湖南科技学院特色专业

1、湖南科技学院特色专业申 报 书院 系 名 称 新闻传播系 专 业 名 称 广播电视新闻学 专 业 代 码 050302 学 制 四年 联 系 电 话填 报 日 期 2008-4-9 湖南科技学院制二八年三月填 写 说 明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空栏不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 申报书限用A4纸张打印填报并装订成册。一、 专业基本情况专业名称广播电视新闻学学制四年专业开始招生时间2005专业所属科类文科专业实验室数量 4 专业课实验开出率98% 仪器设备总值(万元) 2

2、40 实验室面积（平米） 专业图书资料图书（册）生均数电子图书 （种数）生均数国外学术期刊（种）国内学术期刊（种）21000701000326专业学生状况在校生数（人）专科生本科生硕士生博士生合计2962005年2006年2007年本（专）科招生数量（人）8910799一次就业率（）94.8%83.6%100%师资队伍状况(含实验教学人员)专任教师 16人。职称情况（人）正高副高中级初级其它44620学历情况（人）博士硕士本科专科其它115年龄情况（人）60岁以上50-60岁41-50岁31-40岁30岁以下1537二、专业建设现状1、教学基础情况我校的新闻与广告专科专业开办于2000年，相关

3、的新闻学学科建设已有7年时间。本科专业广播电视新闻学专业开办于2005年。目前在校学生300余人。广播电视新闻学专业师资力量较强，现有师资16人，其中正高4人，副高4人，讲师5人，助教2人，高级职称占50%，其中有3名为省级青年骨干教师，硕士以上教师为11人，占69%，学缘上来自北京大学、武汉大学、中国传媒大学、西北大学、西北师大、四川大学、哈尔滨理工大学、东北师范大学，吉林艺术学院、吉林师范大学、湖南师范大学、湘潭大学等，结构合理，50岁以上教师1人，其余均为50岁以下中青年教师。本专业师资队伍教学水平和科研水平均较高，有省部级以上课题6个，出版专著5部，2006年在省级以上学术刊物发表论文

4、人均2.4篇，2007年发表论文人均2.8篇。在师资队伍建设上要建设一支实践操作与学术研究兼备、学院派与业务派并行的，在学缘、学历、职称、年龄结构上科学合理的师资队伍。以适应专业发展和教学需要，根据广播电视新闻学的实际情况，多条腿走路教师队伍分三块来建设：专业专职教师、校内兼职教师、校外兼职教师。在专职教师中分两类，一类是学院派教师，一类是实业派教师（个人有广播电视、传媒公司或业内兼职），两类互补；校内兼职教师主要是与广播电视、广告学相关的专业课教师（包括人文素质教育教师）；校外兼职教师主要是将业内专家聘为客座教授或一般兼职教师。 本专业实验室现有有电子编辑室1个，演播室1个，非线性编辑实验室

5、1个，摄影摄像实验室1个，共计资产250余万元；去年已通过的中央与地方共建实验室，预计投入资金300余万元，建立起了一个较为完善的基础实验平台。能开出广播电视新闻学的业务类实验项目30余个，有了一个较高水平的学科实验教学基础平台。同时改革了实验教学内容，建立了新的学科实验课程体系。配合学校实行有限学分制，结合社会经济和传媒界对人才需求的变化，我系对专业的实验教学内容进行改革，初步建立起了广播电视新闻学学科的实验课程体系。现有校外专业实践基地2个。与永州电视台及其下属各县电视台有着良好的联系和较密切的合作，如我们就曾与永州电视台公共频道合办过“我要当明星”和“晓了显火”等栏目。现有图书资料210

6、00册，生均70册，现有电子图书1000种，生均3种。基本能满足学生的需要。2、专业开展科学研究和社会服务情况本专业的科学研究主要集中在如下几个方面：一是探索如何以电视专题节目的方式对地方文化进行弘扬与传播；二是对广播电视广告的的高品位与强效果的统一进行系列研究；三是节目筹划与创作的品牌战略研究；四是新媒体发展前瞻研究。 目前我系在研的课题主要有：省社科基金课题：潘雁飞古瑶族史诗中的山水意境及其影响下的民族精神，省社科规划课题：杨增和消费文化语境中的文学经典重构研究，省教育厅课题：杨增和当前大众文化中的后现代主义因素研究，谭世平新农村建设中涉农电视发展模式研究。校级课题有刘春侠的我国电视广告中

7、女性形象模式化研究和标准设计中中国传统图案的传承与创新研究、雷晓燕的电视媒体对农民形象的再现研究，谭世平的永州媒介形象分析以湖南日报和红网为例，屈济荣新闻要素在故事化过程的变形研究。市科技厅课题：刘春侠老师的永州市旅游纪念品包装设计研究。 在社会服务方面，一是将科研与社会服务相结合，如谭世平的永州媒介形象分析以湖南日报和红网为例，刘春侠老师的永州市旅游纪念品包装设计研究都是服务于地方经济文化建设的课题，其科研成果可以带来一定的蛇户以效益。二是将教学实践服务于社会，服务于地方经济文化建设。如我们将课堂搬到社区、农村，让学生在服务社会的实践中长才干。曾先后多次下到冷水滩岚角山镇的阳甸村进行实践采访

