高效课堂管评制度

1、教学督察制度 一、导学稿管评系统 1. 学科长备课把关制。 督查并指导学科组全体教师三定备课的落实， 同级同科学科组要严格执行 “自备互研 再备”的三级备课流程，做好课案日查签字、 导学稿打印前把关签字等常规工作。 高度关注“五 环大课堂”核心元素在导学稿中 价值最大发挥。 2. 监评室教师导学稿日查制 建立导学稿展评室（初中部教学楼二楼会议室） ，督评室王思民校长负责导学稿的管理与 监评。实施导学稿进行课堂教学的教师要严格按照校本之标准按时按质研制导学稿， 复印后留 存于展评室。 王思民校长对照学科组教师月初申报的学科计划， 重点督查导学稿有无， 并及时 记载，反馈到韩道怀校长处，经调查无导

2、学稿授课的，即认定当日该教师课堂教学为不合格。 3. 年级承包校长日评制 导学稿质评系统应同时启动运行， 年级课堂跟踪校长每天必须深入展评室分成优秀、 合格、 不合格三档对年级科任教师导学稿的编制进行当日认定， 对不合格的应作为课堂不合格等级认 定依据。对当日导学稿未达优的学科组， 承包校长、 视导组学科负责人要及时深入该组参与指 导，直至达优。 4. 监评室学生导学稿日查制 监评干事每日随机抽查各班学生导学稿的管理情况，重点督评反思课、培辅课的落实。 二、课堂执行监评系统 1. 学科长课堂把关制 学科长要深入教师课堂， 了解本组教师新课堂执行力度和效度， 及时予以指导和调适， 每 小周随堂听

3、课不少于 2 节。 2. 监控室课堂监控 每天确定一个重点年级进行全程监控视导。 督评室领导及干事尽可能安排时间通过监控了 解教师课堂执行情况，及时记录教师课堂中的违规现象，重点关注四点： 无导学稿上堂 教师单向讲授超过 10 分钟 无当堂反馈 课堂出现边缘人。 在监控室进行当日记录和反馈。 3. 年级承包校长随堂听课 年级承包校长每月深入到该年级所有科任教师的课堂， 了解导学稿的价值课堂验证， 教师 高效课堂执行力，学生高效课堂执行。 4. 课堂实录定格剖析 王思民校长每天安排监评干事随机摄制一节录像课， 召集学科视导负责人及相关教师在多 媒体教室予以课堂执行细节剖析。 5. 校本视导组月度

4、定点视导 视导组负责人月初确定本大组教学视导计划，明确视导主题、视导对象、视导措施，完成 以下视导事务： 1. 重点学科跟踪视导（参与三定备课、全程现场指导新课堂师生有效执行） ； 2. 年轻教师对口帮扶承包； 3. 课堂核心问题重点突破； 4. 高效课堂优质课展示； 三、月度优质课认定系统 1. 认定项目： （1） （2） （3） （4） 2. 认定途径： （1）公开课认定； （2）定级承包随堂听课认定； 导学稿、课案； 课堂常规文化落实（学习小组、培辅、反思） 课堂执行（有序、开放、灵动） ； 培辅绩效 （3）视导组集中验收认定； 高效课堂精细化操作评价指标与考评表 班级: 学科：科任教师

5、：考评人: 项 目 子项 执行标准 考评结果 （优中差） 问题呈现 定 备 课 有尢 参与 定时间、定地点、定备课人 备课 流程 自备一互研一再备 备教 预案 教材分析、目标定位、重难疑点、设计思路、 训练预设等项目齐备详实； 预案能备出深度、梯度，备出新意 导学稿 设计 自研、展示、训练等课型设计流程顺畅 展示课设计能关注目标制定、表达准确度， 自学指导明确度，互动策略有效度，展示方案 精彩度，当堂反馈的检效度 执行 课案 有详实的课堂组织的发动、引导、点拨、归 纳、生成、预设、板书等行动策略设计 有对学生当堂学习行动的期望及要求预设 展 示 课 实 施 课前 准备 教师课前2分钟候课（手持

