走进音乐世界第七册第二单元教学设计

1、第 2 课 秋天的联想教学目标：教学目标一：本课汇集了关于“秋天”的六首作品，引导学生在 欣赏与歌唱活动中尽情感受秋天的美好。教学目标二：与姊妹艺术相结合由秋天的色彩联想到乐器和人声 的色彩，初步了解人声分类的音乐常识，感受人声的美妙音色，激发 自己的歌唱兴趣。教学目标三： 能用不同的情绪、 不同的音色唱歌曲 红叶和土 风舞，用歌声表达自己对秋天漫山遍野红叶的赞美之情，表现出捷 克人民喜庆丰收的热闹景象。教学目标四： 在不同的音乐作品中体验音色、 情绪、速度、节奏、 旋律等音乐要素的重要作用。 能完整地填充并创作 秋天这首儿歌， 发展学生的创新思维。教材分析与教法本课的主题是 “秋天的联想”

2、内容较多， 建议整合成四部分来设计课堂教学。（一）学唱并创作歌曲秋天秋天是色彩斑斓的， 是一个收获的季节， 她会带给人们许多的喜 悦和遐想。秋天这首儿歌旋律短小精干，虽有七段歌词但都很简 洁，十分上口。 对于四年级的学生来说很容易。因此建议本节课可以 把学生在户外寻找到的代表秋天景色的素材带到课上， 结合演唱和创 作秋天的教学内容，将音乐知识的学习和生活现象、大自然的景 象、美术色彩充分融为一体。教法：1 1 .看一看、说一说：学生们共同分享在户外寻找到的代表秋天景色的素材，女口：树叶、 果实等，结合课本上的四幅色彩不同的图片， 让学生把自己对大自然 的感受用语言描述出来，比如说“金色的秋天稻

3、麦飘香”即参与第八 页的活动。2 2 .找一找、唱一唱：有条件的学校可在老师提示下，走出课堂到教室的户外去找一找 秋天。老师带上自己的口琴或口风琴或竖笛或一只小铃鼓及 “我们迎 接秋天到，秋天来到了”的歌词卡片，带领学生在校园里观察秋景： 秋高气爽、树叶变黄了、风一吹满地落叶 积累创作素材。然后师 生围坐在草地上开始学唱秋天，老师以小乐器伴奏或清唱，十分 简单的两句“同头异尾”的旋律，学生很容易上口。注意最后两小节“42_ 1 7 I I 1 1 的音准。3 3 .编一编、演一演：采取室内与室外结合的办法学习和编创歌曲。 后面几段歌词由学 生自己分组填词演唱，再互相给予评价。唱会后还可以借鉴“

4、丢手绢” 的游戏方法来做“找秋天”的游戏，巩固这首歌曲。把“手绢”丢在 同学身后，改成把“秋天”带到你的身边 .为拓展教学，进一步培养学生的创造性思维，还可以变换主题如 “冬天”“春天”“夏天”进行创作。这一练习可作为家庭作业来安排， 请爸爸妈妈参与评价。（二）学唱歌曲红叶、土风舞这是两首异国风格完全不同的歌曲。红叶是一首优美抒情的日本歌曲，降E E大调4/44/4拍子。歌曲结构为a+aa+a +b+b第二、，四乐句 为第一句的变化重复，而在对比句加上二部和声更加衬托出漫山遍野 的枫树红叶的多姿多彩。歌曲表达了人们对红叶的欣赏、对秋日美景 的赞美和留恋。歌曲演唱速度平稳，使人联想到身穿和服、脚

5、穿木屐、 典雅含蓄的日本女性在缓慢行走观赏美景的形象。土风舞是一首热烈欢快的捷克民歌，F F大调2/42/4拍子。歌曲 节奏规整、旋律流畅、音乐朗朗上口，表现了农民们载歌载舞庆丰收 的热闹情景。它由六个乐句组成，第一、二、三乐句是严格地向下模 进；第四、六乐句是完全重复；第五乐句是歌曲的对比乐段。歌曲中 使用“特啦 .”这一很有特点的衬词，把欢乐的情绪推向高潮。教法：1.1.听、想：复习歌曲秋天引出这两首歌的教学。倾听两首歌 曲的录音或老师的范唱，划分乐句并大致明白演唱的内容。2.2.议、填：说说这两首歌曲唱的是什么，再比较歌曲的不同之处, 把两首歌曲的情绪、速度、力度、节拍、节奏等填入下表。

