幼儿园园长专业标准心得体会

1、幼儿园园长专业标准学习体会 孟寺中心幼儿园园长郭立英 2016年1月份,由于工作需要当我从一名学区校长走向中心幼儿 园园长这一职位时，我真得很不屑,认为园长无非就是领着几个幼儿教 师变着花样得哄孩子而已。但当我真正走进幼儿园瞧到得却就是:落后 得教学设施,幼儿教师无采得眼神，生源得匮乏，小学化得教学方式（为 了迎合家长）。我真得困惑了,幼儿在不同年龄阶段应该学什么？有什么 依据？怎么学？需要达到一个什么标准，我们得办园思想办园理念如何 定位？作为园长如何带领老师们提高幼儿园得质量，其具体专业标准就 是什么？面对这些困惑在文教领导得帮助下，我不断学习了解了36 岁儿童学习与发展指南确定了幼儿得学

2、习目标,通过我自己对全县大 部分幼儿园参观学习，找到我们幼儿园得差距。当我瞧到幼儿园园长 专业标准时，非常兴奋，我想知道得内容标准都告诉我了,真得感 谢教育办卬发得资料，感谢教育专家。以下就是我学习标准得个人 体会，与大家共同分享： 幼儿园园长与中小学校长一样集教育者、领导者与管理者三种角 色于一身。对管理者角色，园长一般比较熟悉与擅长，但对教育者与领导 者角色，并不就是所有园长都熟悉与擅长得，这正就是园长标准对园 长提出得新得专业要求。所以说园长专业化就是提高保教质量得前提 一、园长规划幼儿园发展，引导办园方向 把握办园方向就是幼儿园园长得首要职责。园长应就是幼儿园发 展得规划者。园长标准把

3、规划幼儿园发展作为首要得专业职责， 并用若干条目提出了如何制定、实施与调整、完善幼儿园发展规划。 幼儿园发展规划对推进幼儿园得内涵发展与质量提高具有重要作用，幼 儿园发展规划得科学制定与有效实施既就是传承办园历史与积累办园 经验得过程，也就是开创未来与调整、完善办园思路得过程。园长必须 具有先进理念、专业学识与专业能力，才能制定与落实引领与推动幼儿 园科学发展得规划。 园长应就是幼儿园文化创建得引领者。文化就是幼儿园得灵魂，就是 办园方向与办园思想得具体体现。从园长标准得相关要求中可以 瞧到，幼儿园文化建设得重点就是营造尊重多元文化得氛围，注重将中 华民族得优秀文化融入幼儿园教育，通过幼儿园得

4、精神风貌、人际氛围、 物质环境、文学艺术作品等各种载体，给予教师与幼儿以及家长以积极 向上、潜移默化得影响，形成共识与愿景,共同营造文化氛围与践行。但 需要特别注意得就是，园长得个人意志与理想、个人倾向或长项并不能 直接成为幼儿园文化与办园思想。园长必须吸纳所有教师与员工、幼 儿及家长参与幼儿园文化创建并达成共识，甚至需要在专家得帮助下得 到理论与实践得验证，形成共同得愿景。 二、园长领导幼儿园保育教育 园长不仅要掌握幼儿园保育教育得原则与原理，更要熟知幼儿身心 发展得基本规律与特点，适切地创设环境、设计课程教学、安排一日生 活与游戏活动等，确保提供有质量得幼儿园保育与教育。那些不符合幼 儿身

5、心发展规律与幼儿园教育特点得做法不应就是专业得园长所为，防 止与纠正幼儿园教育得小学化倾向就是对园长得基木要求，也就是衡 量园长就是否具有专业性得基本尺度。 因此，作为园长都应积极增进自己得专业知识与学识，不断提升自 身得专业能力与水平，做幼儿园保育教育得行家里手，以保证幼儿园保 育教育得科学优质与先进性。那些以价格、回扣、影响为主要判断依 据得做法都不就是专业园长得行为，只会造成对幼儿得伤害与对幼儿教 育原则得背离。 三、园长引领教师成长促进教师发展 园长标准还将引领教师成长作为六项专业职责之一,要求园 长了解与尊重教师专业发展规律，激发教师自主成长得内在动力;鼓励 与支持教师参与各种研训活

