如何提升高职院校学生的就业竞争力

1、如何提升高职院校学生的就业竞争力 近年来， 大学生就业形势日趋严峻， 妥善解决好大学生的就 业问题， 不仅关系到我国高等教育的可持续发展， 而且直接关系 到社会的稳定与和谐， 同时还决定着高等院校尤其是高职院校的 生存与发展。 高职教育是高等教育从精品教育到大众化教育转变 的必然产物之一， 培养的是高级技能型人才， 由于入学门槛及学 生的综合素质较低， 在激烈的高等教育市场竞争中， 相对比较成 熟的本科教育处于劣势。 面对日益严峻的就业形势， 如何提高高 职院校学生的综合素质， 增强就业竞争力， 是高职教育当前的首 要任务。 一、客观分析，准确定位，突出专业优势 高等职业教育既是高等教育又是职

2、业教育， 是以培养具有一 定理论知识和较强实践能力 , 面向基层、面向生产、面向服务和 管理第一线职业岗位的实用型、 技能型专门人才为目的高等教育 肩负着为地方经济和社会发展培养高素质技能型人才的重要使 命。以服务为宗旨、 以就业为导向是当前高等职业院校办学的基 本价值取向。 2008年美国次贷危机引发的全球性金融危机，对我国经济 的影响日渐凸显，经济增长的下滑，必然冲击就业市场，导致整 个就业市场明显萎缩。从国家公布的数据看， 2010 年全国共有 630万大学毕业生，再加上 2009 年毕业未就业的高校毕业生， 总计 650万左右。其中河南省 2010年有 63 万应届毕业生， 加上 前几

3、年毕业尚未就业的毕业生， 总数近 70万人，比 2009年增加 12 万人，再创历史新高。在目前严峻的全球经济背景下，认真 分析高职院校毕业生就业面临的背景、 现状和问题， 提出今后一 个时期高等职业院校深化教育教学改革， 推进学生就业的工作思 想、对策和措施，对提高高等职业院校人才培养工作水平，推动 经济与社会又好又快发展具有重要意义。 结合以上对当前社会经济发展背景及严峻就业形势的分析， 高职院校在专业培养的定位上， 应针对当地经济特色， 坚持“需 要什么人才，就培养什么人才”的原则，培养生产、建设、服务 和管理第一线需要的高素质劳动者和技能型人才。只有准确定 位，才能把握时代脉搏，紧抓学

4、生培养方向，开展特色教育。作 为高职农业院校， 我校自建校以来， 就紧紧围绕河南是农业大省 及中原经济中心的战略特点， 逐步确立了“立足省情办学校， 围 绕行业办专业”的办学目标。 在长期的人才培养过程中， 注重学 生能力及综合素质的培养和提高，职业道德和职业技能的培养， 突出专业优势和特色， 紧密结合经济社会和产业发展需要， 改革 教学内容和教学方法， 培养“精技术， 善管理，懂经营，能创新” 的高级技能型人才。 从近几年的学生就业形势来看， 相比同类本 科专业的毕业生， 高职院校毕业生更具备专业实践能力素质水平 和就业竞争力。 二、深化改革，更新观念，注重人才培养 高职教育的培养目标决定了

5、高职院校的人才培养模式必须 以就业为导向，以专业技能的培养为重点，走“工学结合，校企 合作”的办学道路。 如果不进行人才培养模式的创新， 仍然死守 以课堂教学为主、 以书本知识为引导的旧的教学模式与观念， 必 然会使职业教育走入歧途。 为适应人才需求， 高职院校应在专业 建设、课程设置、师资队伍建设等方面都作出相应的改革与创新。 1. 在专业建设方面， 要充分做好经济社会发展需求调研， 根 据行业的发展对职业岗位的需求状况来设置专业和课程， 避免设 置专业和课程的盲目性。 按照“巩固和提升老牌专业， 发展和打 造精品专业， 培养和创新特色专业， 开拓和扶持新办专业”的专 业建设原则， 建立符合

6、高职教育发展规律， 适应区域经济发展需 求的人才培养体系， 并根据社会经济发展和人才需求制定专业发 展规划和人才培养方案， 摸索专业发展的新思路， 为社会培养专 门人才。 2. 在课程建设方面， 应结合高职教育的特点， 对教学内容和 课程体系进行改革。首先，要工学结合，进一步加强与行业企业 合作，按行业企业的人才需求， 合作开发工作过程导向的课程体 系，合作建设实践教学基地，强化实践教学环节。其次，要不断 深化教学方法教学手段改革， 坚持以学生为中心， “教学做”一 体化，充分运用现代多媒体教学，培养学生的学习主动性、团队 精神、实践与创新精神。 3. 加强师资队伍建设和教育质量保障体系建设。

