16《要下雨了》之五VIP

1、16 要下雨了之五【教学要求】1.学会本课生字和由这些生字组成的词语。会用“忙着 ”、 “连忙 ”练习说话。2.理解课文内容，让学生知道下雨前会出现燕子低飞，鱼游出水面，蚂蚁搬家这三种现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后三段课文。【重点难点】重点是学会本课生字词，理解课文内容，掌握自然知识。难点是了解一些动物下雨前活动现象产生的原因。【课前准备】1.词句条及活动的小白兔图。2.小白兔、燕子、鱼、蚂蚁的头饰。【教学时数】三课时第一课时【教学要点】理解课文内容，知道下雨前会出现 “燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家 ”这三种现象，并

2、初步了解产生这些现象的原因。【教学过程】一、揭题析题（一）谈话、板书课题。（二）区别 “下雨了 ”与 “要下雨了 ”。二、小声自读课文要求学生边读边注意三点：（一）看清课文中加拼音的字，读准读音。（二）想想课文中出现了哪几种小动物？（三）看看课文是分几个自然段写的？三、检查提问（一）指名分自然段朗读课文。（二）课文中出现了哪几种小动物？（板书：燕子、鱼、蚂蚁）（三）课文是分几个自然段写的？在书上标出来。四、讲读课文（一）学习第一自然段。1.指名读第一段。其他同学边听边想这段有几句话？每句话说了什么？（师板绘山坡、树、草等）2.提问：（ 1）这段有几句话？读了第一句你知道了什么？小白兔是怎样割草

3、的？（用活动图演示小白兔弯腰的动作。）（ 2）这时小白兔感到天气怎么样？“天气很闷 ”时会让人感到怎样呢？（师生共同通过两次不同的呼吸来体验。 ）（3）于是，小白兔便怎么样？（用活动图演示小白兔直起身子的动作。 ）（ 4）在小白兔刚才的动作中，有两个是正好相反的；你看出来了吗？在书上用 “”划出来。（二）学习二、三自然段。1.当小白兔直起身子时，看到了什么？（师板绘小燕子图）2.燕子和平时一样不一样？从哪儿看出飞得低？（板书：飞得很低。）3.小白兔是怎样问燕子的？（指名读、齐读）4.燕子是怎样说的？（引读第三段）5.谁来当小燕子，边飞边说？（指名表演）其他同学注意看燕子的话一共有几句。6.燕子

4、的话有几句？谁来读读第二句和第三句？（指名读）7. “空气很潮湿 ”说明空气中什么多了？什么时候空气就很潮湿呢？8. “正忙着 ”的 “正 ”是什么意思？ “忙着 ”又是什么意思？9.小白兔现在知道燕子飞得低的原因了。你知道了吗？10.燕子说 “要下雨了 ”，他是怎么知道要下雨的？（引导学生发现燕子的思考过程。）11.男女生分角色读小白兔和燕子的对话。（三）学习四、五、六段1.指名读四、五、六段。2.听了燕子的话，小白兔是怎么想的？（引读。出示句子：是要下雨了吗？）这句话用了什么符号？说明小白兔对燕子的话是相信还是不相信？3.这时候他又看到了谁？只有两条小鱼吗？小鱼怎么样了？（板书：游到水面）

5、4.小白兔是怎么问的？（引读）“有空 ”是什么意思？5.小鱼是怎么说的？（引读）“透透气 ”又是什么意思？6.谁能说说小鱼游到水面的原因？师归纳：平时小鱼在水里呼吸， 水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来， 但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到水面上来透透气。7.指名两位学生分角色读小白兔和小鱼的对话，引导学生体会小鱼对小白兔的关心。（四）学习第七段。1.学生轻声读第七段。2.小白兔听了小鱼的话相信要下雨了吗？你怎么知道的？（出示“连忙 ”） “连忙 ”是什么意思？小白兔赶快干什么？什么是挎？（师表演挎篮子）3.小白兔在回家的路上看见了谁？是多少蚂蚁？他们在干什么？

6、（板书：往高处搬家）为什么要往高处搬家？4.指名学生读第七段，学生边听边想，到底是小白兔告诉蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告诉小白兔要下雨了？5.指导读 “是要下雨了。”（指名读、齐读）（五）学习八、九自然段1.听了蚂蚁的话， 小白兔是怎么做的？（出示： 加快步子） 他一边跑还一边喊什么？（引读）2.正在这时候，一阵雷声，哗哗哗，雨就下起来了。（师画雨点）这雨下得怎么样？3.指导朗读第九段（齐读）五、 .总结课文学了这课，你知道要下雨了会出现什么现象？（学生用自己的话回答）除了这三种现象， 在下雨之前， 自然界里还有许多与平时不一样的现象。（让学生谈） 希望同学们要像小白兔那样看到不明白的现象积极地问

