高中化学铁铜及其化合物的应用说课稿doc

1、高中化学铁铜及其化合物的应用说课各位评委大家好，我的说课题目是：苏教版高中化学必修 1,专题3第二单元 铁、铜的获取及应用中的“铁、铜及其 化合物的应用”打开课件一、教材的地位和作用说的同时打开课件这个按钮“铁、铜及其化合物的应用”知识是本专题的重点之一,通过这部分内容的学习，可以加深巩固“从自然界获取铁和铜” 的知识,弁为下一节“钢铁的腐蚀”的学习奠定基础,故本节教材具有承上启下的作用；本部分知识体系打破了以往元素化合物 知识学习中的“结构一性质一制备一用途”的模式，而是从熟悉的这些元素及其化合物在生产生活中的应用事例着手，引发学生对“他们在自然界如何存在？人类如何获取这些物质”的思考， 进

2、而产生探究的x望。这样安排的目的，是为了使学生在更广阔 的视野下，认识在生产生活中有广泛应用的元素及其化合物的相 关知识，了解化学在资源的利用和保护中的意义和作用，认识化学与人类生活的密切关系，培养学生运用化学知识解释与解决与 化学有关的社会问题的能力，形成正确的情感态度和价值观，增 强社会责任感。弁且通过“铁三角”的学习还能进一步巩固氧化还原反应的知识。二、教学目标的确定说这句话的同时打开相应按钮【知识目标】1、了解铁、铜的物理性质及用途2、掌握铁、铜及其重要化合物的主要性质及应用3、掌握的fe2+、fe3+的检验方法【能力目标】1、通过铁、铜制品及课堂表述，使学生初步学会运用归 纳、概括等

3、方法对获取的信息进行加工， 弁能准确表述有关信息, 培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力；2、在“实验一反思一再实验一再反思”的过程中体验实 验探究的方法技能。3、通过实验设计和实验操作，使实验能力、水平得到提 高。【情感目标】1、通过问题讨论的过程，培养学生善于合作的精神。2、通过实验现象的观察和总结，培养学生事实求是的科 学精神。三、教学重难点说这名话时打开课件对应的按钮重点：铁、铜的化学性质、fe2+与fe3+的相互转化.难点：fe2+与fe3+的相互转化.四、教法和学法说这句话时按课件对应的按钮（教法按一次，学法接着再按一次）教法：关于本部分内容的教学，我采用学生分组实验探究

4、 法，从实验现象中分析得出结论。 先引导学生从生活常识发现两 者在性质上的差异，然后通过结论总结铁、铜应具有的性质，培 养学生科学的学习态度及方法。学法：学生在本节课中主要用实验,观察，对比，归纳等方 法，模拟发现过程，通过推测、设计探究实验以及学生自主实验 探究认识fe2+、fe3+的区别和转化。最后由学生总结归纳三方 面的结论要点，尝试用简洁的图示方法自主构建“铁三角”关 系。这样不但使学生掌握知识和技能，而且达到发展学生智能的目的，同时让学生逐步掌握研究化学的科学方法,培养学生实事求是的科学态度和学风。五、教学的程序按教学的程序的按钮，以下按顺序点击 第一部分：情景引入1、创设情景，引导

5、学生以极高的兴趣进入课堂，采用图 片引入法。铁、铜是我们日常生活中经常接触到的金属材料， 它们的 用途特别广泛（展示图片：江阴长江大桥、火锅、门锁、电线等） 你能根据图片说出它们的物理性质吗？学生回答， 教师幻灯片投 影总结2、交流与讨论 对于铁、铜参加的一些反应，在初中我们 已经了解了一些。请你写出下列（课本 72页）反应的化学方程 式或离子方程式，若是氧化还原反应指出氧化剂、还原剂。你还知道有铁、铜参加的其他反应吗？由学生分组讨论完成，比一比哪组既快又正确。第二部分：实验探究活动1、活动与探究-fe2+ 、fe3+的性质及互相转化先告诉学生fe2+、fe3+的性质及检验方法，其次介绍fe2

6、+、fe3+可以相互转化，让学生设计实验方案弁完成探究实验， 最后由学生得出fe2+、fe3+转化的条件，尝试构建“铁三角” 关系。告诉大家：fe2+、fe3+的检验：（1）观察法：含fe2+的溶液颜色为浅绿色；含 fe3+的溶 液颜色为黄色色 显色法：fe3+遇kscn液显血红色；fe2+遇ksc曙 液不显血红色【分组实验】现有下列试剂：铁粉、0.1mol l -1 fecl3溶液、0.1mol l-1 fecl2溶液、kscn容液、新制氯水（双氧水）、 其它试剂和仪器。怎样设计实验来证实fe2+和fe3+之间的转化？【归纳】能否用简洁的图例表示 （归纳）fe、fe2+、fe3+ 转化的关系？2、活动与探究- cu 、cu2+勺性质及互相转化 这个实验由老师做，让学生观察实验现象弁分析原