从百草园到三味书屋实用

1、v 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习天我们学习从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。了解鲁迅先生童年的记忆。 从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋（第一课时第一课时） 鲁迅，原名周树人，浙鲁

2、迅，原名周树人，浙江绍兴人。江绍兴人。 伟大的无产阶级文学家、伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。 著作有著作有杂文二心集、小说彷杂文二心集、小说彷徨、呐喊、散文朝徨、呐喊、散文朝花夕拾、诗歌野草等。花夕拾、诗歌野草等。19181918年发表我国现代文学史年发表我国现代文学史上第一篇白话小说上第一篇白话小说狂狂人日记，人日记，19361936年年1010月月1919日日病逝于上海。病逝于上海。 _朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了1010篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年者回忆自己童年、少年时代生活的。时代生活的。 这部散这

3、部散文集题名为朝花夕文集题名为朝花夕拾，意思是拾，意思是早上的花早上的花到晚上才拾取，晚年了，到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。回忆起少年时代的事。确凿确凿菜畦菜畦桑椹桑椹油蛉油蛉斑蝥斑蝥珊瑚珊瑚长妈妈长妈妈收敛收敛稀罕稀罕狗窦狗窦zo zo q q sngshn sngshn lng lng mo mo shnh shnh chng chng iin iin HnHndu du 寻觅寻觅秕谷秕谷骨髓骨髓豁达豁达陌生陌生啄食啄食蝉蜕蝉蜕盔甲盔甲沸腾沸腾倜傥倜傥m m b b su su hu hu m m zhu zhu tu tu ku ku FiFit tt tngng心怀叵测心怀

4、叵测p p给下列多音字注音组词给下列多音字注音组词攒攒宿宿露露吓吓znzncuncun llluluxixihhxixiss积攒积攒吓唬吓唬攒动攒动恐吓恐吓宿舍宿舍暴露暴露露面露面星宿星宿znznznzn 根据标题分析，文章以什么为写作顺根据标题分析，文章以什么为写作顺 序？内容可分哪两部分？序？内容可分哪两部分？ 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？结合课文内容谈谈为什么？文章的中心意思是什么？文章的中心意思是什么？ 自主学习自主学习朗读课文，感受百草园朗读课文，感受百草园阅读训练阅读训练 我的乐园我的乐园重点研读第二段，重点研读第

5、二段，思考：课文写了百草园的哪些美好的景思考：课文写了百草园的哪些美好的景物？它们各抓住了静物、动物的什么特物？它们各抓住了静物、动物的什么特点来写？点来写？石井栏石井栏皂夹树皂夹树桑椹桑椹覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤鸣蝉黄蜂蟋蟀云雀蜈蚣斑蝥 自主学习自主学习“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用？这个句式在文章中起什么作用？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？说说这节文字运用了怎样的写作顺序？写百草园的景物，既有静景，又有动景，写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。试具体说说作者是怎样安排的。这段文字用了哪些修辞手法？作者是从这段文

6、字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？哪几个角度具体描写了百草园的景物？ “不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子“不必说不必说”为了撇开一些东西，为了撇开一些东西，是为了突出是为了突出“单是单是”的内容。既的内容。既然然“单是单是”这一点已经趣味无穷这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无

7、穷乐这样写，突出了百草园的无穷乐趣。趣。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。从草间直窜向云霄里去了。整体部分从整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由

8、高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确地形容、准确地表述动作。 品一品：品一品： 第二段第二段修辞手法用得好在哪里修辞手法用得好在哪里 ？比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表现出表现出水莲果实形状的特点。水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，还可以如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆表现出

9、覆盆子形状颜色的美丽。盆子形状颜色的美丽。拟人句：拟人句：“油蛉在这里低唱油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这蟋蟀们在这里弹琴里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳，令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。令人身心愉悦，体现在百草园生活的美好。 第二段又包括了春、夏、秋三个季第二段又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是节的景物，桑葚、菜花是_的，的，蝉鸣在蝉鸣在_，蟋蟀到，蟋蟀到_才叫；才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。为完整的四季图，可见作者构思的精巧。 春末春末盛夏盛夏秋天秋天小结本段

