教学培训总结

1、教学培训总结教学培训总结范文9篇“艺术”可以净化人的心灵，陶冶人的情操。更重要的是：它还 能启迪人丰富的想象力和创造力。音乐艺术在这方而更具有独特的 功能。爱因斯坦正是在自己演奏小提琴的过程中构思者相对论， 最终成为举世瞩目的科学家；我国地质学家李四光，也是在自己演 奏小提琴美妙音乐的遐想中，思考了 “大陆板块学说”，从而创立 了新的地质学派，找到了 “陆相地质贫油说”的片而性无数事 实证明，艺术教育可以促进创造型的高素质人才的培养。葫芦丝是 具有鲜明民族特色的一门乐器，深受大家喜欢。我校在这学期中特 开设了艺术教育特长培训一一葫芦丝。本学期的葫芦丝教学工作即将结束，为了能在新的一年中争取把

2、这项工作做的更好，有必要按照学校统一规定的考核内容，客观、 实际地认真总结一番。本学期葫芦丝特长班，总人数：38人;上课次数：11次/人。下而简要说一下主要情况：总体情况良好，大部分同学都能按时 上课，如遇电脑课和其它活动能及时与老师请假。但有个别同学， 经常旷课（3人）。在学期末结束时，有36名同学己学会木学期老 师所教授的内容，其中有23名同学表现优秀，特别是四年（2）班 的高嘉琪、张伟、韩璐，四年（1）班的王国彪，六年一班的荆玲等 同学表现非常优秀。较之上学期有进步的是五年（1）班的张丽同学。 在本学期中，主要学习了葫芦丝的一些手指技巧及用舌技巧；重点 学习了乐曲月光下的凤尾竹、婚誓、阿

3、佰人民唱新歌 等葫芦丝名曲；为学生今后在学习独奏曲方而打下坚实的基础。下面谈一下个人的一些教学体会:大家知道：器乐教学一般是一对一的授课制，据了解社会上很多 培训学校有小班授课制，最多不超过812人。针对本特长班人数 众多的情况，我首先采取措施进行了分班（2个班）。其次针对教 材进行挖掘，合理安排教学内容，采取“乐理集中教学、演奏分组 示范、个别加以指导、课外一对一辅导”的教学模式，从而全面提 高教学质量。在课前，认真钻研教材，备好课。课堂上关注到每个 学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对的稳定 性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造出良好 的课堂气氛。要出成绩，

4、关键是看学生学会了这门器乐艺术没有， 所以我让同学抽自己的课余时间，加以课外单独辅导，大大地提高 了学习效果。在付出辛苦的同时，看到的是学生的一步步成长的过 程。记得有句话：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他 才能教育孩子。” “爱”源于高尚的师德，“爱”意味着无私的奉 献。在这学期中，我认识到对待学生要学会关爱，倾注自己真诚的心。 对学生发自内心的爱，是教育成功的基础。夏丐尊先生说过：“教 育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不能成其为 池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”爱学生，就要平等地 对待每一名学生，就要针对每名学生（特别那些暂时处于劣势的学 生）的特点因材施

5、教；爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格；爱 学生就要无限相信学生的潜力，充满激情地鼓励他，去激发他，去 激活他；爱学生就要学会宽容，用一颗宽容心来接纳学生，来对待 学生所犯的错误；爱学生就要而带微笑，走到学生中间去，走进学 生的心灵。教学实践使我懂得了 “累”字的内涵，懂得了 “爱”字的结构， 懂得了该怎样去教我的学生。我对自己说，我一定要当个好老师。 让孩子们看到我的笑脸，让孩子们和我零距离接触。微笑着告诉他 们我爱他们。不仅用我的行动，更用我的声音告诉他们，我爱他们, 我的学生。我将用我真诚的奉献，奏响这首“爱之歌”最美的旋律!第一次参加心理健康领域的教学培训，通过此次的培训活动，我 受益

