3208.和谐社会的构建与农村留守幼儿问题

1、和谐社会的构建与农村留守幼儿问题 摘 要：和谐社会以公平正义为基础，在我国社会转型的背景下，农村剩余劳动力进城务工，留守儿童成为一个新的社会问题，留守幼儿的现状尤其令人担忧。这对和谐社会的构建将产生很多不利影响。它的解决需要幼儿园、家庭、社会以及政府“四位一体”的共同努力。关键词：农村；留守幼儿；和谐社会 20世纪80年代我国实行改革开放后，以寻求异地就业为目的的劳动力自由流动开始出现，到90年代，开始出现民工潮。1农村留守儿童就是伴随其产生的一个特殊社会群体。目前，农村留守儿童问题已引起了全国范围的普遍关注，但大多数人只关注了义务教育阶段的农村留守儿童，忽略了学前期的留守幼儿。据估算，我国留

2、守幼儿（0-6岁）占全国留守儿童的41.58%，多达952.37万人，且具有逐年增长的趋势，值得我们关注。和谐社会以公平正义为基础，以关注人的发展为己任，而如此庞大的农村留守幼儿群体如同和谐社会中的一颗毒瘤，是“三农问题”中急需关注的一环。它的存在严重影响了人的和谐发展，影响了和谐社会的构建。一、农村留守幼儿的现状留守幼儿，即父母双方或一方流动到其他地区，自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活的6周岁及以下的未入小学的儿童。2这类儿童的监护方式，大体上可分为隔代监护、上代监护及单亲监护三种。目前在我国广大农村，隔代监护方式最为普遍，据有关统计已经达到80%以上。隔代监护是指把幼儿交给

3、祖辈即爷爷奶奶或外公外婆进行教养。这种监护方式对孩子的身心发展有很大的负面影响。首先，在隔代教养中，祖辈们较多采用溺爱的管教方式，只求物质、生活上的满足，而少精神和道德上的管束和引导；同时，祖辈们在孩子的行为习惯方面即使明知不对，也大多持一种宽容甚至放任的态度，总认为“孩子还小，以后再说”、“等他爸妈回来管”，从而导致孩子“骄娇”二气严重，养成放任甚至放纵的性格特点。其次，由于祖辈与孙辈年龄悬殊，“代差”明显；更由于当前农村祖辈一代受教育程度低，绝大多数是文盲、半文盲，因此，无论是体力还是智力都无法承担对孙辈的监护和养育重任，特别是如果有几个孩子一并交由他们监护时，更是力不从心，也就谈不上什么

4、良好的监护和教养了。不良的监护严重阻碍了幼儿的身心和谐发展。在生理上主要表现为：第一，留守幼儿由于营养搭配不当大多不能达到同龄幼儿身体发育的正常标准，表现为营养不良、身材瘦小、体弱多病等。第二，在祖辈的溺爱下，留守幼儿的生活卫生习惯较差，依赖性较强。此外，留守幼儿看护上的缺陷为犯罪分子提供了可乘之机，其生命安全存在隐患。在心理上表现为：缺乏心理安全感，表现为情绪波动大，焦虑、抑郁、苦闷、烦恼等。留守幼儿的知识贫乏，探索能力、动手能力、独立能力都比较差；语言贫乏，表达能力、沟通能力弱。留守幼儿的社会交往能力差，尤其是同伴交往能力。张志英认为这类幼儿常常有一种孤僻的心理，即沉默寡言、喜欢独来独往、

5、我行我素、胆小、娇气、自私、不合群。3王红蕾、姚丽霞通过对余杭临平周边八所幼儿园中的127名留守幼儿进行观察访谈发现：在调查的127名留守幼儿中，76%左右在同伴交往方面存在障碍。4二、农村留守幼儿对构建和谐社会的不利影响农村留守幼儿作为一个特殊的社会群体将会产生一系列的社会问题，这些问题将会严重影响和谐社会的构建。（一）和谐社会的内涵人是构成社会的最基本的元素，构建和谐社会的基本内涵和核心是人。和谐社会应包括四个方面的和谐：人与自然的和谐；人的自我发展的和谐；人与社会的和谐以及人与社会与自然的和谐统一。这四个方面互相依赖，相辅相成。人、自然、社会的和谐是和谐社会的最高境界，也是人类追求的最高

6、理想，未来社会是以每个人的全面而自由的发展为基本原则的社会形式，人的全面发展要在人与自然、人与人、人与社会的协调中才能实现。“构建和谐社会必须从根本上实现人与人、人与社会的和谐。”5（二）农村留守幼儿对构建和谐社会的不利影响建设社会主义和谐社会的过程，也就是推进人的全面发展的过程。农村留守幼儿的出现必然会阻碍和谐社会的构建。主要表现为以下几个方面：1农村留守幼儿影响和谐家庭的建设农村留守幼儿大多属于隔代监护，即由祖父母照顾，老人年纪大，身体较弱，难以对孩子照顾的很周全。而且老人往往容易溺爱孩子，放任孩子，使孩子养成骄纵的性格，不利于孩子全面健康的发展。这样的结果往往使老人照顾孩子力不从心，不能

