法拉第电磁感应定律练习题.doc

1、两只鸟蛋教学设计、学习目标：1.在教师指导、发现识字规律、交流识字方法的基础上，能从整 体字形上正确认读“蛋、取”等 12 个生字；并能结合自己的生活经 验，用生字组词或说简单句。 （第一课时）2.通过观察分析、教师范写指导等形式，能按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写“听、唱”等 6 个生字，并通过观察与 书写，初步感受汉字的形体美；同时在老师的提示下，自觉纠正不当 的写字姿势，养成认真书写的良好习惯。 （两课时）3.在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子（第一课时）；在读熟课文的基础上，懂得鸟类是人类的朋友， 培养爱鸟意识和热爱大自然的思想感情。 （第二课时）4

2、.在读懂课文内容的基础上，背诵课文。 （第二课时）二、评价方案的设计1.对于目标 1，可以在检查学生的识字情况时，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读等手段，通过倾听、观察来评估学生 的识字目标落实情况，目标达成度应在 95%以上。2.对于目标 2，可以分散在两个课时中来评价，评价维度较多元。可通过观察学生的写字姿势和书写习惯、 展示学生在课本上书写的生 字、巡视学生听写生字的情况等方式来评价写字目标落实情况。 其中， 生字的默写正确率应达 95%以上；生字的规范书写程度应达 90%左右；学生正确的写字姿势与良好的写字习惯应达 90%以上。3.对于目标 3，分散在两个课时来评价。其中，第

3、一课时，在落实识字目标、自己练习朗读的基础上，可采用指名朗读、自由朗读的 手段，通过倾听、 观察来评价读准字音、读通句子两个浅层次的朗读 目标；第二课时，可采取倾听、观察、评读等手段，通过自由朗读、 创设情境读等方式来评价有感情地朗读。 最终，能落实朗读目标的应 达 95%以上，有感情朗读目标的不低于 85%。4.对于目标 4，在学生读懂课文的基础上，通过齐背、男女生比赛、同桌互背来评估目标 4 的落实情况，知识达成度应在 80%以上。三、教学重点： 识字、写字，朗读理解课文大意。四、教学难点： 从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感变 化，练习正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。五、教学

4、准备生字卡片、小黑板、音乐。六、教学过程：第一课时、激趣导入1、听音乐。放音乐百鸟朝凤 ：你听到了什么？仿佛看到了什 么？指名说。师：在大自然中，鸟类是个大家族，无论是陆地、海洋还是天空， 到处都有他们的身影。 鸟妈妈是怎样把它的孩子带到这个世界上来的 呢？你们对小鸟和鸟蛋有哪些了解？今天我们学习一首有关鸟蛋的 诗。（板书课题）做动作识字：取、捧、抬，连”联系生活常识识字：蛋、凉、轻”说话识字：“仿佛、 定”二、读文识字读文1、自由读课文，注意读准字音，难读的字或句子作上标记。2、学生任意选择自己喜欢的一小节读一读，其他人认真评议：发现他哪个字音读得准，你就向他学：他哪个字音读得不太好，你就

5、提醒他。识字（多种形式复现生字，促使学生多种感官参加活动。 ）1、合作识字。出示带拼音的生字词，让学生先进行小组学习，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请小伙伴合作读。2、交流识字。哪些字你已经认识了？你是怎样认识的？同座交流，看谁的办法最好。用多种方法识记。找反义词识字：轻做练习题，区分“向”和“像” ，学习“向3、竞赛识字。出示词语大转盘，让学生自己转动，转到哪个词就领读三遍，看谁读得准，认得多。朗读指名读。男女生赛读。老师领读。沁园春雪北国风光，里冰封,万里雪I飘。望长城内外，惟余莽莽;下，顿失滔滔。大河上山舞银蛇，原驰蜡象, 比高。欲与天公试（4）自由读文，思考：读完课文后你知道了什么？（自由发言）三、指导写字1、认读“听、唱、连、远”，学生观察，你发现了什么?2、教师重点指导口字旁和走之旁，学生练习书写。3、展示学生的优秀作业。板书设计：须晴日