6、匪浅，总结如下：我第一次在镇中心幼儿园给大班段孩子尝试上了一节关于心理健 康方而的课小黑鱼，小黑鱼木是语言领域课程，通过我的 改编，将目标涉及到了健康领域。但仍有很多不足，总结如下：1、还是偏向语言领域的构造一节课下来，我觉得整节课基本控制的比较好，幼儿从始至终注 意力都比较集中，我想着可能源于孩子对于绘本故事的喜爱，也源 于我对这节课融入了一定的兴趣点一一游戏化为主。但我的目标毕 竟是定位于心理健康，没有跳出语言领域的构造，对于孩子心理上 的引导还过于欠缺，在感受小黑鱼情绪变化当中我是否可以适当引 入到孩子的日常生活中，让幼儿在自己的生活基础上感受小黑鱼的 情绪变化。2、关于团结合作的把握和

7、延伸活动中我以“团结合作”作为主目标，感受情绪变化为次目标。 然而不管是时间上还是情感上，都有一种主次颠倒的感觉，所以对 于目标的达成还存在着一定的缺陷。由于时间的关系，我在“团结 合作”这一环节上显得过于仓促。但是我融入了游戏的环节，师生 间有了很好的互动，幼儿参与性有了提高，也增加了活动的趣味性, 而且游戏与目标相呼应，稍微弥补了前面的不足之处。此次的活动培训组织的非常丰富，让我们了解到了很多有关于心 理健康方面的知识，也感谢叶小琴老师贴心的安排，每次的培训课 都能很好的将学员照顾妥当！20 xx年10月22至24日，我参与了学校组织的“行动导向教学 实务操作”培训班，这次培训，学院特地请

8、到中国职业教育行动导 向教学法培训的专家张治忠教授主讲，全院各系部的骨干教师都调 课参加，三天的培训既充实又紧张，不仅课堂内容丰富，而且课后 也忙个不停，三天的时间虽然不长，但是培训完，感觉虽然很累， 但是收获很大，我在培训心得的纸上写下了 “累并快乐着”。一、行动导向教学方法与传统教学法的比较思考传统教学法是老师讲，学生听，甚至让学生背着手坐着听不能讲 话，老师经常一讲一节课；行动导向教学法则是彻底颠覆这种做法, 把学生放在教学的中心，教师是组织者和协调者，帮助学生去学习。以前的培训很多时候都是专家在上面讲，我们在下面听、记，而 这次培训的过程也让我们充份体验到了行动导向教学法的乐趣，张 教

9、授用行动导向法言传身教的让我们感受并参与了三天的行动导向, 我们是学生，我们参与了 “角色扮演”、“头脑风暴”、“卡片展 示”等等学习活动，充分发挥了大家的能动性，小组每个成员通力 合作完成了思维导图的设计、行动导向教学方案的设计，每人都作 为主角，主讲了某一个环节。活动一环扣一环，有引入、有任务布 置、有讨论完成、有演讲展示、教师最后做总结。相信经历了这样 的一次学习之后，大家也都深切的了解了什么样的课才能叫行动导 向的课堂教学。二、如何把行动导向教学法落实到专业教学上行动导向教学法应该说是课程改革的一个环节，课程本身的知识 内容没有变，但是让学生学习知识的方法发生了质的改变。做为高 职教育

10、，学生学会的应该是技能，是动手能力，是工作能力和社会 能力，应该最适合使用行动导向教学法来进行教学，但是在实施的 过程中，可能需要一个过程，我认为应该这样去将行动导向教学法 慢慢的贯穿到自己的教学当中去。首先是学生“水土不服”的问题：学生经历了十几年的传统教学 法，突然贯穿行动导向教学法时，很多学生不习惯，不适应，不知 道自己主动做应该做什么，说什么。因此在教师让学生动脑动手之 前，应该给予充分的引导和明确的指令，比如布置清晰明确的任务 书，将学习流程，组织方法等明确的示意给学生，让学生一步一步 的深入学习；或者采用示例的方法，教师先引导示例，学生先照葫 芦画瓢，然后再慢慢的学会主动的去做。其