7、颐养天年；孩子的父母又不满意老人的教养方式。结果双方的怨气势必影响家庭的和谐，而家庭是社会的细胞，没有和谐的家庭，和谐社会的建设也就失去了基础。2农村留守幼儿影响“三农问题”的解决农村剩余劳动力进城务工是解决“三农问题”的有效方法之一。孩子是农民工奋斗的动力，他们进城打工的主要目的就是改变孩子的未来，让孩子过上更好的生活。孩子如果在家得不到好的照顾，就会成为农民工的后顾之忧，削弱农民工进城打工的积极性，从而影响我国的城市化建设进程，阻碍“三农”问题的解决，最终阻碍和谐社会的建设。3农村留守幼儿影响社会的安定和谐留守幼儿缺乏父母的监护，给犯罪分子提供了可乘之机，留守幼儿可能成为他们犯罪的对象。近

8、年来，曾多次出现留守幼儿被拐卖等事件，不仅严重影响了留守幼儿的健康成长，也给农村的社会治安带来极大的隐患，更成为外出务工人口的最大困扰。调查发现，留守幼儿的父母最担心的就是孩子的安全问题。4农村留守幼儿影响农村未来人口的素质留守幼儿是未来社会的组成部分，他们的素质将影响到未来社会的质量。6如果不关注农村留守幼儿的发展，这一问题将会进一步扩大。鲁迅先生说：“童年的情形，便是将来的命运”。这里的“命运”不仅是指个人的命运，更是指国家的命运。和谐社会的核心是人，因此农村留守幼儿问题的解决对构建和谐社会至关重要。三、关注农村留守幼儿，构建和谐社会农村留守幼儿问题对构建和谐社会有着重大影响。因此要构建和

9、谐社会就必须关注留守幼儿。然而农村留守幼儿问题的解决不是朝夕就可以完成的，也不是靠单个的力量可以完成的，它的解决需要幼儿园、家庭、社会、政府“四位一体”的共同的、长期的努力。（一）幼儿园应发挥主导作用幼儿园作为教育机构，对幼儿的发展具有主导作用。特别对于父母长期不在身边的农村留守幼儿来说，幼儿园更应该主动承担较多的教育责任。幼儿园可以做以下一些尝试：1建立外出务工家庭子女个人成长档案成长档案中，详细记载这些幼儿在园的学习、生活情况以及他们父母的通讯地址、电话，做到定期家访，给这部分特殊幼儿以更多的关爱。幼儿园教师应该及时主动与留守幼儿的监护人联系，汇报情况，解决问题。对留守幼儿突出的问题如孤僻

10、、不讲卫生、不尊重他人等不良行为进行特殊处理。在家访时，在监护人面前要鼓励孩子，批评和表扬相结合，让孩子充分认识自己，取长补短，完善自己。2针对幼儿的品德行为偏差，有的放矢地进行品德教育和情感教育孩子是在与环境的相互作用中建构自己的知识的，因此，孩子的不良品行也应在环境中进行纠正。教师可以针对幼儿的不良行为，精心为孩子创设环境，包括室内环境和室外环境，在环境教育中对孩子好的品行进行强化从而消除其不良品行。3开展对这类幼儿的“一帮一”的帮教活动，进行心理疏导教育古语有云：“亲其师，信其道”。教师应经常有针对性地开展帮教活动，缓解幼儿的心理压力。通过与幼儿谈心，说“悄悄”话，让幼儿感受到老师对他的

11、爱，同时也给幼儿一个倾诉的机会，让幼儿不再冷漠自私，能够信任老师和同学。 实践证明，这些方法在培养留守幼儿良好的性格、品行和习惯，以及激发他们学习的兴趣和活动的积极性、主动性等方面能产生良好的效果。7（二）家长应发挥积极作用年轻父母要树立正确的育儿观，考虑到子女教育的重要性，即使不得已将孩子托付给长辈，也要意识到其不利因素，尽自己最大努力加以消除，不能把孩子交给长辈就“万事大吉”。学龄前的父母，尤其是母亲，应增加与孩子共处的时间。至少在孩子出生后的头三年尽量与孩子一起生活，为孩子提供丰富的刺激和必要的照顾和爱护，有能力的在打工时应将孩子带在身边，就近入托或进入幼儿园。因为0-3岁是幼儿形成亲子

12、依恋的关键期，这个时期母爱的缺失将对孩子的一生产生极大的影响。学龄前的父母即使迫不得已必须把孩子留在家里，也应尽量创造与孩子接触和沟通的机会。例如：平时多给孩子打电话、节假日尽量回家陪陪孩子、多给孩子买一些有益孩子身心健康的礼物、多向孩子表达你对他的重视与爱等。总之，尽量弥补孩子所缺失的爱。对监护人的选择要慎重，父母不在身边，与孩子接触最多的是监护人，监护人的教养方式对孩子有重要影响。因此学龄前的父母外出打工时，一定要尽量选择切实可靠且素质较高的监护人。（三）社会应发挥补充作用在解决农村留守幼儿的问题中，社会也不能静观其变，社会各界应关注和重视农村“留守幼儿”的教育，共谋良策。学术界应扩大眼界

