幼小衔接工作实施指南

1、锦兰幼小衔接工作实施指南为了体现素质教育的精神，进一步加强幼儿园与小学教育的衔接，有目的、有计划地 对学前幼儿进行入小学适应性教育， 我园特开展系列幼小衔接工作， 并提出如下实施意见。一、指导思想1、幼儿园幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的 平稳过渡，让幼儿建立自信心，能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活，保持身心的和 谐发展。2、幼儿园幼小衔接活动的开展，要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律，并体 现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。3、幼儿园幼小衔接活动，应充分体现科学性、整合性和趣味性，并与我园园本课程 实施有机结合。4 、幼儿园幼小衔接活动与小学“学习

2、准备期”综合活动做到有机结合，尤其在儿童 发展的评价问题上，体现价值取向的一致性。二、活动目标1 、有入小学的愿望和兴趣，向往小学的生活，具有积极的情感体验。2 、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各类学习活动形成好奇心和求 知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、 自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。4、根据当地入学的政策和要求、各小学的一贯做法，适量加大对幼儿知识技能掌握 的力度。三、具体安排1 、时间安排幼小衔接活动是整个幼儿园三年的工作内容之一，从小班开始，幼小衔接工作就已经 开始。从大班下学期开始，进行专项集中的幼小

3、衔接活动，重点是毕业前的三个月，即 5 月 份、6 月份、 7月。2、幼儿一日活动数量和时间安排4月份和5月份，每天集体教学活动安排更改为三个，每个活动 35分钟；中午午睡起 床时间提前到14： 00，给孩子课间的自由活动时间。6月份和7月份，每个集体教学活动 时间改为40分钟，中午午睡起床时间为13： 40，并让幼儿学会自主安排和管理自己的生 活。3、内容安排“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕着“入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与 生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个活动目标来进行内容的设计与组织， 并紧密结合幼儿园园本课程来开展活动。例如，小主题活动设计活动主题活动目标活动内容

4、我的小书包1、熟悉、了解如何爱护和 正确地使用学习用品。2、？逐步学习并习惯独立整 理和保管好自己的用品。集体教学：我和书包做朋友、各种小文 具、找不到的眼镜、铅笔盒里的朋友、 我会用的尺子；区域活动：理理小书包、削铅笔、修补 图书；其它活动：天天习惯背书包上幼儿园、 参观学习用品商店、与父母一起买新书 包、谁的书包最整洁小评比活动、使用 玩具大比拼。参观小学1、了解小学的环境、小学 生的学习和活动特点，对小 学的生活产生一定兴趣。2、产生入小学的愿望，向 往当个小学生。集体教学：读书郎、不一样的学校、 小 学生一日生活、假如我是小队长、参观 小学感想小图书、“我的第一、第二、第 三、第四愿望

5、”、上学的路和回家的路； 区域活动：附近的小学、测量路线图、 小学课程表、采访小学的计划书、建构 我的理想小学、数学操作探索、角色区“学校”；其它活动：参观小学、采访小学老师和 小学生、与父母一起去报名、模拟小学 运动会、听小学生讲述小学生活。（续表）活动主题活动目标活动内容小课堂1、在模拟小学生的生活 中，感受小学生的学习活 动特点。2、形成初步的任务意识 和目的意识。集体教学：上学的早晨、下课十分 钟、“争章”统计、课程表、一分 钟可以干什么；区域活动：电话号码大揭密、小雏 鹰争章、我的课间活动设计、冋题 树；其它活动：班级公约、我与朋友比 一比、轮流担任小队长、我有一个 小岗位、文明用餐

6、收拾餐具、学用“小记录本”。集体教学：毕业诗悄悄话、毕1、体会自己的长大，初业歌、好友写真集、给老师画大头步养成对老师、父母等周像、离园纪念册、给幼儿园的礼物；毕业围人感恩的意识与习惯。区域活动：毕业赠言、给弟弟妹妹2、产生当个小学生的的礼物、做“名片”、离园倒计时、光荣感，有向往小学生活设计成长册；的积极情感体验。其它活动：毕业典礼、与小学生联欢、亲子俱乐部。1、喜欢读书，知道怎么集体教学：劳动最光荣、图书里面翻书、买书。的知识、说话轻轻听仔细、我的值2、有良好的倾听、书写日图表、营养宝塔、我到书店看到和作业习惯，能自己抄写的书。家庭作业，会写简单的汉区域活动：修补图书、我的图书、我的本领大