6、歌曲情绪速度力度节拍演唱形式红叶优美慢弱4/44/4合唱土风舞执列八、介、快强2/42/4齐唱3.3.唱、析：建议用两到三课时来学唱这两首歌曲。歌曲红叶：这首歌要重点把握一个“美”字，歌曲用简单的 旋律和节奏烘托出“秋风、夕阳、枫树、红叶、山坡、河流”这一美 丽的画卷，可让学生在歌唱中找一找这些关键的词，体会美的意境。 生源差的学校也可根据学生的实际情况， 降低演唱的要求，只唱单旋 律不唱二声部，要以“情”感染学生，以“美”引领学生走进音乐。歌曲土风舞：这首歌曲和红叶恰恰形成鲜明对比，整个 音乐充满了欢快火热的气氛，重点则是一个“舞”字。（1 1）听歌曲，用手臂画出音的高低进行的线条，感受旋律

7、进行 的特点。（2 2）找出行进规律完全相同的旋律唱一唱，即学生唱拍每一句 的前两小节，老师接后两小节。老师的接唱要清楚准确，重点突出切 分节奏，如“粮食呀”、“愉快呀”、“跳舞呀”、“到处呀”，这样学生 对歌曲的难点节奏X X X X X X就很容易掌握了，再师生交换位置演唱。（3 3） 模唱对比乐句“ 3 3 . . 1 1 | | 5555 5050和重复乐句，整首歌 就很好掌握了。4 4 .想、动：学会歌曲后，可让孩子们商量着完成课本中 15-1615-16 页的活动练习。先“动脑”想一想，这两首歌曲因选择怎样的速度、 力度和情绪来更好地演唱；再“动手”拍拍歌曲中不同的节奏带给自 己不

8、同的体验，自编动作随音乐跳起来唱起来。（三）听听、看看、画画1.1. 陕北民歌秋收陕北是民歌之乡，民歌浩如烟海。家喻户晓的蓝花花走西口五哥放羊赶牲灵等都是陕北民歌。经贺敬之填词的秋收、 张寒填词改编的边区十唱、安波填词的拥护八路军等革命歌 曲更是陕北民歌中的杰作。陕北民歌秋收为小调民歌，旋律短小、 起伏动听，衬词的应用很有特色。原词有多种，有歌唱节日的，有歌唱一般生活情节的，也有讲述一段故事的。现在流行的这首词是4040 年代初贺敬之重新填词的。由于歌词结合得很自然、合理，便一 直这样流传开了。附歌词：九月里九重阳哎、秋呀秋收忙，谷子呀那个糜子呀哎、铺呀铺上场。 红个旦旦的太阳哎、暖呀暖洋洋，

9、满场的那个新糜子呀哎喷呀喷鼻香。 新糜子场上的铺哎、铺呀铺成行，快铺好那个来打场呀哎来呀来打场。 你看那谷穗穗哎、 多呀多么长，比起了那个往年来呀哎、 实呀实在强 多亏了毛主席哎、 多亏了共产党， 丰衣呀那个足食呀哎、 喜呀喜洋洋2.2. 丹麦民歌丰收之歌丹麦地处北欧，农牧业发达，素有“欧洲食品库”之称。本民歌 在世界各地广为流传。歌曲采用带再现的两段体结构，结构短小、方 整，节奏鲜明、 简洁，由大三和弦分解构成的音调朴实精炼而不失明 快活泼， 抒发了人们热爱劳动、 喜获丰收的愉快心情和宽厚助人的感 情。欢快明朗的歌声反映了丹麦人民勤劳善良的美好心灵和高尚品 质。正因为如此，歌曲长久以来赢得人

10、们喜爱而传唱不衰。附谱例：3 &j撰巳人的40 6 63 5 fi Ja 43 2背起陸儿农就喜喜冋镇捉丰让我怕古帮助别人大方又憧1017_25年*人人品岛兴3.3. 小提琴协奏曲四季中的秋第三乐章安东尼奥维瓦尔第(Antonio(Antonio Vivaldi,Vivaldi,约1675-17411675-1741 )巴罗克时 期意大利著名的作曲家、小提琴家。维瓦尔第的小提琴协奏曲四季 约作于17251725年，是维瓦尔第大约五十岁时出版的十二部协奏曲的第 一号到第四号，合称四季。它属于标题性音乐，分别称为：春 E E大调、夏g g小调、秋F F大调、冬f f小调。其中以春的 第一乐章(快板

11、)最为著名，音乐展开轻快愉悦的旋律，使人联想到 春天的葱绿。已经在第6 6册给同学们欣赏过了；夏则出乎意料之 外，表现出夏天的疲乏、恼人；秋描写的是收获季节中，农民们 饮酒作乐、庆祝丰收的快活景象，第三乐章表现猎人秋日狩猎的音乐 主题很有特点，为本课欣赏的内容(3/83/8 1 1 5111151111 5111151111 5431254312 2 2 2|2|);冬描写人们走在冰上滑稽的姿态以及由炉旁眺望窗外雨 景等景象。教法：丰收之歌2 43 310T 6 3 | 1| 1舉 园审 蓿 吳的 狀 歆 乐申 期 忘r r 奔干草砸成 培 年的血ff4| - *22| L_S 不 舍白盧乱到