11、次，教师的“角色转变”，传统的教学方法，教师备课很容易, 上课很累，行动导向的教学方法责需要教师花大量的时间去设计一 堂课，设计行动导向行的教学方案，搜集大量的案例以组织教学项 目，在课堂过程中教师则轻松很多，主要起到引导，总结，把控进 程的作用。在这次培训过程中，我们每个人都以自己的课程为例，课计了一 堂行动导向课程设计，我想我们接下来要把这次培训的经验转化成 成果，把一堂课的行动导向课程设计扩展成一门课程的教学设计， 并且将它运用到真正的课堂当中去，把培训的知识转化为行动，才 能真正的将培训落到实处。为期三天的“行动导向教学法”培训课程眨眼就结束了。可而行 动导向教学理念的实践才刚开始。这

12、次培训对于我来说，有几个关 键的词深深地烙卬在我的脑海里，团队任务（分小组学习），学生 计划课程任务进度，学生和老师共同制定考核标准。我20 xx年初走上讲台，当时年轻气盛，讲课时激情洋溢。每次 课下来我的衬衣都湿透了。那时，使我知道了教师这个职业不仅是 一个脑力劳动，还是一个体力劳动。一位老教授听了我的课，走时 留下了这样一句话，“你对自己的专业和行业都很熟悉，对授课内 容熟练，上课也很努力、投入”。我一直不理解这句话的深刻含义。 是褒还是贬？那一学期是我上课最累的一段时间，但令人最难过的 是，学生并没有领受我的辛苦和努力，他们该逃课还逃课，该不听 还是不听。我很失落。事隔六年，在这六年里，

13、我也不断地对我的 教学进行不断的改革和尝试，直到听完这次培训，我才真正理解了 那位老教授的话。“行动导向教学法”培训课程打开我的思维，让 我“豁然开朗”，原来，教学可以这样有趣、多样和充满希望。老 师们不是讲授给我们的，而是引导我们在做一项一项任务中体会和 掌握这些教学方法。在过去的教学中，老师总是想尽千方百计地把知识梳理得系统、 条理，设法把复杂的内容讲得通俗，以便于学生的理解、记忆和运 用。尤其把重点放在了 PPT的制作上，一直认为PPT才是教学的重 点，整个教学的落脚点在一个“讲”字。老师扮演的是主角的角色。 明知这种教法不理想，却苦于找不到更好的方法来改进。通过这次培训，学到了一些新的

14、教学理念和教学方法，深切认识 到，应该把讲的心思用在让学生“学”上。在教学方法上，要将“教、学、做”结合在一起，充分发挥学生学习的主动性；把枯燥 的课堂变为有趣的实用的学习场所；以教学内容为主线，同时培养 学生的关键能力，即不仅给他们生存的基本能力，还要给予生存得 更好的能力。教师扮演的是导演的角色。新课改背景下，教师如何转变教学理念，如何变更现有的教学方 法和课堂组织形式，使我们能遵循新教材的以能力为本位，以职业 实践为主线，以项目教学为主体的思想，实实在在开展行动导向教 学法的学习研究，本次学习的七种专业教学法的培训，充分体现了 职业教育所倡导的行动导向教学的理念。本次培训讲师严谨的工作作

15、风，幽默、风趣的谈吐，给我们留下 了很深的卬象。以前听取的报告讲概念的东西比较多，而这次培训 比较直观，而且每个教学法都是我们亲自体验，在角色不断转换中 体验了 “行动导向教学法”上课风格，在这里总结了所得到的一些 启示和感受，最深的体会有以下几点：转换教学理念。课程以实际事例讲解，感染学员，亲和力非常强, 课堂调动能力强，每节课都以小组为单位，每个学员都能参与到教 学中来，每个学员的积极性都能调动起来。这些方法使我们认识到, 职业教育的老师更应该要有以行动为导向的教育认识，我们要更加 重视教学方法，而不是教学内容，要更加重视教学过程，而不是教 学结果，要更加重视怎样学，而不是学什么。我们要改

16、变传统的教 学方法，即老师讲，学生听，我们以前讲课，关注更多的是我们本 身的上课内容，没有让学生参与到课堂中来。强调教学方法。职业教育强调“教什么”、“怎么教”，通过学 习，帮助我们理清了如何在课堂上灵活运用七种教学方法，组织课 堂教学。行动导向教学过程中，教师除了要传授给学生知识以外， 更重要的是教给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法, 引导他们养成良好的学习习惯和自学能力。教师在教学时，要多给 学生设置一些问题，培养他们的问题意识，使之能够积极主动地加 以思考，原则上学生应独立分析，解决问题，实在出现困难时也可 与老师商量，老师应指导他如何克服困难，完成任务，不要直接告 诉他答案