7、字。抄作业、书店、我的优点和缺点、3、能熟练掌握10以内的我想学他（她）的有点、数学区活加减运算，会口头和看图动、识字大王。编应用题。其他活动：帮弟弟妹妹修补图书、4、有责任感。自己的事给弟弟妹妹讲故事、独立完成作业情自己做，愿意并会做值的好孩子大比拼、亲子活动“在家日生。和幼儿园一样棒的好孩子”。再如：我要上小学了主题设计目 标：1、激发和强化幼儿对朋友的友谊、师生的惜别依恋之情。2、对新的生活充满向往和好奇，并以积极的态度，做好入小学的心理和生 理准备。3、能在实际生活中，了解、认识常见的符号及文字，尝试运用图像、文字、 符号等形式表达自己的意思。4、能在生活和游戏中掌握书的知识和书的概念

8、。课程预设活动学习好听的故事一一对换节、找不到眼镜新的认识一一认识人民币、认识文具、认识时钟、过马路学做小学生参观小学、书包里的朋友、整理书包、学做小学生我们要毕业一一毕业献词、上学去、毕业歌、朋友、朋友进步榜区域 游戏小社会熊大婶开文具店美工区一一我家周围的路、毕业照、益智区一一小学生的一天、朋友是什么、我会看时钟、时间对比表、通讯录、 各种各样的学习用品操作区整理书包、运动集体游戏一一,快乐向前走、找朋友、耳聪目明、运水、小小救护员、小小志 愿者器械运动翻斗乐、绳子、圈、垫子生活传口信、星星记录卡、我是文明小公民、妈妈不见了环境 创设布置主题墙面上小学家长工作1、家长可以让孩子了解一些小学

9、学习生活的情况。2、在日常生活中有意识的教孩子认识一些常见的符号及文字。调整：四、实施建议1、要根据本指导意见和本班实际情况，对幼小衔接活动进行整体规划。要把集中性 的幼小衔接活动与经常性的教育活动结合起来，注意加强对幼儿进行良好的学习习惯和行 为习惯的养成教育。2 、在开展幼小衔接活动时，要尊重幼儿的年龄特点，使活动具有趣味性、游戏性。 避免教学内容的过度小学化，知识技能要求的过度超前化。3 、要把幼小衔接将要组织的活动素材纳入每月的课程计划中，提高课程实施和组织 活动的有效性。4 、教师要掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求，如，坐姿、握笔姿势、用 眼卫生等。同时，加强幼儿颈部肌肉、腿

10、部肌肉等的锻炼，提高幼儿身体的素质和对环境 的适应能力。5 、开展幼小衔接活动，要正视幼儿的个体差异。教师要注意观察、了解，给以因人 而异的关怀和帮助。对个别情绪特别焦虑的孩子，要主动会同家长开展具有针对性的教育, 使每一个孩子都能顺利地、愉快地度过幼小衔接阶段。6 、在开展幼小衔接活动中，要加强与小学的互动，形成幼小联系的机制。要充分利 用社区、社会的各种资源，为幼小衔接活动创造机会。同时，幼儿园和各班要加强宣传， 积极利用各个宣传栏，形成正确的舆论导向，更有利于幼儿的健康成长。7 、积极利用家长会、幼儿园网站、给家长的信等，开展丰富、有效的幼小衔接宣传 活动，让家长充分了解孩子的成长规律和

11、幼儿园、小学教育的不同要求。同时，引导家长 合理安排子女入学前的暑假生活，特别是巩固已经形成的良好行为习惯，真正做到家园共 育，切实提高幼小衔接活动的有效性。8 、幼儿园管理人员在幼小衔接活动中应加强领导与监督，保证每一个孩子的身心健 康发展。9、幼小衔接活动要积极尝试实施，形成活动系统，纳入资源库。并向全街道或全区 推广。五、活动评价1 、幼小衔接活动的评价，应坚持正确的价值取向。要注重“入学愿望”、“学习兴 趣”、“学习与生活习惯”、“学习能力”、“知识技能积累”五个方面的评价要求，避 免以识字多少等知识要求作为评价的依据。同时，要做到幼儿园与小学评价的价值取向的 一致。2 、幼小衔接活动的评价，应坚持以正面评价和过程性评价为主。在评价中，多进行 个体纵向比较，积极引导幼儿感受自己的成功，体验成长的快乐，增强做小学生的信心。 同时，注重活动过程的评价，使评价更有针对性，更具有个性化。3 、幼小衔接活动的评价，应鼓励家长积极参与。在评价中，充分利用家长的资源， 做到家园互动。尤其在幼儿良好的学习习惯和生活习惯培养上，更要使家园一致，达到家 园共育的目的。4 、幼小衔接活动的评价，在具体内容上，可参照以下几个方面，并主要由幼儿园负 责实施：入学愿望：喜欢学校生活，有入小学的愿望和积极、自信的情感体验。 学习兴趣：对