高中体育说课稿范文

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！高中体育说课稿范文 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国家体育熬炼标准规定的熬炼、测验工程。下面我整理了高中体育说课稿范文，供你参考。 高中体育说课稿范文一 一、本课的指导思想：根据新课标的要求，以促进同学身心全面进展为目的，以安康第一为指导思想。在授课过程中，遵循以同学为主体，老师为主导的教学原那么，充分调动同学的主动性，培育同学的创新意识。教学中除了传授同学的根本技能外，还创设开放性的课堂教学气氛，让同学在学练过程中既把握学问技能又得到情操的陶冶，智力的开发和力量的培育。同时也注重培育同学的组织力量、创新力量

2、、吃苦耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。 二、教材分析：本次课的教材主要内容是 选自初中体育与安康七九年全一册教材内容。(教材特点) 它既能进展同学的 力量，又有良好的综合健身作用，可以培育同学的团结协作、主动进取和拼搏精神。所以这一运动，特殊受同学欢送。 三、学情分析 本课教学对象是农村初中八班级同学，他们的年龄为15-1+6谁左右，正处于青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对本科表消退较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩大，所以留意力集中时间不长。改版同学的各方面素养比拟好，同学间的团结互助，班集体初步形成，有肯定的凝聚力和合作意识，平常、

3、好动，心理素养较好。但存在体质普遍较弱，运动技术较差现象。 依据上面的分析，特制定如下教学目的 1、认知目的： 2、技能目的： 3、情感目的： 本次课的重点: 难点： 四、教法学法的运用 教法： 1、启发式教学法：通过语言、动作激发同学的学习爱好，启发同学主动思索、创新力量。 2、讲解示范法：通过精炼适度的语言讲解，是同学获得正确的额动作概念，以优美的动作示范，有利于同学仿照正确的动作技术。 3、订正错误法：由于同学间的个体差异，完成练习的状况各有不同，通过订正获得正确的动作，进步同学的学习信念。 学法：采纳示范教学，协作师生互动演示，这样能可以表达内容的直观性，同学领悟意图快，简单承受。 2

4、、分组练习和自主学习相结合，通过屡次反复的联络，到达娴熟程度。 3、组织小组间竞赛。增加竞争性和消遣性气氛。 学法指导：本课我认为要教会同学学习方法。本课的学法中让同学采纳自主学习的学习方法，发挥同学的主体地位，活泼课堂气氛，通过同学自主去尝试，相互比照，师生争论，探究、观摩等方式培育同学的思索力量，观看力量和理论力量。面对全体同学，使不同层次的同学从运动中得到熬炼，获得欢乐。 五、教学过程：依据认知事物的规律和人体生理机能改变的规律将本课分为四局部 (一)开头局部分为来两个内容：支配时间12分。一是常规内容。二是预备局部，包括热身操和嬉戏。这样支配一是旨在引起同学的学习爱好，吧平常枯燥的跑步

5、活动寓于嬉戏活动之中，激发同学的制造性思维，激发学习动机。二是使同学的生理机能活动力量从相对较低程度渐渐调动起来，为人体进入活动状态做好生理和心理上的预备，并预防和削减运动损伤的发生。 (二)根本局部：支配时间30分，第一个内容是同学探究阶段，时间支配14分。为了同学自主解决这节课内容的重难点，使同学带着问题去观看、学习。同学答复老师提出的问题。 其次个内容是学习时间支配16分 老师完好动作示范，精炼讲解动作要领 师生分析、互评、归纳总结动作要领 指导订正动作 最终完毕局部配用轻音乐进展放松，时间支配5分。组织：同学站成四列横队。老师提示放松部位，颈、肩、腰、臂等部位放松。要求同学在放松时做到

6、轻松、欢乐，使同学的生理、心理都得到放松，进展美的训练同时，又一次体验上体育课的乐趣。之后，作课堂小结，指出优点和缺乏之处，到达鼓舞同学和连续进步的目的。然后布置器材回收，培育同学劳动观念和爱惜集体财产的习惯。最终师生道别，再次拉近师生间隔 ，养成文明礼貌习惯。 六、估计效果：同学能在教室指导下仔细参加各个练习，课堂气氛活泼，师生感情融洽。完成率在85%左右能根本把握正确动作要领。估计课的练习密度为35%左右，最高心率为15160次/分，平均心率达120210次/分。课堂效果较好。 高中体育说课稿范文二 一、指导思想： 坚持安康第一、以同学进展为本，激发同学的学习爱好，进步同学自主学习力量，培