17、或结果，使学生最终能够积极进行思维活动，并且能够触 类旁通。以学生为主体。我们以前强调更多的是教师是学生的引导者，忽 略了学生的角色转变，学生不仅仅接受知识，更重要是要学生学会 学习知识的方法，要培养学生的四种能力：方法能力、学习能力、 专业能力、社会能力，其中方法能力最为重要。上课要根据学生的 基础、和社会对木专业的实际能力需求去安排教学内容。在教学中, 信息量和难度不宜过大，要边学边做，提高他们的学习积极性，增 强自信心。课堂上大量采用的行动导向教学法是非常值得我们引进和学习的, 因为可以有效地改变我们职业学校学生学习被动和综合能力差的问 题。但对我们教师来说，却是个严峻的考验，不仅要求我

18、们有深厚 的理论知识和丰富的实践技能，同时还要具备教育学和专业教学法 的相关知识以及企业的实际工作经验。培训结束了，而行动导向教学理念的实践才刚开始。在今后的教 学过程中，我会有意识地继续实践和探索。如果每位教师都能加入 到“行动导向教学”的行列来，并坚持不懈地尝试和完善下去，相 信不久的将来，我们的教育教学将会收到更加喜人的成果。我们不 在抱怨学生的基础，而学生也不在埋怨讲授的内容枯燥而无用。非常感谢市培训处为我们安排了这么好的机会进行学习和探讨， 让我们看到了当前幼教事业的蓬勃发展，更让我看到了自己的差距。 参加此次培训活动，使我受益匪浅，增长了不少知识，同时激励我 在今后的教育教学中更要

19、加强学着习和实践，用行动来诠释怎样做 一名骨干教师。榆关镇幼儿园的崔杰老师的活动课梅花，让我感到一种温暖。 这个活动充分体现了她的有心、用心和细心。在活动中，巧妙的设 计，自然的衔接和她和蔼可亲的教态，利用现代技术教育手段，为 大家营造了一种氛围，让人感动。作为一名园长，崔杰老师仍然参 加一线的教学活动，这种精神和行为值得我学习。在研讨活动中，各位教师的认真态度和专业素养尽显无疑。每一 位教师根据课程情况，真诚的表达了自己的看法，有发自内心的欣 赏，也有直言不讳的批评。研讨过程是自我学习、自我提高的过程, 同时进一步提升了对“教育评价”的认识和理解。省级骨干教师高静的.精彩讲座，让我们为之振奋

20、，再一次为我 们重中了幼儿园教学评价的重要性。她的讲座内容全面，具有科学 性和实效性，为我们今后的评价工作点名了方向。她将理论与实际 相结合的讲解，使在场的教师们听得专注入神，让我们在轻松愉快 中接受了新知识和新信息。反思这次的活动，感觉幼儿园教育评价、教学评价在我们的实际 教学中还很欠缺。教师们还没有真正认识到评价的作用，而对于怎 样评价、评价内容还很需要进一步研究，更需要专家的引领。希望 领导们能在这方面给与我们大力的支持。虽然只是短短的一天学习，但我学到了很多，我将在今后的工作 中，发挥骨干教师的积极引领作用，在幼教工作中发一分光尽一份 力。章丘中学在重视教师教育教学学习和培训，不断提升

21、教师“软实 力”的同时加大教育教学设施硬件设备投入。通过软件与硬件的相 得，实现教学与效率的益彰。章丘中学历来重视教师教育教学理论和专业知识的学习，借助各 个级别的教学竞赛、培训平台，利用各种形式知识竞赛来提高教师 教育教学水平。7月15日一20日高中教师集中远程培训，更是通过 集体培训动员大会和包组领导一线深入，分组成员讨论和科室学员 互助学习，备课组长统一指挥和个人自主学习相结合等方式，帮助 教师深入理解研修内容，切实加强理论学习。在教师研修培训的同 时，学校持续加大教学设备投入力度，去年高三级部35个班级安装 了教学一体式电子白板，极大地提高了课堂教学效率，新学期学校 将实现三个级部统一

