Unit1Mynewteachers第二课时

1、一、教学重点本课时的重点掌握句型是：Who s your math teacher? Mr Zhao . Whats he like ? He s thin and short. He s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。 能灵活运用这些句子进行交际。二、 教学难点Let s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子 的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。三、 课前准备1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能

2、够直接粘贴在 黑板上。2.准备一些教师的照片或图片。3.教师准备录音机及录音带。四、 教学过程1.Warm up (热身)(1)教师放歌曲“ My New Teacher,让学生感知并复习歌曲中语言。(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时 所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：A : Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He s tall and thin.B: This is our music teacher. She s young. S

3、he s very funny.A : Who s your art teacher?B: Mr Hu .A : What s he like ?B: He s short and thin !2.Let s try and talk (操练)Let s try反复播放Let s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录 音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁， 用句型：“Who s he/ she? What s he / she like?提问学生。此后再转入Let s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并

4、重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语 音、语调。Let s try部分录音内容如下： Boy : Who s your English teacher ? Girl : Who s your math teacher?Girl :Mr Black .Boy: Mr Li .Boy :What s he like ? Girl : What s he like?Girl : He s tall and strong . Boy : He s old. He s very thin .Who are the two men they are talk ing about?Let s talk(1

5、 )教师播放 Let s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说：这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let s talkUn itl My new teachers第二课时部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏：Mr Ma / MissLiu.这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。(2)听录音，跟读Let s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao是Englishteacher,而录音中的人物说的是math teacher。(3)教师再

6、次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“WhO s this man / woman？ What s he/she like？进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名( middle name)。这些不同需要让学生了解。3. Consolidation and extension (巩固与扩展)(1) 让学生做A部分Let s talk的活动手册配套练习。(2)让学生默记

7、Let s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。(3) 让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的 人物。再用英语写一写自己扮演的名字。4. 小结句型：Who s your math teacher?Mr Zhao .What s he like ?He s thin and short. He s very kind.教案点评：提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学 习句型是 Who s your math teacher? Mr Zhao. Whats he like ? Hes thin and short. He

8、s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型， 再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分， 引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用， 进行评分和最后的总结。课题：Unit 1 Our school 教学重点：Read and write中的四个四会单词以及问句“Is this ateacher s desk?及其答句“ Yes, it is在四线格中的正确书写。教学难点：拼读单词 picture，在四线格中书写句型“Is this a以及总结元音字母 a的发音规则。

9、教具准备：1. 与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2. 教师准备相关的词卡。3. 学生准备白纸和彩笔。教学过程：(一) 热身/复习( Warm-up/Revision )1. 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。2. 请学生表演 Story time中的对话。3. 猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are ma ny books in it. He can see many stude nts. They are readi ng books. They are quiet. Where is Jack?(二) 呈现新课(Pr

10、esentation)1.请学生观察 Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。2强化练习拼读单词 picture，可以小组竞赛的形式进行。3. 练习书写句型 “Is this a时可从陈述句 “This is 中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心 的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。4. 让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。5. 学生A从书包里拿

11、出一件文具放在身后，问同桌：Whats this?同桌回答：Is this a ? 如果答对，学生 A回答，” You are right.。 ”（三）趣味操练（Practice）1. Pronunciation建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。2. Task time让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来， 绘出地图， 标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一 处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象， 构思未来教室的蓝图。（四）扩展性活动（Add-activit

12、ies ）1 .做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。2. 书写本课时的四会单词和四会句子。3. 和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。板书设计：Unit 1 Our schoolRead and write:教学重点：1 .句型：20 story-books, 32 pen cils, 8 rulers and 3 pen cil-cases.2. 词汇：heavy, 50以内的数字教学难点：1.名词复数发音教具准备：1.书包、铅笔盒、蜡笔、卷笔刀、书等学习用具2 .教材相配套的教学课件Unit 2 Let s talk/B :3. 教材相配套

13、的教学录音带教学过程：（一）热身/复习（ Warm-up/Revision ）1.复习50以内的数字Let s chant:教师播放上一课时 Let s chant部分的录音，让学生边唱边拿出相应的书 本，并用手势表示数字。游戏：让学生按照教师规定的顺序从1数到50,下一个学生要能接上前一个学生所说的数字。但有个要求：逢二和二的倍数不能说。如想增加点儿难度教师可以要求不说的数字 更多些或者更大些。（二）呈现新课（Presentation）1 .教师出示 Unit2. Let s learn/B 的教学挂图，问学生：What s on the teacher s desk?学生会回答：Engli

14、sh books, picture-books and story-books.教师再进一步问：How manyEnglish books/picture-books/story-books?学生会答出：thirty, forty, fifty.教师先引导学生说 thirty En glish books, Forty picture-books, fifty story-books.再启发学生用 Thirty En glish books,forty picture-books and fifty story-books 来回答 What s on the teacher s desk?2.

