2019精选教育苏教版三下《赶海》课后反思.doc

1、苏教版三下赶海课后反思赶海 是一篇富有情趣性的文章， 这篇课文叙述了“我” 童年时代跟着舅舅赶海的无穷乐趣，抒发了“我”热爱大海， 热爱生活的真挚情怀。下面是关于苏教版三下赶海课后 反思的内容，欢迎阅读！第一篇：赶海课后反思赶海是苏教版第六册的一篇课文，这篇课文叙述了 “我”童年时代跟着舅舅赶海时发生了一些有趣的事，抒发 了“我”热爱大海，热爱童年生活的真挚情怀。这篇课文的 内容比较浅显，主要通过指导学生朗读来领会课文内容，训 练学生的语感。上了这篇课文，结合自己的教学设计，我反思如下：一、激情入境1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。 （播放 flash 动画赶海的小姑娘 ）2。知道什

2、么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们 常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍等，我们把这些活动称为赶 海。）3、这节课，我们就来学习第十一课赶海 。（师板书 课题）“赶海”这种事情，对这些生长在江南的孩子来说，是 很希奇的一件事情，我自己也曾经利用假期去过一次青岛， 才对海有了一些印象，但也没有充分感受到“赶海”的乐趣。 所以在教学的时候，为了给学生增强一些海的感觉，我就特 意在课的一开始，就播放 flash 动画赶海的小姑娘呈现 出有关大海的优美画面，同时伴有海浪海风的声音，和优美 的歌声。学生觉得很新奇，兴趣一下子就提起来了。唤起了学生对大海的美好印象，接着让学生用自己的语 言来表达对大海的印象，

3、自然地引入课题“赶海”，说说对 “赶海”的理解。这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习 课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的求知欲。二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都 有不同的要求，力求真正做到在读中理解课文，在读中感悟 课文。过渡：“我”童年赶海时，是一个怎样的情景呢？在赶 海的过程中，“我”的心情怎样呢？我们来细细地阅读课文。1、讲读第 2 自然段时引导学生了解这一自然段讲了哪 几个意思？（ “闹”，既说明是再三的要求， 又体现儿童的特点。 ）到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不 时回过头来。你想亲眼看一看这样的情景吗？（出示浪花画面） 看到这样的情景

4、，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，他又是怎么写的？指名读。我兴奋极了， 追赶浪花。 指导朗读， 读出“兴奋极了 小结：这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边， 我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着 追赶浪花。板书：追赶浪花。通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和 内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗 读表达出来，这种兴奋，立刻成了孩子们自己的快乐了。2、讲读第 3 自然段。 过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好 多人了！ 他们有的 （生读），有的 （生读），有的（生读） 我也立刻加入了他们的队伍。我做了些什么？（

5、1）自由读，思考以上问题。（ 2）结合交流，指导朗读。 “我”摸海星。 （板书：摸海星） 指导朗读。海星容易被摸到吗？你怎么知道不容易被摸到？你读读看？（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀” 读得很慢，很小心。摸到小海星真是一件开心事，老师教你 一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？ “我”捉大虾。 （板书：捉大虾）“我”又是怎么捉大虾的？读一读，用小括号括出有关句子。指名读。指导读：你读得真好！尤其是1、 2 两句。（出示文字：“咦逗我呢！ ”）继续引导学生认识大虾的样子并指导读好“咦”和“哦”这些句子，体会其中的乐趣。 小伙伴捉螃蟹。过渡：“我”摸到了海星， 捉住了大虾， 心

6、里美滋滋的。 小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？结合回答，出示伙伴抓螃蟹的句子：“原来是一只螃蟹 不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法 四处逃窜呢！ 谁来读？ （指名读） 所以，小伙伴只努努嘴儿， 可不能惊动了它。（ 3）小结。同学们，“赶海”是多么有趣呀！ （板书：趣）“我” 摸到了小海星；还亲手俘虏了一只大虾，小伙伴虽染被螃蟹 夹住了手，但还是很开心！这里我重点抓住了“趣”这个词，让学生在课文中读读， 感受哪些地方你觉得很有趣。这样学生边读课文边学习课文， 边在教师的指导下朗读课文，感受“赶海”的乐趣，我在学 生的脸上感受到了他们的

