(最新整理)词语复习

1、(完整)词语复习(完整)词语复习 编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（(完整)词语复习）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为(完整)词语复习的全部内容。一、词语的理解1、综合分析法。先分析每个词素的意思，再综合整个词语的意思.如“审阅”，“审”和“阅”是两个词素。“审是审查,“阅”是阅读.“审阅就是审

2、查阅读的意思。2、联系上下文法。有的词语可以从课文的句子里直接找到词义。如，“狐假虎威”，课文的最后一句写得明明白白：“狡猾的狐猩是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。这句话就是词义有些词语可以联系上下文的意思找出它的词义。如:“草船借箭”的“借”字。 “借”字的本义是“暂时使用别人的财物或“暂时把财物给别人使用.只看“草船借箭”一词，“借”只能理解为“用草船把箭弄来暂时使用。”这是不对的。而联系全文内容，可以知道,“草船借箭是指诸葛亮命令军士把船围上草把、青幔，趁大雾漫天靠近曹军水寨，使船身两面受箭，得到十万枝箭。这里的“借”，意思是“诸葛亮用巧妙的办法，从曹军手里夺取箭。”3、同义词、近义词、反

3、义词互相解释法用同义词解释.有些生疏的词语，可以用意思相同的比较熟悉的词语来解释。如：“门径”可用“门路”来解释；“一望无垠”可用“一望无际”来解释。用近义词解释。有些词语找不到和它的意义相同的词，可以用近义词来解释。如要理解“寂静”，可用“肃静”做比较.它们静的程度不同，“寂静”要比“肃静”还要静。所以“寂静”可以理解为“特别肃静”。用反义词解释。有些词语可以在它的反义词上加个“不字.如“僵硬”可以理解为“不柔软”。也可以说“和柔软的意思相反。4、联系学过的知识或生活实际理解词语如草原中的“渲染”。“渲染”是中国画中的一种技法：即用笔蘸墨汁或其它颜料在宣纸上点染、涂抹。它的特点是，染上的颜料

4、面积大,边缘没有线条，色调柔和。因此,“渲染是形容草原面积大，一片绿色，非常美丽。5、以旧带新法。有的新词是由几个旧词组成的,这个新词的含义可以用旧词带出来。如“调兵遣将。“兵”指士兵，“将”指将领，“调”是调动,“遣的意思如不懂，可查字典，是“派”的意思.把四个意思组合起来，“调兵遣将”就是“调士兵派将领”的意思.6、词义引申法。有些词有本来的意思，还有引申到其他方面的含义。对这类词的理解,我们要先搞清本义，然后理解它的引申义。如“拔苗助长”这个成语，它并不是说真的要用手把禾苗往上拔，帮助生长，而是比喻“办事情急于求成,不从实际出发。又如“走马观花”的原意是骑着马看花,现在比喻“粗略地观察事

5、物。二、词语的运用1、词义范围的大小。如“宽阔”和“辽阔，都是指一定的空间，但“辽阔”比“宽阔”的范围更大。2、词语的语意轻重。如“轻视”和“蔑视，都有“轻视，看不起的意思,但“蔑视”比“轻视看不起的程度更深。3、词语的感情色彩。如“鼓舞和“煽动”，都有“用语言、文字促使人们的心情、行动发生变化”的意思。但“鼓舞”是“使人们振作起来，增强信心和勇气”，属褒义词；“煽动”是鼓动别人去做坏事,属贬义词。4、词语的使用习惯。如：“改进”和“改善”,前者常和“工作”、“方法”、“技术”搭配；后者常与“生活”、“关系、“条件搭配。5、词语的使用对象。如“生日”和“诞辰”，“生日”用于一般人,“诞辰”只用