22、安装教学一体式电子口板的目标。硬件的及时 投入，为教师利用研修所学，熟练、充分、有效将现代信息技术运 用到教学实践中提供了物质保障。同时借助教学一体式电子口板等 硬件设备，将继续加强“现代信息技术在教学实践中的运用”等理 论研究，完善理论体系，实现教学效率的最大提高。上周我参与了行动导向教学培训学习，对行动导向教学法有了初 步的认识，通过本次学习结合自己的英语课教学，谈一下自身的感 受。在三天的学习中，我们作为学生，分成小组，选定每日的组长， 我们需要动脑动手动口，进行了一系列的讨论、发言、项目制作， 先后绘制了思维导图、课程教学流程图，设计了教学任务书，并有 教学产品展示。学习的过程本身就是

23、体会行动导向教学法的过程， 因为三天的学习自始至终贯穿了一个观点：先行后知，做中学。也 就是教师不直接讲授行动导向教学法的概念，而是通过学习一个主 题（例如什么是一堂好课、筷子文化等）设计很多环节，结合演讲、 讨论、做学习产品、逛学习超市等形式，加上老师的鼓励、归纳或 拓宽，在做的过程中，体会并学到了行动导向教学法的很多方法一 大脑风暴法、角色扮演法、卡片展示法、项目教学法等等。其间, 活跃的气氛，热烈的讨论，积极的发言，愉快的合作，精美的作品 都给我留下了深刻的卬象。行动导向法特别强调学生的主观能动性，学生表现出强烈的学习 愿望。它的基本特点在于学生互相配合学习和讨论问题，通过团队 合作培养

24、学生的职业行动能力。总结起来，我对行动导向教学法有 如下认识：1、教育目标：不是看学生的成绩排名，而是培养学生的职业行 动能力，让学生作“一个有能力的人”。2、教学内容：不是传统的学科体系，而是跨学科、以能力为基 础的职业活动模式，以培养职业能力（即专业能力，方法能力，社会 能力）为目标的新课程结构。3、教学过程：是一个包括获取信息、制定工作计划、作出决定、 实施工作计划、控制工作质量、评定工作成绩等环节的“完整的行 为活动模式”。4、教学组织形式：以学生为中心，学生在教师指导下自主学习, 并多以小组进行。主要特点是：学生互相合作解决实际问题。 学生参加全部教学过程并表现出强烈的学习愿望。5、

25、教师作用：发生了根本的变化，教师从知识的传授者转变为 教学的引导者、学习辅导者和主持人。教师的任务是为学习者提供 咨询帮助，并与其一道对学习过程和结果进行评估。6、激励手段：不是靠分数激励，而是不断取得成就的体验，重 视学习过程中的质量控制和评估。行动导向教学同时也是适合于体育课教学，它所提倡的分组教学、 学中做、师生讨论及产品展示等实际上在以往的体育课教学中就有 所体现，通过这次行培训，感受到行动导向教学法具有以下优势和 应用价值：1、倡导学生参与“教”与“学”的全过程，具有激励学生学习 热情的作用和焕发学生内在学习动机的功能。2、具有针对性强、效率高的特点。以“学习任务”为载体，引 导学生

26、自主学习和探索。3、可以发挥每个学生的主体作用，使每个学生成为积极参加者 的同时，又能大胆展现个人才华和发表各自的见解。4、具有跨学科的教学特点，不是以完整的学科系统实施，而是 注重相关学科的互相关系，培养综合分析能力和发展思维技能。5、利丁培养学生团队合作的精神，在发挥参与性与建立自信心 特点的同时，团队的自豪感及胜利的喜悦使内聚力得以加强。当然，我认为要成功运用行动导向教学法，还应在以下几个方面 做好充分的准备：1、加强学习，并做好充分的课前准备。教师的知识水平、实践能力要提高，还需要精心规划工作任务 （学习任务），课前熟悉任务并进行深入研究，准备好任务讨论可 能涉及到的有关知识。此外，掌