13、，在继续关注留守儿童的同时，也要把更多的目光投到留守幼儿身上，为留守幼儿的权益保护大声呼吁。幼儿教育是基础教育的重要组成部分，关注基础教育，就不能忽视幼儿教育。社区应积极行动起来，建立乡政府、村委会、村妇联与幼儿园四者间的合作机制，充分利用一切教育资源，为农村留守幼儿服务。如深入留守幼儿家庭，了解留守幼儿情况，进行有针对性的帮教活动；通过广播宣传、监护人教育及入户指导等方式提高监护人的监护水平。（四）政府应发挥关键作用农村留守幼儿的出现，最后不得不归结为政府的责任，治标须先治本。因此，政府应在留守幼儿问题的解决中发挥关键作用。1改变农村幼儿园现状，加大农村幼儿教育投资力度大部分的农村幼儿园属于

14、私立幼儿园，教育理念落后、教育资源匮乏、教师素质不高、师资稳定性差。归根到底，乃是缺乏政府的资金支持。一直以来，幼儿教育在全国教育经费投入的总量之中所占的比例最小，1993年才首次突破了1%，达到1.31%，十年来则基本停留在这个水平。8而就是这有限的资源还往往集中于城市，农村的幼儿教育投资基本空白，这就使得农村留守幼儿几乎不可能从政府那里获得帮助和支持。政府可通过对农村留守幼儿直接投资，专费专用；采取一些优惠政策，吸引社会各界人士在农村办合格的“寄宿制幼儿园”等方式加大农村幼儿教育投资，改变农村幼儿教育环境。2加快户籍制度改革，彻底打破城乡“二元经济”受城乡二元经济结构和户籍制度的影响和束缚

15、，农村进城务工人员和城市居民遭受两种不同的生存境遇，享受两种不同的国民待遇，他们与城市人员之间在雇佣待遇上存在明显的不公平。农村进城务工人员的待遇低、居住条件差、流动性大等特点是他们无法将子女带到城市接受教育的重要原因。因此，应加快户籍制度改革，拆除就业、医疗、住房、教育等制度壁垒，彻底打破城乡二元经济，引导农村富余劳动力在城乡之间有序流动，这是解决农村留守儿童问题的根本所在。93为学前教育立法，维护农村留守幼儿的权利近年，我国政府和社会对学前教育事业发展日益重视，在这样的契机下，应加紧制定和颁布学前教育法。10各地方政府，尤其是有大量农村留守幼儿的地方，则应根据本地实际情况，出台地方性学前教

16、育法规，规定农村留守幼儿的权利，明确政府及相关部门在农村留守幼儿问题上的政府职责、农村留守幼儿的学前教育与家长和社会的关系、农村留守幼儿的学前教育投入与条件保障，以及与农村留守幼儿有关的学前教育法律责任等。只有以法律为依据，才能比较妥善地解决农村留守幼儿的问题，改变家庭、社区、政府三者互推责任的现状。114大力发展乡镇企业，提高农民收入农村剩余劳动力进城务工的根本原因是农村经济的落后，他们渴望通过进城务工来改善自己的生活环境。因此，在一些欠发达的地区，政府可以通过大力发展乡镇企业的方法发展农村经济。农民工在家乡就可以获得经济上的满足，有精力来照顾和抚养自己的孩子。同时地方政府也有财力为农村幼儿

17、的社会保障体系的完善添砖加瓦。参考文献：1韦凌云.农村“留守幼儿”家庭教育现状的调查研究以广西宜州市怀远镇为例j.中国家庭教育，2007（2）2蔡迎旗，王清华，杨慧玲.黄冈革命老区“留守幼儿”现状调查j.学前教育研究，2007（6）3张志英.“留守幼儿”的孤僻心理j.健康心理学，1998（1）4王红蕾，姚丽霞.留守幼儿同伴交往问题调查j.幼儿教育：教育科学版，2007（4）5钟荣华.构建和谐社会的教育思考j.邵阳学院学报（社会科学版），2005（4）6陈清.留守儿童问题与和谐农村建设j.科技资讯，2007（25）7何奕敏.加强对农村“留守幼儿”的教育j.学前教育研究，2004（6）8王化敏，周

18、亚君.幼儿教育经费的十年回顾及改革建议db/ol.9吴霓，等.农村留守儿童问题调研报告j教育研究，2004（10）10庞丽娟，韦彦.学前教育立法一个重大而现实的课题j.学前教育研究，2001（1）11刘璐，蔡迎旗.农村“留守幼儿”问题解决中政府应承担的责任j.学前教育研究，2007（6）the building of harmonious society and the problem of rural-remained children abstract: aharmonious society is based on fairness and justice. however, in the context of chinas social transition, the surplus labor in rural areas continue to find in cities, the rural-remained child become a new social problem, the status of young rural-re