6、于名人，或所尊敬的人。又如“哆嗦”和“颤抖”，前者用于口头语，后者用于书面语.三、词语的归类和排列1、按词性归类。词语可按动词、形容词、成语等进行归类.2、按词语的用途归类。每个词语都有一定的用途,可以按用途归类.如，(1）按描写人物的词语归类。a、人物的外貌。 如:饱经风霜 古铜色 粗糙 慈祥 黝黑 白哲 肩膀宽阔 腰圆膀扎 身材魁梧 布满血丝b、人物的表情神态. 如： 兴高采烈 怒发冲冠 悲痛欲绝 心花怒放 义愤填膺 失魂落魄 容光焕发 精神抖擞 喜气洋洋c、人物的动作。 如： 望、瞧、瞅、盯、注视、凝视、端详、鸟瞰、俯视、瞻仰、查看、视察、浏览、检阅、东张西望、左顾右盼d、人物的心理活动

7、。 如:喜悦、惦念、悲伤、犹豫、懊悔、痛苦、大失所望、喜出望外、瞳目结舌、依依不舍（2）按描写山水的词语归类。 如：清澈的湖水 潺潺的溪水 陡峭的山崖 滔滔的江水 平静的湖面 茫茫的戈壁 汹涌的海浪 浩翰的大海 辽阔的平原 道路崎岖 荒山秃岭 万丈深渊 群山环抱 奇峰罗列 云雾缭绕(3)按描写花草树木的词语归类。 如： 烂漫 绿茵似的 茂密 宝塔似的 挺拔 婀娜多姿 茂盛 傲霜斗雪3、词语的排列。 按概念大小排列，例如：植物树果树-梨树 按整体到部分排列，例如：身体上身头部嘴牙齿 按时间发展顺序排列,如：黎明-日出晌午-黄昏 按事物发展过程排列， 如：耕地-播种-田间管理-收获。四、褒义词和贬

8、义词。褒义词是有褒扬、喜爱、肯定、尊敬等感情色彩的词.贬义词是指带有憎恨、厌恶或者讽刺、讥笑、指责意思的词。1、从同义词中辨析。从词所表现的不同感情来区分褒、贬义 。如“团结”与“勾结是同义词，都有人与人联合起来的意思。但是，“团结”是用在人民方面的，是褒义词。而“勾结”用在敌人方面，是贬义词.2、在比较中辨析 .如，“光明磊落是“胸怀坦白，光明大”的意思，表示人的品质高尚，是褒义词。而“阴谋诡计”指“暗地里策划干坏事”，是坏人的不良行为，是贬义词。3、在语言环境中辨析。有些词在一定的环境里是褒义的，但在另一种环境里是贬义的如，“你这个人谁也瞧不起，自满自足，真是太骄傲了.”句中的“骄傲”是贬

9、义词.“中国女排赢得了世界冠军，这是中国人民的骄傲”。句中的“骄傲含有自豪的的意思,是褒义词。五、同义词的使用。有的词语意义完全相同，如：爸爸（父亲) 生日（诞辰）、妈妈（母亲)、荷花（莲花）、医生（大夫）、巨大(庞大)。 有的词语意义相近，如：消灭（歼灭）、批评（批判)、优良(优秀）、揭发(揭露)、关心（关怀)、时期（时代）.使用同义词要注意:1、注意感情色彩的不同。有些同义的词意思相同，但感情色彩不一样,我们可以从语的褒贬义去辨析。如“团结”与“勾结,“武断与“果断”。2、注意语意轻重的不同。 有些近义词所表示的意思基本相同,但在表达的语意上有轻重之分.辨析这些词要作语意的分析。如“优秀”

10、和“优良”都含有“优”.说明成绩或者质量好。但“优秀的语意比“优良”重。3、注意范围大小的不同.有些同义词指的都是同一事物，但涉及的范围、规模有大有小。对于这类同义词，可以及从辨析词语范围入手.如“战争与“战斗”都指打仗，但“战争”的规模比“战斗大。4、注意“具体”和“概括”的不同。如“树和“树木”都指同一种物体。“树木”是概括性的，指一切树.“树”是具体的，如，苹果树，柚子树。5、注意所指对象的不同。有些同义词在所指的对象上,有上下内外的分别。如“爱抚与“爱戴”都有“爱”的意义，但“爱抚是指上级对下级，长辈对晚辈；“爱戴是群众对领袖。6注意词语搭配的不同。在运用词语的时候，要注意词与词的搭配