10、学习收获：学以致用小结本段学习收获：学以致用1 1、句式巧妙突出重点；、句式巧妙突出重点；2 2、观察要有顺序；、观察要有顺序；3 3、观察要仔细，要多角度；、观察要仔细，要多角度；4 4、准确使用词语；、准确使用词语；5 5、抓住景物的特点；、抓住景物的特点；6 6、有自己的感情、有自己的感情v写了百草园的景物后，为什么要写写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事美女蛇的故事? 合作探究 美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一

11、内容？这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想；表现长妈妈的迷信思想； B 寄托善良制服邪恶的愿望；寄托善良制服邪恶的愿望； C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；使人们从中得到一些教训，悟出一些道理； D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；吸引力； 精读第七、八自然段精读第七、八自然段 捕鸟捕鸟 （1）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工）、捕鸟要具备什么条件？准备哪些工具？怎样捕鸟？具？怎样捕鸟？ 探究：探究：动词扫开扫开露露 支支 撒撒 系系牵牵 看看 拉拉罩罩作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐

12、趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。请齐声朗读这段文字，仔细品味它的妙处。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。百草园的景物百草园的景物有声有色，充满乐趣。有声有色，充满乐趣。美女蛇故事美女

13、蛇故事增增添了神秘色彩，添了神秘色彩，丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。 朗读第九节，想想它在文中朗读第九节，想想它在文中起什么作用？起什么作用？ 结构上的作用：结构上的作用： 第一句第一句 “不知道不知道”三三 个字，表明了去三味个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个书屋是被迫的。第二句三个“也许也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，感情。因此，第九节表达了第九节表达

14、了“我我”对百对百草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之草 园 的 依 恋 和 对 三 味 书 屋 的 反 感 之情 。情 。 。 承上启下的过渡作用。承上启下的过渡作用。表情达意的作用：表情达意的作用：课文分析v“我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？v“我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园是多么的留恋。预示着

15、三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，由由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。百草园夏秋夏秋美丽美丽景物景物不必说不必说: :菜畦、石井栏、菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹皂荚树、桑椹也不必说：也不必说：鸣蝉、黄蜂、鸣蝉、黄蜂、叫天子叫天子单是单是就有就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子静物静物动物动物美女蛇的故事：美女蛇的故事： 增添增添神秘神秘色彩色彩冬天冬天有趣有趣的游戏：的游戏：拍雪人拍

16、雪人捕鸟：捕鸟：扫、支、撒、系、牵、看、拉扫、支、撒、系、牵、看、拉 小结小结 写百草园，始终围绕着写百草园，始终围绕着一个一个“乐乐”字字乐于观乐于观察百草园的景物，乐于听察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活自然，喜欢自由快乐生活的心理。的心理。 当堂检测当堂检测1. .选出下面字形、读音完全正确的一项选出下面字形、读音完全正确的一项 ( (） A.A.竹筛竹筛 签赏签赏 绣像绣像 B.B.菜畦菜畦 渊博渊博 脑髓脑髓 C.C.确凿确凿 盔甲盔甲 蝉锐蝉锐 D.D.秕谷秕谷 锡箔锡箔 倜傥倜傥 2

17、.2.选出下面选出下面红色红色字注音、解释不全对的一项字注音、解释不全对的一项( )( ) A.A.人迹人迹罕罕至（至（ 稀少）稀少） 人声鼎人声鼎沸沸（ 水开）水开） B.B.拗拗过去（过去（ 用力弯曲）用力弯曲）敛敛在盒里（在盒里（ 放）放） C.C.攒攒成小球（成小球（ 凑在一块）高枕而凑在一块）高枕而卧卧（ 睡）睡） D.D.总而总而言言之（之（ 说）无处说）无处觅觅食（食（ 寻找）寻找） DA（ ）开一块雪，（）开一块雪，（ ）出地面，用）出地面，用一枝短棒（一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，）起一面大的竹筛来，下面（下面（ ）些秕谷，棒上（）些秕谷，棒上（ ）一条）一条长绳，人远远地