12、 处瞰聲俎1.1. 唱丰收歌：复习歌曲土风舞一一表现捷克人民载歌载舞 庆丰收的情景，导入新课。2.2. 听丰收曲：教师可采取这样的设问：想了解咱们中国农民是 怎么庆丰收的吗？请结合画面欣赏陕北民歌秋收。随歌声哼唱体 验当时的幸福情景。3.3. 演丰收景：根据丹麦人民豪放开朗、能歌善舞的风俗特征， 在欣赏丹麦人民的丰收之歌时，可采取这样的提问：听着音乐， 结合画面，你能想象丹麦农民庆丰收的场景吗？如果你被他们的欢乐 所感染，请你和他们一起来，随着音乐的节奏边唱边跳，自由做律动。4.4. 画丰收景：让同学们谈一谈对两首丰收歌的感受，结合第三 首曲子的欣赏，边听边找画、配画。5.5. 赏丰收曲：重点

13、欣赏小提琴协奏曲四季中的“秋”的第 三乐章。初听，感受到什么？唱一唱它的主题3/83/8 1 1 11111111 11|11|口43|243|2 2 2 2|2|复听，数数主题出现了几次？并为它寻找一幅插图。再听，自创动作配合音乐主题进行表演。（四）美好的音色-人声的分类音乐中使用的乐器都有其独特的声音色彩，这就是音色。而人的歌喉也是一种最为自然的特殊乐器，它也有着美妙的音色。无伴奏合 唱就是一种不用乐器伴奏只充分发挥人声特征尽情演绎的一种合唱 形式，它是合唱艺术中的最高形式，不仅需要高难度的作曲技巧，而 且需要一定的声乐演唱水平和条件， 如细致的音色、 均匀协调的声部 关系、灵敏的力度变化

14、和音准、清晰的吐字等。牧歌是流行于内蒙东部的“长调”民歌的代表曲目之一，它 主要在放牧时演唱， 具有浓郁的草原生活气息和抒情诗般的意境。 歌 曲采用五声调式，由上下两个乐句构成单乐段结构，曲调开阔悠长， 节奏舒展自由，展现了草原牧区美丽、壮阔的景象，抒发了草原牧民 对家乡由衷的赞美。 许多作曲家为动人的旋律所倾倒， 沙汉昆曾将其 改编为小提琴独奏曲， 瞿希贤则把这首优美动人的民族歌曲改编成了 无伴奏合唱。回声是拉索众多的声乐作品中流传最广最优秀的曲目之一， 驰名中外。它以一组小型合唱追随大型合唱的形式作相隔一小节的模 仿、呼应，并通过和弦的变换的转调，塑造了空旷、宁静的山谷的回 声效果。歌词中

15、采用很风趣的自我对话，有时是歌颂回声，有时又明 知故问地向回声询问问题，直到回声告别和祝愿，音乐形象生动、活 泼而有趣。教法：1 1 自画秋天的色彩： 前几节课我们尽情地感受了秋天的美好， 听唱了一些关于秋天的歌曲， 下面可请同学们用颜色来描述一下自己 喜欢的秋天， 只要能表达自己的感受就行 （还可以请几位同学到黑板 上随意画）。2 2联想乐器的色彩： 启发学生把美术表现的秋天色彩，牵引到 乐器音色的听辩上，由视觉到听觉加以感受。播放大提琴、双簧管、 小号、三角铁等乐器的声音和图片，老师小结“什么叫音色” 。3 3 听辨乐器的音色： 让学生为形容音色的两个词语 “嘹亮”、“清 脆”找到合适的乐器（小号和三角铁） 。4 4 享受人声的美妙： 音乐中使用的乐器都有自己特有的音色， 而人的歌喉也是一种最为自然的特殊的乐器，它也有着美妙的音色。 请同学欣赏纯人声演绎的两首无伴奏合唱牧歌 、回声，真切地 感受到人声的美妙与魅力， 以此激发学生对合唱和人声的兴趣， 同时 又自然过渡到本课音乐知识“人声的分类”的讲解。5 5了解人声的色彩： 童声、男声（高中低音） 、女声（高中低）。 为避免枯燥， 每讲一种都配一个演唱片段， 使学生真实体验而又记忆 深刻。6 6 分辨人声的类别