6、课本、课案夹） 学生静心兴奋的待课，做到：桌面摆放当堂学 科课本、导学稿、笔、草稿本、展示板洁净 导 学 环 节 自 研 自 探 看学生在课堂上参与的人数是否100%参与 看学生态度是否积极认真，情感是否投入，精 神是否饱满 看学生是否严格执行导学稿中“指导”的要求 进行自主学习（特别是自学笔记完成） 看教师是否能关注并能及时激励或矫正学习的 自学行为 组 内 互 动 看教师是否充分利用和调动学习组长的功能作 用 看教师是否能参与到小组内进行交流指导 看组长有否按“互动策略”提供的内容和形式 进行有效组织、督查 看组内兵教兵、兵练兵、兵正兵的真实性，弱 生是否参与表现 交 流 展 示 看是否有

7、积极主动、争先恐后、紧张活泼的展 示交流面貌（鼓励争抢或组内争取机会，戒除 点名展示） 看是否仅是“名星”展示，不顾班级弱势群体 看个体展示时能否做到分析、表达精辟，语言 通达顺畅，语言洪亮无语病，无口头禅 看个体展示时能否做到在面向全体、神情大方、 信心十足 看个体展示时，板面设计是否精彩、美观、规 范、横平竖直、作图科学、重点突出、图文并 茂 项 目 子项 执行标准 考评结果 （优中差） 问题呈现 展 示 课 实 施 导学 环节 交 流 展 示 看集体展示时是否行动快速、人人参与、 分工合理、有创意、有深度 看学生在别人展示时能否全程关注，并随 时准备质疑、评价、补充（但不干扰别人 展示）

8、 看教师是否及时矫正学生展示时不良习惯 （姿态、语言）并提出规范性要求 质 疑 评 价 看学生能否枳极大胆的质疑，并关汪重点、 难点、易错点、联想点 看学生能否积极主动的点评，点评恰当， 突出要点，重在本质规律 看被点评、质疑的学生能否有所表现（口 述、板演、当即纠正差错等） 看教师能否起到启发、点拨作用，但前提 是“不愤不启、不悱不发” “画龙点睛、拨 乱反正” 总 结 提 升 看学生当堂对知识内容结构的整体把握 看学生当堂对规律、方法的认知程度 看当堂拓展延伸的深度和广度（教师引导 生成、学生自发生成） 看教师当堂追问、点拨、引导、总结、板 书等主导作用发挥是否适时、精准 看学生导学稿中随

9、堂笔记的丰满度和规范 性 当堂反馈 当堂反馈时间保证 当堂反馈达标率高 日 日 清 检 测 选题的层 级度 训练题设计分基础题、发展题、提高题 训练的时 效性 规定时间全体同学能规范地完成并做到不 讨论、不抄袭、不指导 反馈与批阅 能及时批阅并予以反馈（公布于日日清公 布栏中） 反 思 课 形式 理科可设立“典题入库” “错题诊所” 文科可设立“知识框架图”“嫁接知识树” “心得描述”等 完成 当日所有学生必须完成“学科当日反思” 培 辅 课 对象 有明确的培辅对象 形式 人盯人家教式培辅（针对当日导学稿完成 情况） 效果 力争当日问题当日解决并填写培辅单 导 学 稿 管 理 导学稿 发放 在

10、授课前一天晚自习后半段发放（小科当 堂发放） 导学稿整理 教师对学生导学稿管理有规范性要求并予 以实施 学生能完整地保留、归整学科导学稿（设 有导学稿夹） 教师工作行为标准化管理考评细则 总则： 为规范办学行为，增强全体员工岗位责任意识，全面落实细节化、标准化过程管理目标，确保 学校教学工作稳妥有序进行，特制定考评细则。 第一条： 学校教师工作行为考评实行校级领导值日视导制。当周值日视导组协同督学室干事全面督查 教师工作行为标准执行情况，当日公布、及时反馈、量化考评，大周累计。 009：00（中学 30 分钟。上 第二条： 教师工作行为考评分早晨、上午、下午、晚间四段进行，出勤实行签到制，签到