18、（长绳，人远远地（ ）着，（）着，（ ）鸟）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（将绳子一（ ），便（），便（ ）住了。）住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋第二课时第二课时自主学习自主学习1、 从哪些方面写三味书屋的从哪些方面写三味书屋的读书生活的？读书生活的？ 2、文章选取哪几个片段再现当、文章选取哪几个片段再现当时私塾教育的？时私塾教育的？ 1 1、从哪些方面写三味书屋的读书生、从哪些方面写三味书屋的读书生活的？活的？ 三味书屋的布置三味书屋的布置入学礼节入学礼节教书先生教书先生教学内容教学内容同窗学友同窗学

19、友2 2、文章选取了哪几个片段，再现、文章选取了哪几个片段，再现当时私塾教育的？当时私塾教育的？提问提问“怪哉怪哉”一虫的事。一虫的事。到后面的园里自寻乐趣。到后面的园里自寻乐趣。师生读书的场面。师生读书的场面。学生做游戏、画画儿。学生做游戏、画画儿。1 1、怎样理解先生对学生提问的态度？、怎样理解先生对学生提问的态度？2 2、作者为什么要写学生到后面的园、作者为什么要写学生到后面的园子自寻乐趣的情节？子自寻乐趣的情节？ 3 3、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？及学生做游戏、画画的情节？ 1 1、怎样理解先生对学生提问的态度？、怎样理解先

20、生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。应予否定。 游戏是孩子的本性，总是要表现出游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，通过这一情节的设置与百草园来的，通过这一情节的设置与百草园的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内的乐趣对比，旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。兴

21、趣。 3、你怎样理解师生读书的场面描写，、你怎样理解师生读书的场面描写，及学生做游戏、画画的情节？及学生做游戏、画画的情节？朗读是私塾教育主要的学习方法。朗读是私塾教育主要的学习方法。读的内容表现了封建教育内容的陈腐、读的内容表现了封建教育内容的陈腐、艰深、脱离儿童生活实际。艰深、脱离儿童生活实际。学生做游戏、画画从另一个侧面说明学生做游戏、画画从另一个侧面说明儿童对所学内容不感兴趣。儿童对所学内容不感兴趣。请根据文章内容评价一下寿先生请根据文章内容评价一下寿先生? ?极方正、质朴、博学极方正、质朴、博学很恭敬很恭敬和蔼和蔼 在当时的封建教育制度下，先生在当时的封建教育制度下，先生还是比较开明

22、的，他对学生严而不厉，还是比较开明的，他对学生严而不厉，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，严而可亲。鲁迅对他一直都非常尊敬，他否定的是封建的教育制度，而不是他否定的是封建的教育制度，而不是自己的老师。自己的老师。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的

23、鲁迅十分关质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。三味书屋过渡过渡环境环境活动活动留恋留恋严肃严肃枯燥枯燥也有趣也有趣对老师方正、质朴、方正、质朴、博学博学不回答不回答“我我”的问题的问题有戒尺不常用有戒尺不常用读书入神时学读书入神时学生可画画生可画画恭敬恭敬不满不满开明开明 你认为作者描写你认为作者描写三味书屋三味书屋的生活的生活意图是什么？意图是什么？你说我说：你说我说：把前后两部

24、分联系起来讨论，把前后两部分联系起来讨论，这篇文章表现了作者怎样的思想感情这篇文章表现了作者怎样的思想感情? ? （1 1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追作者儿童时代对大自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2 2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。发展的封建教育表示不满。 你说我说：你说我说： 你认为三味书屋的读书生活哪些地你认为三味书屋的读书生活哪些地方应该改革？方应该改革？文章用百草园自由快乐的生活同三文章用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时也对束缚儿童身心发展的封心理，同时也对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。建教育表示不满。百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟自由快乐的乐园自由快乐的乐园三味书屋环境三味书屋环