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文档简介

1、调式之大调式和小调式的教学设计一、教材与教学内容调式是音乐中音高关系的组织基础， 特别是在音乐创作和音乐表现中， 调式 就显得十分重要。调式是音乐的重要表现手段之一。 大小调式是常见的调式形式。二、教学目标1 1、认知目标：了解调式的特性以及调式的多样性。了解什么是大调式什么是小 调式，以及大小调式的类别2 2、能力目标：掌握、分析、判断大、小调式3 3、情感目标：了解大小调式的情感表现三、教学重难点： 1 1、大小调定义、特点，体会大小调的音响效果 2 2、分析判断大小调四、教学过程 （一）复习，引入新课：大调式和小调式 1 1、调式定义：按照一定的关系联结在一起的几个音构成的一个体系，并以

2、某个 音为中心，这个体系叫做调式。2 2、调性：调式主音高度和调式类别的总称叫做调性。通常指调式主音高度或调 式所具有的特性。如：大调式的主音是 C C叫C C大调，小调式的主音是a a叫a a小 调。（二）授新 1 1、大调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为大三度的一种调式叫大调 式。其稳定音 I I、IIIIII 、V V 级合起来成为一个大三和弦，这个音程最能说明调式的 色彩。大调式有三种形式：自然大调 是大调式的基本形式，其音阶结构如下：例：C C自然大调大二 大二 小二 大二 大二 大二 小二 （教师弹奏音阶，学生感受，哼唱） 和声大调降低自然大调音阶的第 VIVI 级而形成，

3、特点是第 VIVI 级与第 VIIVII级音构成了增二度音程。其音阶结构如下： 例：C C和声大调增二度降 VI 级教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）旋律大调 将自然大调下行旋律的第 VIVI 级和第 VIIVII 级音同时降低半音而形 成，主音上行级进时相同于自然大调。其音阶结构如下：例： C C 旋律大调降 VII 级 降 VI 级（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）2 2、小调式：由七个音组成，其中主音与上方第三音为小三度的一种调式叫小调 式。其稳定音 I I、IIIIII 、V V 级合起来成为一个小三和弦，这个音程最能说明调式的 色彩。自然小调 是小调式的基本形式，其音阶结构如下：a a自然

4、小调大二 小二 大二 大二 小二 大二 大二 （教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）和声小调 升高自然小调音阶的第 VIIVII 级音而形成。特点是第 VIVI 级与第 VIIVII 级音构成了增二度音程。其音阶结构如下：例： a a 和声小调般多用于其音阶结构增二度升 VII 级 （教师弹奏音阶，学生感受，哼唱） 旋律小调将自然小调的第 VIVI 级第 VIIVII 级音升高半音而形成。上行，下行时多采用自然小调形式，将第 VIVI 级、第 VIIVII 级音还原 如下：例： a a 旋律小调上行 下行（教师弹奏音阶，学生感受，哼唱）3 3、课堂练习：各种大调音阶练习（一个或两个升降号的调）4 4、教师给出作品旋律，学生分析作品，判断大小调式（由自然大小调过度到和 声大小调最后是旋律

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