7、别人，找答案，这样你们就会学到更多的知识，就会越来越聪明。六、重点指导部分生字的字形。七、分角色朗读全文你还知道哪些？还可以从书中寻（请四名同学分别当课文里的四种小动物，并戴上头饰，其他同学读旁白）。第二课时【教学内容】学习本课生字，指导书写。【教学过程】一、朗读全文。二、从课文中提出本课生字词学习。三、指导书写。四、学生在作业本上写生字。第三课时【教学内容】练习有感情朗读课文，背诵最后三段课文，完成课后作业。【教学过程】（略）附：第一课时板书设计16要下雨了教学设计之五由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处 !人教版小学语文第十一册鸟的天堂:“鸟的天堂

8、”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并想办法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。教学目标知识与能力情感与态度方法与习惯1.利用网络展开多层面的拓展阅读，进一步了解“鸟的天堂 ”的相关资料。2.能较好地对搜集的信息进行加工整理，尝试写简短的“解说词 ”。3.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣，激发想象力和创造力，感受祖国河山之美。4.通过小组分工协作和信息成果集体共享，培养学生的合作精神。5.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。6.通过活动，培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯，拓展语文学习的渠道。教学重点利用网

9、络自主探究，培养初步的搜集和处理信息的能力。教学难点对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。教学准备1.学习课文鸟的天堂 ，激发学生对 “鸟的天堂 ”的兴趣，使其能自主提出问题，产生较强烈的阅读需要。2.网络资源的配置：网络.课件、网络教室、作为网络.课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供 Internet 的互 网接入 。3.网 . 件的制作 :网 文件格式、 上 至局域网服 器或Internet 网站、包含 BBS （供学 共同体 交流或 生 指 答疑）、作必要的信息代理 （本地 源索引和初步的 Internet泛在 源代理） 。教学 程教学程序 学生活 教

10、 活 注激情 疑1.学生回 文内容， 描述 “ 的天堂 ”那美 而生机勃勃的大榕 和众 活 的奇妙景象。2. 全班交流， 主要 (1)解 的一般格式是怎 的(2) 的天堂的具体地址在哪儿(4) 的天堂的有多少年的 史了(5) 的天堂最初是怎 形成的(6) 的天堂里有哪些种 的 (7)人 是怎 保 儿的 1. 入，激 趣同学 ，上 我 一起随巴金 了 “ 的天堂 ”，那 “ 的天堂 ” 我 留下了怎 的印象呢？2.提出活 内容“ 的天堂 ”目前已成 一 游 地。 本次的 文 合性学 活 ， 要求我 根据 文内容，并想 法搜集一些有关的材料， 游写一篇 短的解 。3. 疑面 个任 ， 大家有哪些困

11、 呢？ 的天堂同学 有什么感 趣的 ？大家主要想通 网 搜集哪些方面信息呢？(1).因以前曾作 一些网 的 ，学生 利用网 搜集 料的便捷特点已有初步体 。 在学文后提出教材安排的 合性学 活 要求 ， 学生 建 通 互 网 找有关 “ 的天堂 ”的 料。(2).学 者具 良好的 意 ，是自主探究学 的前提。帮助学生 出主要 ，使学生能 利展开网 学 ，也有助于学生 意 的培养。组织指 1. 学生按共同的 趣自愿 合，以二至四人 一小 ， 成学 共同体。2.小 ，确定小 活 具体目 。3.小 内分工、 作(1).明确活 要求以小 位根据活 目 搜集 料， 将感 趣的材料 行初步地整理加工。 合

12、 文和搜集的 料，写一篇介 “ 的天堂 ”的解 。(2).指 使用网 . 件熟悉 . 件界面，提示本地 源的索引位置和搜索引擎的使用，指 利用 源及 、 生 交流。BBS 共享信息(3).明确网 的具体目 ，是排除无关干 、提高网 效率的关 。(4).网 中的信息是海量的，不管是信息的搜集、整理， 是信息的 判、加工，都要求有良好 构的 作。本 中，主要是从以下两方面来 的：(一) 建合作学 小 ，引导组内分工协作。 （二）组织组际合作，利用 BBS 讨论区和作品展示区，在小组间创设一个研讨交流的和谐环境。 指导学生学会合作， 学会充分利用网络的共享， 这也是提高网络阅读效率的重要因素。自主探