7、兴趣，和他们对大海的向往。3、讲读第 4、5 自然段。（1）细读第 4 自然段，展开想象，重点理解“三三两过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不 回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，有些人已经唱着 歌走上了回家的路，可有些人还舍不得离开呢，走走停停， 还有的人还在继续捡东西呢。书上用了哪个词来形容这幅画 面的？“三三两两”。 （板书：三三两两）你可以从中体会 到什么呢？（流连忘返，说明赶海的确有趣）（ 2）细读第 5 自然段。体会作者的思想感情，并想一 想作者是怎么表达感情的。走在夕阳照耀下的软软的沙滩上，带着自己亲手抓来的 海星，大虾，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的 海

8、风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌， 我们一起来听一听 会唱的可以跟着一起唱。 （播放歌曲大海啊，故乡 ）三、讲读第 1 自然段这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童 年时赶海的那件往事。四、总结全文今天，我们跟着童年时代的作者一起到海边赶了海，感 受了浓浓的赶海乐趣。如今，每当我唱起大海啊，故乡 这首歌，便会情不自禁地想起赶海时“抓蟹”、“捉虾”的 情景，真是趣味无穷。学习完课文后，学生们都说自己真希望自己也生活在海 边，我就和学生一起来学习唱大海呀，故乡 ，学生听得 很认真，学得很认真，我很感动：教师精心准备后的课，学 生自然会喜欢！第二篇：赶海课后反思赶海这篇课文是苏教版小学语文

9、第六册第七单元的 一篇讲读课文，文章以倒叙的写作方式为我们回忆了“我” 在童年时代跟舅舅赶海的 “趣”事。文章处处趣味四溢， 洋溢着浓浓的真挚情怀。这节课我的设计主要是抓住这篇课文当中赶海的几件 趣事展开的！借助课件，通过让学生观察、品读来达到预期 的效果。课堂中学生很活跃，但也体现出了一些不足。首先，在展开几件有趣的事时，让学生进行了表演，这 样课堂有些乱，所以，课前应预设好安排学生有序的体验， 在表演的过程中，可以让对某件事表演的好的学生上台给大 家展示。其次，在最后的练笔环节，如果能让学生当堂练习的话 效果会更好，课下再让学生练习，操作起来就很困难了！通过这堂课的学习，也给我以后的教学提

10、出了更高的要 求，我会继续努力，争取每次课都提前预设好，努力做到最 好！第三篇：赶海课后反思赶海是一篇富有情趣的文章。叙述了我童年时代跟 舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无限乐趣，表露了作者 对大海、对生活的热爱。对于大海，学生并不陌生，有的自己亲眼目睹过大海的 雄姿，有的在电视或书上见到过，但大海给他们的印象只是 表面的，如一望无边的大海、辽阔的大海、波涛汹涌的大海 等等，那赶海是怎么回事呢？不少学生都很难理解，那怎样 让学生理解赶海并体会到赶海的乐趣呢？我想应该抓住文 本语言，借助多媒体、朗读等多种形式，启发学生想象，从 而感悟赶海的乐趣。全文共五个自然段，文字优美，富有情趣。教学第一自

11、然段时，通过播放学生熟悉并喜爱的歌曲 大海，我的故乡， 创设情境，唤起学生对大海的向往和回忆，抓住每当便的句 式，体会赶海给我留下的深刻印象。第二自然段一个闹字特别有趣， 童年时代都喜欢玩、 闹， 带有一种兴奋的心情。通过师生对闹的表演，使感受到赶海 的快乐和有趣。第三自然段是全文重点，围绕趣字，让学生找找文中为 了表现赶海的趣，作者抓住了哪几件事来写的？学生很迅速 找出了追浪花、摸海星、抓螃蟹、捉龙虾。这几件事中你最 喜欢的是哪一件？为什么？比较详细的是哪一件？你从什 么地方看出来的？通过这几个问题，引导学生进行多种形式 的朗读， 从不同的角度去感悟赶海的快乐。 有趣的几个情境， 还让小组的同学进行表演，使学生入境悟情，加深情感体验 中讲了哪些有趣的事情尤其是抓住几个语气词的朗读，从而 既体会到乐趣，又理清了课文的条理，并教会学生在平时开 展过活动进行习作时