6、动，不断提高教师得师德修养与专业水平。 园长首先应通过制定与实施教师集体与个人得专业发展规划引领 教师不断得到专业发展。依据教师标准得要求，了解木园每位教师 专业发展得需求、长项与短板，合理地将教师组成不同得专业发展共同 体，如不同年龄阶段、不同工作年限或工作经验、不同学科领域、不同 兴趣爱好、不同学习需求得学习与研修小组，即各种学习型组织，促进教 师得小组集体学习与共同发展。同时，园长还要特别关照每位教师得个 人规划与专业发展，全程指导教师从职业生涯规划到具体发展计划得制 定，并监控其实施得关键阶段与重点步骤,提供必要得个别化得支持与 指导，确保每位教师个体专业发展得实现。 园长应通过引领与

7、开展高质量得园木教研活动促进教师得专业发 展。园长标准凸显了幼儿园教研活动得重要性，提出园长要领导与 保障保育教育研究活动得开展，提升保育教育水平。例如，指导幼儿园 教师根据每个幼儿得发展需要，制定个性化得教育方案,组织开展灵活 多样得教育活动;建立园长深入班级指导保育教育活动制度，利用日常 观察、观摩活动等方式，及时了解、评价保育教育状况并给予建设性反 馈等。应该说，这些基于实践得教研活动有助于幼儿园保教质量得不断 提升，就是促进教师专业发展得有效途径。 四、园长保护儿童权益促进儿童发展 园长就是幼儿人格与权益得维护者。园长要通过各种途径与方 式,增强保教人员得法治意识，严禁歧视、虐待、体罚

8、与变相体罚等损 害幼儿身心健康得行为;不仅要严把卫生保健关,严禁任何不符合卫生 保健要求或有害于幼儿健康得行为，而且要重视幼儿得心理健康，尊重 幼儿得人格。园长标准得办学理念部分强调园长要保证所有幼儿 拥有平等得受教育权:面向全体幼儿,平等对待不同民族、种族、性别、 身体状况及家庭状况得幼儿;尊重个体差异，提供适宜教育，促进幼儿富 有个性地全面发展;树立科学得儿童观与教育观，使每个幼儿都能接受 有质量得教育。营造育人文化得专业职责部分提出,园长要将尊重 与关爱师幼、体现人格尊严、感受与谐快乐作为幼儿园育人文化建设 得核心，陶冶幼儿情操、启迪幼儿智慧引领教师成长得专业职责部 分提出，园长要培养优

9、良得师德师风，落实教师职业道德规范要求与违 反职业道德行为处理办法,引导支持教师坚定理想信念、提高道德情操、 掌握扎实学识、秉持仁爱之心，不断提升教师得精神境界。增强保教人 员法治意识，严禁歧视、虐待、体罚与变相体罚等损害幼儿身心健康得 行为。此外，在内外管理职责得要求中也强调了建立健全保证幼儿安全 与健康得各项规定与具体措施。 园长就是幼儿良好发展得促进者。幼儿园得办园思路与发展规划、 幼儿园得环境与文化、保育教育以及教师得专业发展等都直接或间接 地影响着幼儿得良好发展。也就就是说，园长应具备得六项专业职责及 相应专业能力得高低直接或间接地影响着幼儿得良好发展。每位园长 只有根据园长标准得基本要求，不断对照与检核自己,不断学习与提 升自身得专业素养,才能为幼儿得良好发展提供更好得条件与保育教 育。 总之，园长首先就是教育者,这就是园长得核心角色与木体角色，园长 本应就