11、后要遵守集 体办公制度，不得随意离岗。办公时间：上午8：0011：00下午 2：005：00晚间 7： 7：0010： 00）。下午到岗时间可随作息制度调整，中学部有晨读任务的教师下午签到可推延 班期间不得离岗打球、串门，不得出门办私事。 。病假至 第三条： 教师请假需以书面形式向分部校长请假，越级请假、电话请假无效（特殊情况除外） 少需校医出示证明。事假每天扣 10分，病假每天扣 5 分，公假、婚假、产假、丧假不扣分。 第四条： 迟到一次扣考评分 5 分，迟到 1 小时以上视为旷工半天，扣考评分 25 分；上课迟到扣考评分 10分，迟上课 5分钟以上视为旷课一节； 无故脱岗（含接送） 半天以

12、上视为旷工， 旷工一次扣考评分 50分； 旷课一节扣考评分 50分；不准代为签到，代签者（双方）扣取考评分10 分/次。 第五条： 大周返校日无接送任务的教师必须在3： 00 前到班检查作业，迟到一次扣考评分5 分，不到 岗按旷课一节处。 第七条： 第八条： 第九条： 第六条： 教师调课需以调课单形式报学部，授课记录与课表不符且无调课记录到视为私自调课，私自 调课各扣双方责任人考评分 10 分 / 次。 教师出门必须明确登记离校、进校时间，否则扣考评分5分/ 次。 无故不参加学校安排的各级各类会议，扣考评10分/ 次，并及时补全。 教师应具有良好的师德修养，不做有违教师形象的事。有下列行为者，

13、将扣取相应考评分： 严禁一切赌博行为，参与打牌等赌博活动，扣考评分 50 分/ 次，组织者加倍扣分；严禁教师当日有课外出 酗酒，饮酒上堂者扣考评分 20 分/ 次；严禁擅自为学生征订学习资料、立项收费，违者扣考评分 50分/ 次， 并如数退回所收款项；严禁教师节假日从事本校学生的有偿家教，违者扣除教师节日期间的工资，并如数 退还所收补课费。大周中间的返城日，不得外出授课。 50 元/ 每大周满勤奖。 第十条： 设立满勤奖。大周内无返城、无请假、无违规的教师可享受 教师教学行为标准化管理考评细则 总则：为了强化教学质量预控力度，保障校本科研全面有效实施，彰显目标管理、绩效管理的规范激 励功能，特

14、制定本考评细则。 10C% O 10% ;达标率为 90% 第一条：教师教学岗位责任制标准项的考评实行校级值日视导巡查、督学室干事日查制，对照标准项， 逐日督查，当日公布，及时反馈。合格项累计数 第二条：岗位责任制标准共设四大项 10小项，达标率计算公式： 全月标准累计数 当月达标低于90%，则认定当月教学行为考评不合格，不合格教师当月课时津贴扣发 以上（含90%）,则提高教师当月课时津贴 10%O 第三条：关于教师教学岗位责任制标准项之确定 （一）三定备课 1、定时、定地、定人参加三定备课； 2、 至少提前一天独立撰写好个性化、标准化课案；（同课异构）学科长当日予以等级认定签字。 3、实施导

15、学稿学科组，能在自研课前编制好间天师生共用的标准化导学稿，并发放给课任任教师进行 导学稿下的再备课。 注：跨科头教师至少有一学科是详案，训练或检测课必须有自编训练卷或检测题（英语学科可利用英 语周报）评讲前必须撰有评讲课课案设计。 （二）课堂模式执行 45+15授课模式，前45分钟用于新课学习，后 15分钟进行当堂反馈；下午 10分钟训练时间。 4、小学上午各学科实行 40+20授课模式，前40分钟用于新课学习，后 20分钟进行当堂反馈及学科活 动开展；中学上午各学科实行 各学科实行35+10授课模式，当堂不得少于 5、实施日导学稿的学科必须在前一天自研课上发放导学稿，实施章回式导学稿的学科发