13、究1.各小组根据本组目标，展开自主探究性网络阅读根据本地资源索引，阅读校园网资源库中的资料利用网络 .课件中提供的搜索引擎，访问国际互联网，查找所需资料进入 BBS 论坛，将搜集的资料粘贴于 BBS 与他人共享，或阅读他人提供的资料在 BBS 中进行组际交流或师生交流，质疑、交流想法、组织协作2.各小组对搜集的资料进行整理加工，在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。3.各小组根据资料尝试撰写解说词。(1).利用局域网监控系统及时了解各小组学习情况，适时调控。(2).进入 BBS ，释疑，并为学习有困难的小组提供指导和帮助。(3).在 BBS 中组织和指导各学习共同体内部及组际间的分工协作。对团

14、队协作能力强的小组进行表扬，激励各小组展开卓有成效的合作1处于真实的问题情境中，学生的探究欲特别强烈，主体潜能得到较充分地发挥。2面对丰富的网络资源和网络阅读的交互性，各学习个体可自主选择不同的探究途径，并在探究的过程中获得成功体验，这也是网络阅读过程中激发学生主动探究兴趣的动力之一。3指导学生学会合作，学会充分利用网络的共享，这也是提高网络阅读效率的重要因素。从网络阅读的流程看，网络阅读能力可分为迅速检索信息、准确筛选信息、批判性评价信息、有效加工及创造性运用信息等诸能力要素，其中准确筛选及批判性评价信息的能力是小学生们所最缺乏的，教师应着重指导。.总结评价1.完成解说词的.写作，将其修改后

15、发表于作业展示区。2.阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我.总结评价， 并进行小组间的经验交流。3.在老师的组织帮助下整理好本次活动材料，制作网页并上传。1.对作业展示区的作品发表评论，对表现突出的小组给予表扬鼓励。2.对本次活动 .总结评价， 组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站，进行网络展示。3.帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法，鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息，进行自主探究性学习。1.给学生们的学习成果提供展示的机会，使其得到自主探究活动的价值体验，是激发其探究性学习的兴趣、 培养其利用网络媒体获取资料解决与学习、 生活

16、相关问题的主动性和习惯的重要环节。2.让学生们对网络阅读中积累的经验相互交流，对存在问题的自我反思，能使学生更全面地了解和掌握网络阅读的的基本方法，有利于网络阅读能力的培养。（该教学设计获江苏省“基于网络环境的教与学说课评比活动”三等奖、扬州市二等奖）鸟的天堂由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!教材简析雨点是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册的第2 课，是一首诗歌。全诗四句，句式整齐，韵律感强。分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化词语生动地描绘出来。课文的插图形象地再现了雨点的不同样子。设计理念语文课程标准

17、把“喜欢阅读 ”放在（ 1 2 年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“向往美好的情境”， “感受语言的特点”和 “阅读的乐趣 ”。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课9 个生字，两条绿线内的1 个字只识不写。认识4 个偏旁，理解由生字组成的词语。3初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。教学流程一、创设情境，揭示课题。师：春天到了， 春姑娘

18、带来了春风，也送来了春雨。 滴嗒， 滴嗒，雨点落下来了。今天，我们要学习一首诗歌雨点。（板书课题：雨点，并读题。）小朋友， 雨点来到不同的地方，它们分别有哪些不同表现呢？认真读了课文，你们就会明白了。【导语的语言亲切而又简单，同样赋予了雨点以生命，使学生不仅能明白本节课学习的内容，更能激发起学生学习的兴趣和欲望。】二、层层递进，引导初读。1自读课文：请小朋友借助拼音读准字音，读通句子。2再读课文：课文一共有四句话，配有四幅图，请小朋友按顺序，看图读有关的一句话，再想想它的意思。3检查初读效果：（ 1）通过读课文，你知道雨点来到了哪些地方？（引导学生用“雨点落进_”说话。）根据回答，贴出：池塘图