7、育良好的熬炼习惯为主要目的。使同学在学习的过程中相互合作、共同探究、体验胜利的乐趣。 让同学参加中培育学习力量，嬉戏中把握熬炼方法，合作中体验胜利乐趣;竞赛中进步运动技能。 二、学练目的： 1、通过多种形式的实心球投掷练习进展同学上、下肢和腰腹力气，使同学身体更强健、更安康、更自信。 2、引导同学勇于探究和创新，培育自主学习和互助学习的力量。 3、体验胜利乐趣，激发同学学习爱好，表达团队协作精神。 三、学练内容： 多种形式的实心球投掷与嬉戏 四、同学状况： 初二(4)班共有同学40人。该班体育骨干力量较强，同学对体育运动有良好的参加意识。身体素养较好，运动技能一般，同学之间团结合作，集体荣誉感

8、较强。 五、教材分析： 从以往的教学状况来看同学大多不喜爱上投掷课，一是嫌器械又脏又重，二是嫌练习的形式单调乏味。如何才能激发和调动同学的学习的爱好与练习的主动性，培育同学自主学习和探究学习的品质呢?因此在本课的设计中以实心球贯穿全课，设计了搬运炸弹、实心球的投远和投准、搬运接力跑等嬉戏来调动同学爱好和主动性，并采纳小群体学习的组织形式来保证课的目的的实现。 六、课的流程 1、师生沟通、宣讲本课内容、目的 2、嬉戏：旅游观光、搬运炸弹培育同学团队协作精神和投掷爱好;到达活动身体，导入课题的目的。 3、多种形式的实心球投掷练习、实心球投远或投准嬉戏使同学上、下肢和腰腹力气得到进展;使同学创新意识

9、得到培育;使同学主动学习，主动思索;使同学学会合作，共同探究，拓展力量，猎取学问;使同学超越自我，体验到胜利的乐趣。 4、组织同学展现成果相互学习，体验胜利欢乐，鼓励同学。 5、搬运接力跑嬉戏进步运动力量，增加体质;激发爱好体验胜利的欢乐 6、藏族舞愉悦身心，放松肢体 7、小结 七、课的特色与创新 1、嬉戏竞赛式教学本课以实心球贯穿全课，设计了搬运炸弹、实心球投远或投准、搬运接力跑等嬉戏来调动同学爱好和主动性，保证课的目的的实现。 2、小群体学习分组小群体内部合作学习，老师辅导的形式，是本课学习的主要组织形式。同学自主完成学习任务的探究式学习，组内同学互助学习是同学学习的主要方式。 3、以嬉戏

10、观光旅游和搬运炸弹取代旧形式下的预备局部，旧形式下的慢跑，徒手操往往脱离课的目的仅起到热身的作用，而这个设计紧扣课的目的，既是完成教学任务的一项练习内容，又到达热身和导入课的目的，同时避开了单调，激发了同学的爱好，调动了同学的主动性。 4、给同学自主学习和展现自我的时间和舞台，课中同学可以选择练习老师推举的投掷方法中的一种或几种，也可以练习自己创编的。并且特地支配了自创动作练习和小组自编投远或投准嬉戏时间及展现成果时间。老师主动引导和鼓舞同学创新和探究活动，让同学体念到胜利的欢乐。 高中体育说课稿范文三 一、教材分析 快速跑是中学田径教学的主要教材，是我们各类学校体育教学大纲规定的教学内容和国

11、家体育熬炼标准规定的熬炼、测验工程。通过快速跑练习不仅可以进步同学各种快速反响力量、机体无氧代谢力量，而且还可以培育青少年勇往直前、奋勉向上的精神。教材对于促进同学生理、心理安康起着主动作用。而摆臂动作是整个短跑技术动作中比拟简单被无视但又很重要的环节，所以在教学中强调正确的摆臂技术，让摆臂来影响两腿的动作，可以改良很多同学抬不起腿的错误动作;快速跑的一些特地练习是在多年的教学和训练中总结出来的，通过这些特地训练可以有效的进步短跑的技术。本课从竞技教材内涵动身，在前一课时借助多媒体教学手段，让同学观看了国际优秀百米运发动的录像及雅典奥运会刘翔打破110米栏奥运会记录并夺得冠军的录像，将同学的思