11、.有些词语搭配常常是固定的。我们可以通过词的搭配来辨析词义。如“维持”与“保持”,“维持”与“纪律、秩序”搭配；“保持”与“清洁、健康”等词搭配。7、注意词性的不同。因为词性不同，所以用法也不同。如“充分”与“充满，“充分”是形容动作的词，可以与“估计”搭配。“充满”是表示动作的词，后面可带“阳光”“力量等词.8、注意口头语与书面语的不同。有些同义词意思完全一样,但使用的地方不一样。如“爸爸”与“父亲”，“爸爸多用于口语，“父亲”用于书面语。9、注意普通与特殊的不同。如,“爬行和“葡匐”意思是一样的,但“爬行是平常说的，是普通语。而“葡匐”一般用于军事上,是特殊语。六、“的、地、得、着、了、过

12、”的使用1、在名词前面用“的”。 在句子中，一般用“的”与名词组合。如，“蓝蓝的天空白云飘。2、在形容词后面和动词前面用“地”.如,“两辆马车飞快地冲过来。”“他在暴风中紧紧地抓住桅杆。”3、在形容样子、表示动作的词语后面用“得”。 如，“天黑得伸手不见五指。 “巨大的响声震得地动山摇”。4、在表示动作和名称的词语之间用“着”。如，“他深情地看着我.”“詹天佑带着学生和工人5、在表示动作、形容的词语和句子的后面用“了”.如，“武松读了才知道真的有虎。”“武松使尽了力气，手脚都酥软了。”6、在表示动作的词语后面用“过”。如，“武松放了手又打了一棒。”七、怎样寻找反义词.意思相对或相反的词叫反义词

13、。反义词意义上的矛盾对立，是客观事物矛盾对立的反映。它们既互相对立，又互相联系。构成反义的词,必须是属于同一意义范围,否则，就构不成反义词。1、从词的音节去寻找.反义词的音节一定要和对应的词相等。如“强”是单音节词，它的反义词也应当是单音节的“弱.2、从词的范围去寻找.反义词所指的范围应当是相同的。如“坚强”是指人的意志，就应当找“软弱，也是指人的意志。而不能找“瘦弱”，因为“瘦弱指的是身体状况。3、从词的性质去寻找。词从性质分，有名词、动词、形容词等.反义词的词性，必须与原来的词性相同。如“暗淡”是形容词,它的反义词是形容词“光亮”.如果用“亮光”就不对，因为“亮光”是名词。4根据不同的意义

14、去寻找。有的词是多义词，词义不同，相应的反义词也不一样。因此,我们要弄清楚原来的词在文中是什么意义的，再从这个意义出发找反义词。如“老”可以表示年纪不轻了，也可以表示方法陈旧了，蔬菜不鲜嫩了.根据“老”的不同意义，找出不同的反义词。如：他是个老人（老幼） ; 这是老办法（老-新） 这青菜太老（老嫩）八、理解多义词一个同时存在着互相联系的几个不同意义的词,叫多义词。多义词一般由本义、引申意义或比喻意义组成，因此，多义词的几个意义之间总有一定的联系.多义词在具体的语言环境中,其意义总是单一的。如，“深”有八种意思：从上到下或从外到里的距离;深度；深奥;深刻;（感情）厚；（关系)密切；（颜色)浓；距

15、离开始的时间长；很的意思。但在一个句子里它只代表单一的意思.如：（1）这篇文章道理很深。（深奥）（2）深深的河水挡住了他的去路。(从上到下距离长）六、修改常见的病句认识常见病句成分残缺。如： “上课了，都在聚精会神地听老师讲课。”这句话缺了“谁”这个主语部分，谁在听老师讲课呢？意思不明白。用词不当。 句子中的某个词语，或用得不恰当，或褒贬不当,或大小不当，或轻重不当,或近义词错用等。例如：在这次考试中，他取得了优异的成就。他办事总是犹豫不决，一点也不武断.搭配不当。 “今天的活动是最愉快的一天.”如果把这句话缩短成“活动是一天”，毛病就暴露了。“活动”是一种行为，“一天”是时间。把“活动”这个