19、、小溪图、江河图、海洋图。（ 2 ）你能把刚才四位小朋友说的四句话并成一句话来说吗？（引导用“雨点落进_、_、 _和 _ ”说话。）4师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一句一句来读，好吗？【学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“雨点落进_、 _、_和 _ ”的句式，说清了诗的大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来，同时，又用“雨点落进 _、 _、 _和 _”进行了句式的转换，让学生初步感受到同一意思可用不同的句式来表达。】三、创设情境，读好课文。1指导读第一句。（ 1）指名读第一句。（出示池塘图。 ）（ 2）感悟句子意境：雨点落进池塘里，在池塘里

20、。（贴出词语：睡觉。 ）呀，小雨点怎么一落进池塘就睡起觉来了呀？（看图回答：因为池塘里的水静静的；池塘边很安静；池塘里的水一动不动，很舒服。）（ 3）指导读：你能把小雨点感受到的，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）2指导读第二句。（ 1）指名读第二句。（ 2）理解 “散步 ”。（出示词语：散步。 ）小朋友，你们散步过吗？谁愿意和我一起来“散步 ”？师生共同表演，教师叙述：原来像我们这样轻轻松松走，就是散步。（ 3）读词语。（ 4）感悟句子意境：小雨点怎么会在小溪里散步呢？请看 （出示雨点在小溪散步的情景）（ 5）指导读句子：能把你感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读。）3指导读第三

21、句。（ 1）自由读第三句，边读边想想雨点在江河里的情景。（ 2）指名读。（ 3）指导读。感悟 “奔跑 ”的情景：你奔跑过吗？你在什么时候奔跑的？出示词语，读好词语。感悟句子：雨点怎么会在江河里奔跑呢？（出示图，学生说：因为江河里的水在哗哗地流着，小雨点也随着江水哗哗地流着，像在奔跑。）（ 4）反复朗读句子。4指导读第四句。（ 1）一边想像，一边自由读句子。（ 2）指名读句子。（ 3）评读：你觉得他读懂了没有？从哪里听出来的？相机理解 “跳跃 ”：（出示图）海洋里波浪汹涌，一浪比一浪高，小雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就像小朋友在跳跃。（ 4）反复读句子。5齐读课文。【朗读训练

22、是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感， 发展语感。 学生学习书面语言， 其主要途径是范文语言的内化， 教学时，教师应该让学生直接去感受语言、 积累语言。 一年级的学生处在阅读的起始阶段， 所以借助色彩鲜明的贴图、动画、 音像手段等把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、 求知欲， 在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，应该使学生始终保持主动参与的角色意识， 激发他们围绕课文内容， 感受雨点落在不同地方的不同情态， 从而产生真切的情感体验，读好课文。 】四、凭借板书，复述课文。1情境中背诵。教师提示：你们能看着板书和图来给大家介

23、绍雨点落在哪些地方，各是什么样子的？【这是一种借图画和板书引导学生进行背诵的方法。】2自由介绍后，再指名指着板书介绍。【背诵、复述是读书内化的重要过程。通过背诵不仅可以积累语言材料，增长知识，同 可以全方位地 淀 感 。本 的 一背 ，不提背 两字， 使学生在 松的氛 中完成背 。 ， 范的 面 言反复 入学生的口 ，就会自然地同化、改造学生的 言，在不知不 中帮助学生重构 言模式。】五、 情境，运用 言。1小朋友，你 注意 察 ？春天的雨点 会落在哪些地方呢？根据回答，相机板 ：雨 、玻璃、花 2它 又是什么 子的呢？根据回答，相机板 ：跳舞、打鼓、开放3小朋友，能把你看到的情景也作成一首小

24、 ？4朗 ：把你作的 朗 大家听。（ 点。）【 “ ”是我 一生中非常重要的事情。而 文教学中， 尤 重要。 于一年 学生来 ， 和写并不是同步的， 了 短 和写 的差距， 了一个 学生当小 人来作 的情境， 不但 学生 生了新奇感，而且运用了所学 言。】六、 写 。写字指 。（略）附板 ：雨点（池塘 ）睡 雨 跳舞（小溪 ）散步玻璃打鼓（江河 ）奔跑花 开放（海洋 ）跳 【 个板 的 ， 左 一部分不但体 了朗 的重点， 同 也帮助了学生复述 文。而从左到右，又是一个从 到 的 ，也 学生的 、写 提供了提 。 】 中 累、 中感悟、 中迁移雨点教学 由范文先生网教案 道版 作者所有, 注明