15、 教师让学生用此方法回答：What s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?让 学生两人一组做问答练习。3. 教师手中拿着一个书包说：My schoolbag is heavy.一边说一边用动作和表情让学生理解heavy 一词。让学生猜意思并教读单词heavy。4. 教师出示两张画有书包的图片，说： These are Zha ng Pe ng and Amy s schoolbags.并 让学生猜一猜 What s in their schoolbag?5. 让学生观看本部分教学课件。Un it 2 Let s talk/B:6.让学

16、生再看2遍课件后完成下列表格。Story-book Picture-book Pen cil-case Eraser Ruler Cray on Sharpe ner Pencil Zhang PengAmy要求：在与对话内容相符的空格内打“V”并填写好相应的数量。7. 核对答案。看表格回答问题：What s in Zhang Peng s schoolbag? What s in Amy s schoolbag?两人一组，一个扮演 Zhang Peng, 个扮演 Amy。做 What s in it?的问答。&当两个学生做完上述问答时，教师问其中的一个学生：Is your schoolbag

17、 heavy? 一边说一边用动作给以提示，启发学生说出My schoolbag is heavy.教师再问另一个学生同样的问题，启发学生说出My schoolbag is heavy, too。教师多叫一些学生来回答。9. 让学生听录音，跟读模仿。（使用相配套的教学录音带）10. 三个人一组进行对话表演。（三）趣味操练（Practice）游戏：对话表演赛教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。Group work :小调查教师让学生两人或三人一组，学生也可自愿结对或组成小组进行对话，模仿教材Groupwork部分的活动内容

18、，做问答练习： How manydo you have? I have 调查他人的书本、 文具的数量。教师可提示学生在问问题时，可做小小变化，如增加long, short及颜色等形容词。然后学生将结果报告教师，教师和学生一起统计全班每样文具共有多少。（四）课堂评价（Assessment）做活动手册第二单元的B部分练习3: Listen and write。1学生看图，说说图中教师和学生在做什么、说什么。2让学生听录音做练习。3再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最后进行自我评价。(五)扩展性活动(Add-activities)Let s sing1=E 2/4Boo

19、k and Pen cils5 6 6 54 | 34 5| 234 | 345 |How many booksdoyou have,do you have, do you have?5 6 6 54 | 345 | 25| 1 IIHow many booksdoyou have, bigand small?教师可让学生用所学过的单词来替换歌词。板书设计：Unit 2 My schoolbagMy schoolbag is heavy.Story-book Picture-book Pen cil-case Eraser RulerCray onSharpe nerPencilZhang P

20、eng203832Amy35124210教案点评：先通过两个游戏复习上一课时所学的50以内的数词。然后教师出示本课时Let s learn部分的教学挂图，学生在教师的引导下回答问题，说出对话中出现的主要内容。接着，教师拿出一个书包引出 My schoolbag is heavy. 一句，并用动作和表情帮助学生理解heavy的意思，再出示两张书包的图片过渡到Let s learn部分的学习。在学生看了 2遍课件后让学生完成一个表格，统计一下Zhang Peng和Amy的书包中各有些什么物品，从而理清了对话内容。学生掌握了 talk部分的内容后，通过对话表演赛的形式发挥学生的创新精神和积极主动性。

21、 学唱歌曲Book and Pencils活跃课堂气氛，又巩固了所学。拼单词的探究活动探究内容：拼单词。学生能够根据给出的字母，拼出本课单词bag, pencil, pen。活动目的：训练学生拼写单词的能力，活动方式：小组之间进行比赛活动过程：1、 教师用彩色纸做成字母e, b, g, p, n, c, I, a, i并发给每个小组一套。2、让学生在教师规定的时间内根据给出的字母拼出单词。3、计时结束后，教师让各组同学说出所拼单词，4、哪个小组拼出的单词最准确，哪组获胜。课题：Unit 1 Our school教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, seco nd的用法。教学难点：通

22、过对 Let s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the?/ Is that the ？教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教师准备相关的词卡。教师准备一幅大楼的框架图。教学过程：（一）热身/复习（ Warm-up/Revision ）师生齐唱本单元的 Let t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲 Our school。教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。（二）呈现新课 （Presentation）教师播放A部分Let s do的声音，学生表演听听做做”活动。教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In th