16、行为当“一天”这个时间搭配，怎么恰当呢？词序混乱。 句子中的词语没有按照句意合理排列，使句子的意思表达不清楚。例如：“这次考试，全班同学普遍的语文成绩提高了。(“这次考试，全班同学的语文成绩普遍提高了。”）重复累赘. 句子中重复使用了意思相同的词语,使得句子多余累赘.例如:“李老师的关怀，我一辈子终身难忘.”前后矛盾.句子中前后表达的意思相矛盾，使句子的意思不清楚。例如:“同学对我的批评基本上是完全正确的。”指代不明。 句子中用上了代词（如“我、你、他、它、这、那”等等），但指代的对象是什么,无法让人确定,造成了意思不明白的毛病。例如：“参观了河池氮肥厂、河池水泥厂和河池缫（so）丝厂后，大家

17、都说：这个厂变化真大！不合事理. 句子所表达的意思，不符合事物发展的规律及客观事实。例如：“看到这热火朝天的情景，我心上似乎有使不尽的劲头。”归类不当. 把根本不是同一类的事物混杂在一起，造成归类不恰当。例如：“妈妈买了茄子、萝卜、南瓜、扁豆、猪肉、西红柿、鸡蛋等许多蔬菜。”“猪肉和“鸡蛋不是蔬菜，归类错误。修改病句的原则.不能改变原句子所表达的意思。修改病句的步骤。第一步,要读懂句子,弄清它要表达什么意思。第二步，弄清句子要表达的意思之后,再回到原句上查找，看看是什么毛病影响了这个句子意思的表达。第三步，查到句子的毛病之后，按照句子的意思“对症下药”，认真修改。七、标点符号用来标明句读（du

18、,文词停顿的地方）、语气和专用名的书写符号。包括句号、问号、感叹、逗号、顿号、分号、冒号等七种点号，和引号、省略号、书名号、破折号等四种标号。标点符号使用要正确，要注意顿号、逗号、句号等的区别，不能混用.要注意标点符号占格的位置。句号、顿号、逗号、冒号、分号、问好、感叹号等用在文字后面方格的左下角,占一格.省略号、破折号用在文字后面方格的正中,各占两格。点号要紧跟在文字后面，转行不顶格书写。引号、括号、书名号的左半部分可以写在一行的开头，但不可以写在一行的末尾；右半部分不能写在一行的开头，可以写在一行的末尾。【题型举例】1、理解下列古诗句，把他们的意思写在横线上。“为是其智弗若与?曰：非然也。

19、”（学奕）“一儿曰：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”（两小儿辩日)“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”（竹石）“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳。”（闻官军收河南河北)“萁在釜下然，豆在釜中泣。”（七步诗）2、联系课文内容，说说你对下列各句的理解，写在句子后面的括号里。 “她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”（卖火柴的小女孩) “她的心跳得厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”（穷人） “人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。”（只有一个地球） “每条岭都是那么温柔，自山脚至岭顶

20、长满了珍贵的树木，谁也不孤峰突起，盛气凌人。(林海）3、按要求,改变下面的句式。（1）把下面的陈述句改写成“把字句和“被字句”.“詹天佑带领中国工人修好了京张铁路。”“把字句”:“被字句”:（2）把下面的陈述句改写成反问句。“你们没见过这样的总理.”反问句:（3）把下面的“直述句”改为“转述句”。父亲立刻就会意了，接着说:“是的,她是我最大的孩子。我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小,她们什么也不懂。一切都跟她们没有关系.”（十六年前的回忆）转述句:4、在括号里写出下面句子的修辞手法。（1) 山路哥哥倒不十分害怕,它请树木大叔帮忙，五根大树往索溪身上一搭，反从索溪身上跨过去了。（ ）（2） 索溪峪的山,相对