25、出 !https:/搜集整理，教学目 1 真看 ，理解 意。通 看 学 短文， 学生知道祖国江南十分美 、富 ，激 学生 家 ， 祖国的思想感情。2学会两个新偏旁，“艹”草字 ， “氵 ”三点水旁。3学 6 个 ， 7 个生字， 准字音， 字形。4通 学 短文，理解句 、 。5能正确、流利地朗 短文。教学重点、 点1 懂短文，理解句 、 。2学会新偏旁， 字，写字。教具准 音 、生字、 卡片， 片，田格小黑板，投影片。教学 二 教学 第一 一、教学目 （一）看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱家乡，热爱祖国的思想感情。（二）读懂句子，理解词义。（三

26、）正确朗读短文。二、教学重点、难点看图读短文，理解句义、词义。三、教学过程（一）检查复习。1读汉字卡片：工田鱼鸟水儿2读韵母卡片：（二）看图，初步了解图画内容，练读短文。1图上画的是什么地方，有什么人，他们在干什么？2练读短文。（1）借助拼音自己练习读短文，读准字音。（ 2）出示音节词语卡片练读：zh* p2ini3o 6r ch4nli3nhg 4nl y#u y#uy* m!xi1nghu4 zh#ngy$u（3）自己练读短文，逐步做到一目双行。（ 4）指名分句读，齐读短文。注意 “绿油油 ”应读 l y#u y#u ， “油 ”读一声，不要读成二声 y$u。（三）看图读文，学句、学词。1

27、指名读第1 句，学词、学句。（1）教师指图问：谁知道什么是小竹排，它有什么用处？（板书：小竹排）小竹排上坐着谁，竹排上还有什么？（祖孙二人， 他们正在谈着什么， 孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）什么叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）这祖孙二人坐在竹排上听见了什么？看见了什么？（ 2）读第 1 句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。2指名读第2 句。（ 1）看图，读第 3 行，问：什么叫两岸？（板书：两岸）河的两岸有些什么？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木 ”。（板书

28、：树木）这些树木长得怎样？读短文第3 行。（ 2）看图，读短文第 4 行。（ 3）看图，读短文第 4 行。指图上竹排的右岸，问：河岸上还有什么？什么是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗） 。 看看图，读读短文第 4 行，说说禾苗长得怎么样？（ “绿油油 ”讲禾苗很绿，长得好）（ 4）指导读第 2 句。两岸树木密，禾苗绿油油。3指名读短文第3 句，读懂句子，理解词语。（ 1）看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，风景这般美，你们知道这是什么地方吗？（ 2）“江南 ”是指什么地方说的？（教师

29、板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。 （板书：鱼米乡）（3）看图，读短文最后一行，问：为什么说“画中游 ”？师述：这是用打比方的方法，告诉我们江南风景美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。（ 4）指导朗读第 3 句。江南鱼米乡，小竹排在画中游。（四）巩固复习。1读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡2朗读短文，要求读得正确、流利。第二课时一、教学目标（一）学会2 个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水） 。（二）学会7 个生字：木、禾、苗、竹、江、两

30、、米。能读准字音，识记字形。（三）正确书写生字。（四）正确、流利地朗读短文。二、教学重点、难点识字、写字。三、教学过程（一）检查复习。1读词语卡片：2指名读短文。（二）学习2 个新偏旁。1艹，草字头，笔顺是一艹，共3 笔。2氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。（三）学习生字。1木，拼读音节m)，读词语：树木。（ 1）识记字形。（让学生自学后说识记方法）用熟字加笔画的方法： “十 ”字加撇捺，十木。一共 4 笔。用数笔画方法：一笔横（一），二笔竖（十） ，三笔撇（） ，四笔捺（木） 。一共 4 笔。书空练习。 （第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）（ 2）口头组词语

31、。2禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木 ”相同）3苗，拼读音节mi2o，读词语：禾苗。（ 1） 字形， 学生自学后， 回答 。 你是用什么方法 住“苗 ”字的？（我是 的， “苗 ”字，上下 构，上面是草字 ，下面是“田 ”字，一共 8 笔）（ 2） 空 。（拼 音 ；字形 构；偏旁；笔 笔画；共几笔；本 ）（ 3） 短文第2 句。4竹， 音 zh*， ：小竹排。（ 1） 字形，用数笔画的方法 。左右 构，左 一笔撇（），二笔横（），三笔 （），右 一笔、二笔同左 相同（），第三笔是 （竹） ，一共 6 笔。启 学生自学，看田字格字帖，找出左右两 的异同点：第三笔， ；第六笔， 。（ 2） 空 。（同 “木