27、握每组学生在具体实施过程中的表 现，在学生交流任务实施结果的时候，老师也应该耐心听取，积极 点评，运用好激励与奖赏，否则学生就会失去信心，在同类活动中 也会失去兴趣。2、努力开发教具、课件。我们教师需积极开发各类教具，制作课件，利用教具和多媒体演 示将抽象的内容直观化。最后，考虑到现有条件和学生的基础，我认为在行动导向教学法 的探索阶段，可以从一点一滴开始尝试，从自己授课中难度较低的 一门课程开始尝试，从某一章节开始尝试，从一节内容的某一个问 题开始尝试，在人数较少的班多尝试，逐步展开，不可强搬硬套， 待自己对行动导向教学法理解深入、运用自如后再结合课程特点更 大范围的推开，让行动导向教学法真

28、正服务于我们的教学。总之，行动导向教学法充分凸现了素质教育的本质一一能力教育。 以培养人的综合职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理 论与实践的统一，要全面推广这种教学方法，路任重而道远。相信, 通过我们不断的努力，在这种先进理论的指引下，我们的教学势必 实现新的突破！带着那么多的快乐，带着那么多的收获，带着那么多的不舍之情, 培训结束了.此次此时假如让我用一句话来表达我的感受，我想说: 高山仰止、景行行止！下而，我想从三个方面谈谈我的感受。一、倾听同仁讲演，受益匪浅。作为一名农村中学的英语教师，以前，感觉自己就是一只井底之 蛙，有时是很认真和努力地完成教育教学工作的，可是觉得还是有 很

29、多方而需要加强和提高的，觉得有时不能及时地学到一些先进的 教育技巧和先进的教育理念的引领。在这次培训当中，我聆听了两位老师精彩的说课，观看了两名老 师的课件展示，目睹了两位老师的教学设计，听了庞老师的精彩点 评和课外指导.受益匪浅.不虚此行.二、收获情谊，体会浓浓真情！在培训过程中，结识了许多同仁，就英语学科也作了许多交流， 感受颇多.体会到了友情的美好，体会到了浓浓的真情！通过这次培训，我有了很大的收获，在回家的路上，我一点都没 有疲倦的感觉，而是在不停地回味着这次培训的收获，不由得感慨 万千，是啊！我们中学英语教师一定要严格要求自己，积极进取， 做一个学识渊傅，思维敏捷，富有爱心和幽默感，

30、具有自如的驾驭 课堂能力的好老师。教学不仅是一门复杂的学问，更是一门艺术， 需要我们不断探索。20 xx年底，通过遴选我很幸运被选为“天津市中小学优秀教学 校长培养工程”的第三期培训班的学员。在一年多的时间里，按照 优秀教学校长培养工程的规划，通过教科院各位导师精心组织周密 安排，学员们主动配合配合，深入学习，现己完成了研修学习学段、 综合培养学段的各项任务。通过培训学习，我进一步系统、全面地 了解了我国基础教育改革发展的基本趋势、高中教育实施的基本规 律和高中阶段学生的身心发展特点，树立了科学的教学管理观及教 育教学观，综合素养和教育教学管理的能力得到了提升。一、关于自己教育思想、教学风格或

31、管理特色的具体描述本人1983年毕业于天津师专政史系历史专业，分配进入静海一 中，一直工作在教学一线，先后十一年担任毕业班教学，二十四年 任班主任。20 xx年成为一名教学管理干部，主持教务处工作。20 xx 年被评为天津市第八批特级教师。我在教学一线的实践中，能深入研究教材教法，针对历史学科特 点，构建具有鲜明特色的历史教学观，充分发挥教师的主导作用， 形成自己的教学思想和教学模式。在建构主义理论的指导下，逐渐 形成信息结构教学法，根据学生的认识和思维规律，有目的、有计 划、科学地设计每节课的课堂板书、每单元的知识线索，使纷纭复 杂的历史现象，变的条理清晰，重点突出的知识结构，起到减轻负 担，强化记忆的效果。通过反复实践，不断完善，逐渐形成了信息 结构教学模式，并在天津教育报以高中历史课堂信息结构教 学模式的探索为题目公开推介。在教学管理中，结合培训工程的 学习，我努力把学到的教育理论、实践经验应用到教学之中。