7、 职业教育要 求的教师是既懂理论教学又有实践经验的“双师型”教师， 只有 理论知识和实践知识有机结合， 培养学生的专业素质才能不断提 高。首先，学校要通过引进和培养， 建立专兼职相结合的素质高、 结构合理、 业务精的“双师型”教师队伍， 培养和选拔好专业带 头人和骨干教师。 其次，学校还要建立科学的教育质量保障体系， 从专业设置、人才培养方案、课程设置、教学过程管理，以及教 学评价等各环节严格教育质量监督，保证人才培养目标的实现。 4. 培养“一专多能， 一书多证”的复合型人才。 专业资格证 书或技能证书提高了社会对专业人才能力的认可， 职业证书认证 的发展挑战了传统大学专业培养模式， 提高了

8、高职学生的就业竞 争力。 三、提高认识，加强领导，做好就业服务工作 高职院校要坚持以服务为宗旨、 就业为导向的高职教育办学 价值取向，深刻认识学生就业工作在学校人才培养工作中的重要 地位。 1. 坚持“一把手”负责原则， 建立就业工作保障机制。 大学 生就业是学校大局工作的重要组成部分， 影响到学校的生存和发 展。这项工作不仅涉及到学生工作部门、大学生就业工作部门， 而且需要全校各个部门的通力合作、 协调配合。 学校要一方面健 全学生就业工作制度和工作体系，另一方面还要从人、财、物方 面给予充分保障。因此，领导必须重视，实行毕业生就业工作一 把手负责制，使之真正成为“一把手”工程，一级抓一级，

9、责任 到人，层层落实。 2. 加强就业指导， 构建贯穿学生教育全过程的就业教育培养 目标。在就业指导的内容和方法上进行创新， 根据高职院校教育 教学规律， 围绕学生全面发展的整体目标， 科学把握大学生的成 长规律，通过职业生涯规划、综合素质培养与能力提升、就业， 以及创业教育等一系列教育活动， 分阶段、 分层次地进行教育和 指导，把就业教育贯穿学生教育的全过程。 引导学生降低就业期 望值，树立“先就业、后择业、再创业”的就业观念，加强对学 生进行爱岗敬业、吃苦耐劳、遵纪守法、诚信做人、团队精神、 社会责任意识等方面的教育，合面提升学生的就业竞争力。 3. 创新人才培养模式， 注重就业能力培养，

10、 为学生搭建就业 保障平台。学校一方面要结合自身实际，分地区、分专业、分层 次建立毕业生就业质量跟踪点， 掌握毕业生的反馈信息， 设立大 学毕业生和人才市场需求互动的人才资源库， 及时了解就业市场 的需求动态， 广泛搜集并发布用人单位对毕业生工作情况的评价 和人才需求信息， 为广大学生提供切实有效的信息和服务。 另一 方面要加大对就业工作的调研， 深入了解就业市场发展动态和规 律，开展经常性的大学生职业能力测评和职业咨询活动， 搭建社 会、学校与大学生互动的沟通交流平台， 激励大学生时时关注就 业，积极参与全程就业指导教育， 根据每个人的自身特点和市场 需求，准确进行职业定位，找准人生职业目标

11、。 四、加强思想教育，缓解就业心理压力，全方位服务学生就 业 当代高校大学生， 多是 20世纪 90 年代出生的。 从一进大学 校门开始就面临择业就业的问题， 来自学校层面的“就业率”压 力，来自父母及家庭的“望子成龙”的期望值压力， 同龄人之间 竞争，以及社会背景差异的压力等， 已成为困扰当代大学生的主 要心理问题。 这些压力一方面对学生在校期间的学习起到了监督 和自醒作用， 另一方面对大学生的生活和价值观的树立取向产生 了不良影响。因此，加强高校思想政治工作，缓解大学生因就业 压力而产生的心理障碍和问题， 对指导目前大学生的就业具有重 要意义。 学校要将教育、管理和服务功能统一，强化服务理念，突出 服务功能，更加自觉、主动、积极地为学生服务，转变教育管理 工作者的传统角色认知，用规范的管理和高质量的服务影响学 生，构建民主平等的师生关系， 确立学生在教育和管理工作中的 主体地位， 逐步把学校教育管理工作重心向学生主体转移， 尊重 学生的利益，使思想政治工作更加人性化。要以人为本，以大学 生全面发展为目标， 努力拓展有效的思想政治教育途径， 积极探 索和建立社会实践与专业学习相结合、 与服务社会相结合、 与择 业就业相结合、与创新创业相结合的教育体制。 此外，高职院校还应配备精良的专兼职