六年级语文上册《稻草人》教案之四（语文S版）

1、金华学校s版六年级语文上册教案执笔人：钟祝林 执教：第一单元要点简析：本单元将带领学生进行一次“童话寓言之旅”。单元中稻草人、寓言二则、卖火柴的小女孩是精读课文，刺猬汉斯、尼尔斯骑鹅历险记是略读课文。其中有两则是寓言，剩下的课文是童话作品。本单元以“要注意领悟作者在童话、寓言中所蕴含的情感和哲理”为专题。既编排了我国著名作家叶圣陶的作品，也有外国著名童话作家安徒生、格林兄弟、赛尔玛拉格洛芙的著名童话，还有在本套教材中首次以文言文形式出现的我国古代的著名寓言。1、稻草人 教材分析：稻草人这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人，由于看到稻子长出了新穗，而为主人高兴。由于发现稻叶上有

2、小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上，浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。教学内容：1、认识课文中出现的会认、会写的字，掌握重点词语。2、把握课文内容。3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情，能对人物作出评价。课时安排：两课时第一课时一、教学内容：学习文中生字新词，了解稻草人，感知课文稻草人的主要内容，理清文章脉络，学习课文第一部分。二、教学三维目标：1、知识与能力：（1）认识5个生字，学会11个生字，积累“勉强”

3、等词语。（2）默读课文，简要地讲讲稻草人的故事。2、过程与方法：（1）以学生为主体，自主拼读生字词然后教师检查并指正，引导探索好的识字方法，帮助识字，达到掌握本课字词的目的。（2）听录音，谈谈自己的真实感受，整体感知课文内容，理清课文脉络，学习课文第一部分。3、情感态度与价值观：感悟稻草人的优秀品质，唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。三、教学分析（1）教学重点：学会本课生字新词，把握课文主要内容，（2）教学难点：了解稻草人的心理变化，理清课文层次。四、教学准备小黑板写好本课生字，课文录音 课件五、教学构思： 以学生为主体，在学生生活实际中，谈谈对稻草人的认识，拉近课堂与学生认知距

4、离。从而切入课文，看看叶圣陶先生笔下的稻草人是怎样的，再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事，在此基础上进行理清课文脉络。六、教学过程：（一）、谈话导入：一个轻松、快乐的暑假即将成为过去，同学们。2、请同学读第一单元导读，指名说说告诉我们什么。3、让学生说说知道哪些童话故事，激发学生课堂兴趣。学过的童话神笔马良、小红帽、东郭先生和狼白雪公主、卖火柴的小女孩儿4、教师点拨文学知识：“童话“是一种文学体裁，那么文学体裁还有：诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。童话的特征根据儿童的特点，通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往采取拟人化的描写，

5、以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行知识教育、思想教育。（二）板书课题稻草人，学习课文1、简介作者:叶圣陶2、联系生活谈谈对稻草人的了解3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受，如稻草人方面，老妇人方面，作者方面（三）出示小黑板学生学习本课生字1、生自由拼读等不同形式的认读2、教师指名认读，注意强调“穗、甸”的读音3、激励学生进行挑战（我会组词，我会扩词，本课生字读平舌音，翘舌音等内容进行挑战）4、教师着重指出个别生字的书写：“橘、穗”等生字（四）读课文，理清文章脉络1、默读课文，想想课文讲了稻草人的一个什么故事2、全班反馈3

6、、根据故事的内容给课文理清层次（文章共分为三部分，见课文标出）各段分别讲什么见板书（五）学习课文第一部分（第12自然段）1、引导质疑：叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子，他是一个什么样的人2、齐读课文并反馈（尽责任）3、研读课文，从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人？a、找出中心句：稻草人非常尽责任。b、找出能体现尽责任的部分c、认识本段中破折号的作用（六）小结七、作业设计1、抄写本课生字2、家庭作业：（1）朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化，为什么？（2）积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力八、板书设计稻草人一、（1-2）稻草人整日整夜站在那里，非常尽责任。二、（3-8）稻子长

7、得好，稻草人高兴；有祸事发生，稻草人焦急、发愁。三、（9-9）稻子被吃光，稻草人很痛心。九、教学后记 第二课时一、教学内容：深入学习课文第二、三部分，体会稻草人急他人所急，想他人所想，忠于职守的优秀品质；学习作者通过人物的心理活动描写展现人物的性格。二、教学三维目标：（1）知识与能力：了解文中稻草人的心情发生怎样的变化，有感情的朗读课文。学习作者的表达方法；认识破折号的在句子中的作用。（2）过程与方法：以学生为主体，引导学生小组合作探究，让学生充分地与文本进行交流，自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复诵读，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良的美好品质。（3）情感态度与价值观：把握课文主要内

8、容，体会稻草人因能力所限，而无力挽救主人命运的痛苦心情，感受稻草人忠诚、尽职、心地善良等美好品质。激发学生对稻草人的美好品质的敬佩和赞叹。三、教学分析（1）教学重点：感悟描写稻草人情感变化的句段，感受稻草人的忠诚、尽职、心地善良等美好品质。（2）教学难点：理解作品的思想内涵。四、教学准备：做好部分心理描写的句子的课件五、教学构思：以学生为主体，放手让学生自主感悟描写稻草人情感变化的句段，通过反复朗读，感受稻草人的优良品质，体会作者表达的情感。六、教学过程（一）复习导入1、认读本课生字词2、简要复述稻草人的故事3、教师导入课堂，稻草人在看守稻田时发生了怎样的情感变化呢（二）研读课文第二部分1、合

9、作探究：读课文第3至8自然段，找出描写稻草人感情变化的语句,想想为什么会有这样的变化?2、引导质疑：为什么说“如果真有这一笑，在稻草人看来，那就比星星月亮的笑更可爱，更珍贵，因为他爱他的主人” ?3、联系上文激发学生情感，找出表现稻草人焦急的句段，感悟稻草人看到稻子有祸事时那种焦急的心情。4、体会除了稻草人以外，没有一个人为稻子发愁。（突出了稻草人的愁苦，表现对老妇人尽职、忠诚）5、指导朗读读出稻草人6、从文中心理描写可以体会稻草人急他人所急，想他人所想。你还能从别的地方感受到他的情感变化吗？（扇扇子的动作也能反映）擅自轻轻摇动 高兴扇子摇得更勤 惊恐使劲摇动扇子 着急斜着扇子 弯着腰 痛心（三）细读课文第三部分1、导入：时间一天又一天过去了，虫子一天比一天长大，稻田的禾苗呢？2、读课文第三部分3、理解“咬嚼” 1.咀嚼。比喻精心琢磨，反复玩味。 2.指趣味;回味。表现肉虫贪婪的吃稻子。4、体会稻草人痛心的情感。为什么稻草人哭了呢？（疯狂地虫子毁了稻子，主人又白白辛苦了，她仍将在贫穷中挣扎。这人稻草人心里十分痛苦、