“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计

1、“精彩极了”和“糟糕透了”“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计一. 素质教育目标（一）知识教学点1、正确、流利、有感情的朗读课文。把自己感受最深的部分背下来。2、理解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。3、通过反复朗读，联系上下文体会句子中含义深刻的语句的含义。（二）能力训练点1、培养学生预习习惯，提高自学能力。2、课堂上培养学生动笔墨读书的习惯，培养积极思维的能力，阅读理解的能力和书面表达的能力。（三）德育渗透点使学生明白批评也是一种爱，“良药苦口利于病”。批评的言词和鼓励的话语一样是促人进取的。（四）美育渗透点培养学生虚心听取他人意见的美德。二、学法引导1、学生上课要当学习的主人，要认真思考

2、每一个疑难问题。大胆发言，参与课堂活动。2、养成记笔记的习惯。三、重点、难点、疑点及解决办法（一）重点作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱的。（二）难点作者怎样逐渐理解了父母两种评价中饱含的爱的。（三）疑点作者为什么说“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点一那就是爱？（四）解决办法通过问题悬念导学，引起学生兴趣，然后针对重点段落反复朗读、感悟，全班交流，再结合课文的语言文字和学生的实际谈感想。（五）教具、学具准备多媒体课件（五）设计理念1、注重培养学生的自渎能力，学会自读的方法。2、注重知识的延伸，结合自身找一找发生在身边的事。3、培养学生的合作精神。（六）

3、教学流程一、复习引入，明确目标。这节课我们继续学习15课，请同学们齐读课题。这样的题目有什么好处？二、自渎感悟，体会交流。（一） 学习第一段1、面对“精彩极了”和“糟糕透了”这两种截然相反，甚至是天壤之别的评价，作并在为一个七八岁的孩子能 否理解呢？请同学们选择自己喜欢的读书方式，自由读课文的第- 段，边读边标画语句，找出听到妈妈的表扬和爸爸的批评后，巴迪的表现和心理活动,旁边写一写你的体会。2、学生自由读书体会，教师巡视指导3、汇报交流导语：同学们学的非常认真，我想你们一定有收获了，谁愿意把自己的学习体会与大 家共同分享。（教师根据学生的回答及时鼓励或纠正。）4、巴迪的感情由得意扬扬、快乐无

4、比一下子跌入沮丧、痛苦之中，简直是从天堂掉 入地狱，发生这一落千丈，感情骤变的原因是什么？请你用一句话告诉老师。5、是呀，同一首诗，可父母的评价却是截然相反的这是为什么呢？请你们再认真的 默读第一段，从巴迪父母的神态、动作、语言中揣摩、体会、感悟其中的原由。注意一边阅 读，一边批注，然后再小组交流、研讨，形成共识后推荐代表发言。6、汇报交流导语：同学们学的这样投入，研讨的这样认真，相信你们一定捂出道理了，快告诉老 师。（若答不出，师引导：1、妈妈的评价是在什么情况下产生的？目的是什么？2、爸爸的评价是在什么情况下产生的？目的是什么？3、如果当初是一致的赞扬或一致的批评会怎么样？）7、教师小结：

5、你们理解得多深刻啊！正如你们所说，母亲本来知道巴迪的诗写的并不怎么样，但她觉得巴迪是个孩子， 需要鼓励才会更有信心继续写作，因此她就用“精彩极了”来赞扬巴迪写诗的行为，这是感情化的评价，是一种鼓励的爱（板书：鼓励）；而父亲看到我得意扬扬的神态和诗的质量，为了能让我更健康的成长，他没有考虑到 我的感情承受力 ，便给了我当头一棒“糟糕透了”，这是理情化的评价，是一种严厉的爱（板书：严厉，）一种善意的警告，正如苦口的良药，逆耳的忠言一般。现在假如你就是巴迪，你觉得父母截然相反的评价会对你产生什么作用？请联系生活 实际谈一谈。（二） 学习第二段1你们谈的多生动，多深刻啊！老师真佩服你们。那么，母亲的赞

6、扬和父亲的批评到底对巴迪有没有作用呢？快速浏览第二段，从文中找出答案。（学生看书回答问题）你们还知道巴迪的哪些成就？3、我想，巴迪所取得的这些伟大成就与他的自身努力紧密相关，更与他童年时所受的教育和严父与慈母的爱紧密相关， 功成业就的巴迪是怎样体会父母对他的评价， 对他的爱 的？请你们再认真的阅读第二段， 边读边批划，同时好好翻看一下回忆的匣子， 寻找自己是 否也有同样的感受，在小组中交流。4、汇报交流导语：让我们再一次走进巴迪的心灵，再一次与他共同感受父母最深沉的爱。在他的 这些感悟中，你感受最深的是哪些语段？找出来读给大家听听。（教师根据学生的回答及时调整）（1 ） “我从心底里知道那就是

7、爱。”引导：能说说你的感受吗？最好能联系一下实际，不一定是父母，老师、长辈对你的 爱都可以谈一谈。导读：你体会的真好，来，再读一次给同学们听听。弓I导：从你的朗读声中，老师听 出了你对父母的感激之情，其他同学是怎么理解的？谁来说说。导读：大家一起来读读，把你们的感受读出来。(2 )引导：你感受最深的还有哪些语段？谁愿意读给大家听听。“一个作家小心，注意，总结，提咼。”引导：能说说是怎么理解的吗？你曾经同时拥有过爱的力量和警告的力量吗？其他同学的感受又如何呢？ 导读：大家一起来读读这段文字。(3 )还有哪些语段使你感受最深“我少儿时听到的不被哪一股风刮倒。”引导：能说说是怎么理解的吗？其他同学是

8、怎么理解的？现在请把自己感受最深的部分背下来。三、总结全文，升华情感。这节课大家不仅读懂了课文内容，还读懂了父母对你们的爱，真难得。父亲的严厉也好，母亲的鼓励也好，都是出自对而女的爱 （板书：爱）。在父母的关爱下，我们健康成长, 成功，成才。（板书：成功成才）现在，同学们的感受都很深刻，让我们把对这篇课文的感受创编成格言好吗？老师先来说：在人生旅途中，既需要鼓励，也需要批评；鼓励使你上进，批评使你清醒。张春梅要注意署名呦！大家有信心来试一试吗？（大屏幕展示学生创编的格言）四、布置作业1、把自己读过这篇课文的感受和想法与父母交流，再把这首诗抄下来送给家长。敌视伴随着孩子，他学会争斗；嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；鼓励伴随着孩子，他信心倍增；赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；认可伴随着孩子，他爱心常存;分享伴随着孩子，他慷慨大方;诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。2、向家长推荐这篇课文，让他们把读后的感受和感想写在你的日记本上，与老师交 流。3、推荐阅读书目