12、绪又重新带回到当时那兴奋人心的雅典赛场。在此根底上，本课利用丰富多彩的嬉戏、形式多样的让间隔 跑及布满激情的障碍接力，激发同学对快速跑的爱好，进步跑的力量。 二、学情分析 同学作为课程学习的主体，他们学习的阅历是一种课程资源，高一班级同学已经通过三年的初中学习，在练习方法上已经具备了肯定的自学、自练力量，在老师的引导下，在学练中已经具有探究、分析和解决问题力量及合作、自控力量。而在生理上，同学的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善，与初中相比，骨骼变粗，肌肉增加，心脏容积，肺活量，最大吸氧量的肯定值都有所增大。 三、教学目的 1、认知目的：知道摆臂技术在快速跑中的作用及一些短跑的特地技

13、术练习; 2、技能目的：通过本课的学习，使80%的同学把握快速跑摆臂的技术动作，70%以上的同学把握正确的高抬腿跑、后蹬跑技术动作; 3、情感目的：培育同学探究讨论、团结协作、主动参加、勇往直前的精神。 四、教学重点、难点 教学重点：依据自己的技术特点，有效的利用各种跑的特地技术练习 教学难点：培育同学正确的快速跑姿态 五、教法设计 热身嬉戏采纳各小组自选方法，各小组间不同的嬉戏热身，可以进步同学的参加意识及组织力量; 摆臂练习中采纳两人相互练习及三人定位练习，使练习者准时得到正确的反应，利于订正错误，形成正确的动力定型。同时也可以进步同学自评、互评的力量和互帮互助的良好品质; 让间隔 跑中可

14、利用男生让女生、素养条件好同学让素养条件差同学，进步竞争的剧烈程度，也让局部同学体验胜利感，不会觉得自己与其他有太大的差距; 障碍接力中，同学可依据所供应的场地器材及有关规定，自行争论选择编排障碍的挨次，培育同学探究思维及组织力量，和团结协作的精神; 整堂课采纳收、放、松、紧相结合的组织方式。 六、学法设计 本课的学习方法主要采纳自学法、自练法、并辅与争论法。自学法培育同学自己独立猎取学问的力量;自练法可以进步同学的理论力量;争论法可以通过各种讨论沟通见解，培育同学的合作精神，集思广益、互相启发、相互学习、取长补短，并加深对学习内容的理解。 七、教学组织形式设计 为了调动同学的主观能动性和主动

15、性，进步同学主动参加意识，充分发挥同学的主体作用，本节课在教学组织形式上赐予了同学自由练习的时间、空间及多种练习形式。在分组上，实行动态分组，有友伴型、帮教型、争论型、探究型、合作型分组;在活动范围上，划定三个区域：高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，同学可依据自己学习的需要与进展状况选择练习组别与练习区域。通过这样的教学组织形式，可以实现真正意义上的多项信息沟通，到达老师与同学共识、共享、共进的效果。 八、教学程序 课的导人阶段 (2分钟) 介绍本课教学内容，结合上节课所观看的百米录像及刘翔夺冠的竞赛录像，激发同学的爱国心情及学习爱好，产生我要学的想法。 激发求知欲阶段(热身局部) (6分

16、钟) 引导同学进入嬉戏自选超市，选择感爱好的嬉戏，从老师处领取嬉戏规章，由小组长带着组员学习、组织、参加嬉戏。在激发同学爱好及热身的同时进步同学的自学与组织力量。 运动参加体验阶段(根本局部) (27分钟) 摆臂练习 (4分钟) 同学间互相观看，相互关心指正，理解摆臂在快速跑的作用和意义，形成正确的跑步姿态; 跑的特地训练(高抬腿跑、后蹬跑); (8分钟) 理解高抬腿跑有利于改良大腿前摆不够的错误动作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐着跑的错误。在运动场上设置高抬腿跑区、后蹬跑区、技术探究争论区，同学依据教师、同学的反应及自己理解的状况，选择合适自己的练习区域。体育老师在讨论讨论区随时和同学讨论其他练习方法并说明合理性。三个区域同时进展。 3、让间隔 跑 (7分钟) 依据同学本身的特点与状况，设置男生让女生，素养条件好同学让素养条件差同学，避开男生与男生之间、女生与女生之间、男女生之间的太大差距的出现，让局部素养较差，自信缺乏的同学也同样可以有学习的爱好，体验胜利的感觉。 4、嬉戏：障碍接力(8分钟) 通过同学各小组在跳绳、垫上前滚翻、钻栏架、过独木桥、蹲着跑等障碍中自行选择编排挨次，即进步了竞赛的兴趣性及竞争的剧烈程度，同时又进步了同学主动参加，主动思维的力量。 复原身心(放松沟通