明用徽观示意图（图）小明用徽观示意图（图2）来说明反应）来说明反应的发生，从该图可以看出，反的发生，从该图可以看出，反应前后没有发生变化的徽观粒子有应前后没有发生变化的徽观粒子有 。（4）为了验证反应）为了验证反应能够发生，你选择的物质是能够发生，你选择的物质是 。ANa2CO3 BHCl CCuSO4 DNaCl请写出请写出NaOH与右边含氯物质生成与右边含氯物质生成NaCl的反应，是否都能发生反应？为什么？的反应，是否都能发生反应？为什么？然后小组相互检查化学方程式是否完整？然后小组相互检查化

31、学方程式是否完整？讨论与展示：讨论与展示： 盐具有哪些化学性质？盐具有哪些化学性质？+金属金属新金属新金属+新盐新盐两种新盐两种新盐盐盐+酸酸新酸新酸+新盐新盐盐盐（龙岩）甲同学对有关盐的知识进行了以下的整理。（1）上述盐的排列是依据 顺序归纳整理的。（2）上述盐因组成上相似而具有某些共同的化学性质，如都能与BaCl2溶液反应生成硫酸钡沉淀，该反应的化学方程式为 （任选其中一种盐即可）。（3）甲同学通过查阅资料，发现许多反应都有盐类物质生成。他将这些知识间相互关系整理成右图，请将右图补充完整a ，b 。（4）乙同学提出可用上图指导进行物质的制备：请写出2个有关硫酸亚铁生成的化学反应方程式。 ；

32、 。请写出左、右两边能生成请写出左、右两边能生成NaCl的盐与的盐与盐的反应，是否都能发生反应？为什盐的反应，是否都能发生反应？为什么？然后小组相互检查化学方程式是么？然后小组相互检查化学方程式是否完整？否完整？复分解反应的条件：复分解反应的条件： 有沉淀、气体、水之一生成。有沉淀、气体、水之一生成。注：碱注：碱+盐盐 盐盐+盐盐练习：写出练习：写出反应物还需均可溶反应物还需均可溶课堂练习：课堂练习：n1、(2008年泰安市)今年年初，我国南方出现了大面积的冰雪灾害，在除雪过程中，融雪剂发挥了很大的作用。某公司生产的融雪剂是由氯化钠、硝酸钠、氯化镁、硫酸铜中的两种或两种以上的物质组成的。小佳同

33、学为探究其成分，设计并完成了以下实验：n请你根据以上设计过程，完成下列空白：n(1)该融雪剂中一定含有 (写化学式，下同)，一定不含有 ，可能含有 ；n2、 (2008年青岛市)为了除去氯化钠样品中的碳酸钠杂质，某兴趣小组将样品溶解后进行如下实验：n(1)A溶液中溶质可能为_(只写一种)；n(2)将无色溶液与沉淀B分离的操作的方法名称是_；n(3)从无色溶液得到固体物质C的操作的方法名称是_；n(4)因为A溶液过量，此方案得到的固体物质C中混有新的杂质，为了既能除去杂质碳酸钠，又能有效地防止新杂质的引入，可向样品溶液中加入过量的_后，直接进行操作即可得到纯净的氯化钠固体。课堂检测课堂检测n（天

34、津市（天津市2012）某粗盐样品中含有杂质氯化镁、氯化钙某同学设计了以下提纯方案：请回答下列问题：n（1）方案中加入过量试剂a若为氢氧化钠溶液，则其目的是为了除去粗盐中的 n（2）在过滤操作中，除用到带铁圈的铁架台、烧杯、玻璃棒外，还需要用到的仪器是 n（3）滤液B中所含的溶质为 n（4）向滤液B滴加稀盐酸的过程中，当观察到的溶液的现象为 时，应停止滴加，如果滴加的稀盐酸过量，对最后得到的精盐晶体的成分 （填“有”或“没有”）影响n（5）操作C的名称为蒸发n（6）工业上用电解饱和食盐水的方法可制取氢氧化钠、氢气、和氯气，写出反应的化学方程式 _。 课外练习n1、（2008年攀枝花年攀枝花12）

35、欲将粗盐提纯并用所得精盐配制一定质量分数的氯化钠溶液。下列说法正确的是nA粗盐过滤时，用玻璃棒搅拌加快过滤的速度nB蒸发滤液时，待蒸发皿中滤液蒸干时停止加热nC配制溶液需要经过计算、称量、溶解、装瓶贴标签等步骤nD配制溶液时必须使用的仪器有托盘天平、酒精灯、量筒、烧杯、玻璃棒等n2、（绵阳市绵阳市2009）氯化钠既是重要的调味品，又是重要的工业原料。n实验室里有一小袋粗盐，其中含有较多的可溶性杂质（MgCl2、CaCl2等）和泥沙等不溶性杂质，要初步提纯这袋粗盐需要经过的步骤是溶解、过滤和 。若要计算提纯后所得精盐的产率必须用的仪器是 。n工业上用给饱和食盐水通电的方法可制得一种碱R和氢气、氯

36、气，化学方程式为：n 2NaCl+2H2O=2R+ H2+Cl2，其中R的化学式为 ，若反应中消耗了58.5g氯化钠，则理论上可得到R的质量为 g。n（2010年陕西）年陕西） 3、NaCl和KNO3在不同温度时的溶解度如下：n下列说法正确的是 【 】n A10时，将40g NaCl固体加入l00g水中，可得到l40gNaCl溶液n BKNO3和NaCl的溶解度受温度的影响都很大n C将30的KNO3饱和溶液升温至60，会变成不饱和溶液n D20时，NaCl饱和溶液的溶质质量分数为36n4、（桂林市2010）课外活动小组的同学在测定由NaCl和Na2CO3形成的固体混合物组成时，进行了以下实验

37、：取40 g固体混合物配成溶液，平均分为四份，然后分别加入一定质量分数的CaCl2溶液，实验数据见下表：n请分析表中数据回答并计算（4）要求写计算过程 n（1）生成的沉淀是（填写化学式） 。n（2）10g原固体混合物配成的溶液和足量CaCl2溶液反应，最多生成沉淀质量为 g。n（3）= g。n（4）原固体混合物中Na2CO3的质量分数是多少？n5、（、（2011年攀枝花年攀枝花41）氯化钠是一种重要的化工原料。电解氯化钠溶液可制得氯气、氢氧化钠等物质，反应的化学方程式为2NaCl + 2H2O= Cl2+ H2+ 2NaOH。现取一定质量的氯化钠溶液进行电解，当氯化钠恰好完全反应时，得到51.

38、2 g溶液，生成氯气的质量与时间的关系如右图所示。请计算：n(1)氯化钠完全反应时，溶液中剩余水的质量。 n(2)原氯化钠溶液中溶质的质量分数。n(3)若把这些氯化钠溶液稀释成溶质的质量分数为0.9%的生理盐水，需要加水的质量。n6、（、（2012年攀枝花）年攀枝花）某学生测定的下列数据中，不合理的是nA用10mL量筒取了7.4mL水nB用托盘天平称得某小苏打样品的质量为16.7g nC用测得某粗盐中氯化钠的质量分数为 90.5%nD用pH试纸测得某次酸雨的pH约为6.5n7、（、（2012年攀枝花年攀枝花）物质中的杂质(括号内物质为杂质)，所选用试剂和操作方法都正确的是n8、（ 2012年潍坊年潍坊 ）小华实验操作考试的题目是：配制一定溶质质量分数的