16、放导学稿必须 遵循“自研课型一一展示课型一一训练课型”流程。各学科务必保证导学稿中呈现的任务当日清，做到有 发必收、有收必批、有批必评。其中语、数、英学科间日一节的补助课时，可用于导学稿学生完成情况的 共性问题集中点评或延伸拓展式提升训练。结束周周二（或周三）上午科任教师应指导学生完成当周学科 导学稿的归类整理和装订。 6、文科类晨读目标出示必须在前一天晚间明示于黑板，所有学科晚自习时间必须按自习目标出示要求 明示当堂自研自练目标。（大自习时段任何教师不得占用、不得出示学科学习目标） （三）课后增效帮扶 7、 中、高考科目每天必须有适量的分层性的“日日清巩固训练”，每小周必须有一次“周周清过关

17、检 测”。做到批阅及时，公布及时。语文、数学、英语至少两天一次；理化生政史地至少3天一次，周周清每 周一次。 8、各科任教师要牢固树立培优帮困意识，将培辅落实到具体教学活动中，使之目标化、真切化、日常 化。个案跟踪培优。科任教师当月每班个案辅导10人，当月个案跟踪辅导次数不少于5次，要求培优生 一次辅导学生不超过3人，如实填写当日培辅单，收放于课案夹待督学室收取, 10次。（做为验收资格）培辅过程全部进入日常考评。 能在科任教师指导下依托导学稿中“分层设练、典题入库”或设立培优作业本进行有计划的延伸拓展训练。 着力培养优生自奋其力的学习心态，自主钻研的探索精神，专注缜密的思维习惯。个案跟踪帮困

18、。培辅 对象：月考后五名、当月绩效考核不达标、周周清不达标、当堂反馈、日日清检测不过关的学生，均应进 入培辅；培辅时：大自习时段、七年级语、英下午活动时段、课间边角时段、小学晚自习后； 培辅要求：做到生在师在， 每人当月培辅次数不低于 （四）课内规范执行 2分钟）响后，科任教师必须手持课本、课案夹愉快地、自信地站到教室门口，巡 9、小预备铃（课前 视每个学生，确保人人做好课前准备。 10、科任教师不得以任何理由坐着上课、离开教室；不得接听手机；严禁教师体罚或变相体罚行为发 生；严禁课堂出现打架等严重安全事故发生。 第四条：教师课堂教学优质化督评实行校级学科跟踪视导督评等级认定制。视导督评组成员

19、必须保证 所负责学科组当月视导督评不少于一次，全程关注教师集体备课有效性，课案、导学稿的实效性，课堂操 作的时效性及五课型的落实情况，并给予质性评价、等级认定。 第五条：当月岗位责任考评获合格等级的教师方可享受课堂执行优质化督评增加的课贴。教师教学岗 位课堂执行优质化督评分优秀、合格、不合格三等级，达优秀等级的当月课贴增加20%，（含岗位责任考评 增加的 10%）；合格等级增加 15%（含岗位责任考评增加 10%）；不合格等级维持原课贴（可增加岗位责任 考评合格等级的 10%）。当月教学优质化督评为不合格的教师可向学校提出再次督评申请，合格后可享受此 等级增补津贴。 第六条： 学科长是学科组校本科研的组织者、引领者，可享受课时增补津贴。 3 人以上学科组学科长月 课贴在全组成员达合格等级的前提下可再增加10%，低于 3 人的增加 5% 。本组成员有一人不合格学科长则 不享受此待遇。 第七条： 关于教师课堂教学优质化督评等级认定标准 A 优秀： 1 、课案、导学稿符合新课堂要求，运用熟练，课堂灵动，且与课堂执行高度一致。 2、五课型导学价值充分彰显，导学稿管理规范。 3、学生互动参与度高，课堂反