8、。同学们就一些新农村建设的热点问题和实际问题，如新农村建设的发展规划、基层党组织建设及新农村建设中“四改”（改厨、改厕、改水、改气）工程和“村村通”工程等进行了详细的了解；先后多次深入到祁阳县的浯溪镇唐家岭村、白水镇等地进行摄影、摄像、新闻采访与写作等多门课程的综合社会实践活动，同学们从工业园区发展建设，社会主义新农村建设，农村、农业、农民等问题，党的政策在农村的落实情况，家乡人家乡事，创建和谐社会，党的十七大深入人心等多方面进行了解、考察、采访，写出了一篇篇比较有深度的各种题材的新闻作品，发表在各个媒体中，并集结成册，作为实践教学的一项主要的成果。同时，他们结合课堂知识，将如何解决在实践中了

9、解到的问题的意见和建议以调查报告的形式反馈给当地政府和农民。还如，我们深入到永州市江华瑶族自治县大圩镇，深入祁阳县境东南陲的晒北滩瑶族乡进行实践采访活动，通过深入瑶乡，走进瑶民，将党的十七的精神具体落实到实践中去，锻炼了同学们的意志，培养了他们的职业品质，丰富和锻炼了他们的实际运用知识的能力。3、教学改革情况广播电视新闻学专业人才培养方案2004年申报时制订，2005年正式招生修订一次。2006年建系后，按照学校的统一要求，对人才培养方案进行了全面、科学、规范的修订， 2007年根据专业的实际情况，对人才培养方案进行再次修订。考虑到专业教学改革和专业内容的内在调整，在制订方案时，引入了“现代传

10、播媒介”和大新闻、大传播的理念突出了广播电视新闻学专业的独特性，也兼顾了广播电视新闻学内蕴的丰富性、时代性，以及由此决定的政治属性、艺术属性、媒介属性。着眼于从从数字化时代现代传播媒介观念来定位“广播电视新闻学专业”的人才培养目标。我们将人才培养目标定位为：“培养具备广播电视新闻学基本理论和现代传媒的全面知识和技能，以及宽广的文化科学知识，能在广播电视、其它新闻宣传部门和其它现代传播媒介，从事编辑、采访、节目主持、策划创意与媒介管理等工作的新闻传播学高级应用型专门人才。”在具体培养模式上形成媒体策划与创意、广告实务、新媒体传播三个既相互联系，又具有一定独立性的选修方向。选修方向课程在三年一期开

11、始开设，总体上形成学科通识基础平台、专业基础平台（前2年）和专业方向拓展（后2年）的“2+2”培养模式。其中后2年的最后一学期进行专业实习和毕业论文（设计），总体上又形成了“3.5+0.5”的培养模式。即头两年“重基础、宽口径”，后两年“重专业、强实践”。具体而言，第一学年以人文素养和科学知识学习为主；第二学年以学科基础理论和学科基础实践学习为主；第三学年以专业实践学习为主；第四学年为毕业论文（毕业设计）和毕业实习为主。在教学改善上主要围绕“教师传授、自我拓展、实践转化”的教育教学模式和学习模式去进行教学改革。注重培养能力和创新意识，在教育与教学中要真正做到思想素质和专业素质并重；素质培养和能

12、力培养并重；理论能力和动手能力并重；课堂教学和实践教学并重。在管理制度建设上，突出服务意识，教学管理工作要做到由简单的督查式管理向服务管理转化，始终围绕着为提高教师的教学科研水平而服务。管理制度要认真执行，要制定教学管理常规检查制度和会议制度，会议记录完整并形成规范的材料。对教学工作个环节都进行认真地检查和督促，狠抓了教风、学风、考风。根据学校的要求，在教学质量监控上，建立起“课堂教学质量评价教学业绩评价年度教学工作考评”三点一线的教师教学质量考评机制；同时还要建立一支由系教学工作领导小组、教学督导、教学信息员等组成的教学信息反馈网络系统，使教学信息有效分享，保证教学工作的高效运行。同时根据教

13、学水平评估的要求。在课程和教材材建设上，我们已着手进行专业课程群建设和单门课的系列化建设。其中广播电视新闻学为系级精品课程，传播学为校级精品建设课程。目前我们正在申报传播学为省级精品课程，广播电视新闻学为校级精品课程。课程设置上，我们将应用型人才知识素质和能力结构规格分为四个有机统一的部分：思想道德素质、业务素质与业务能力、文化科学素质、身心健康素质四部分。按着这一构成来设置课程体系，分为：（一）思想道德素质课程设置：按上级及学院关于政治与思想品德课的设置开设。（二）人文与科学素质课程设置：（1）一门外国语，计算机知识与技能、高等数学、法律与法规等；（2）学科通识课程：中国文学、外国文学、现代

14、汉语、基础写作、中西文化概论、社会学概论、学术规范与论文写作、国学入门、文艺名著鉴赏等等。（三）身心健康素质课程设置：大学体育、心理咨询与健康等。（四）业务素质与能力课程设置：（1）学科专业基础课：如广播电视新闻采访、写作、编辑、制作、节目筹划、节目主持、管理等业务方面的基本知识和基本理论及其基本技能训练；（2）专业提高、专业特色与个性发展课程设置，一是我们在培养方案中以专业限选课的方式设置了专业修读方向，让学生从大三开始任意选修其中一个，一方面使学生专业水平得以提高，另一方面便于学生更好地发展专业个性，以利于毕业后考研升学和就业市场的竞争。一是设置相当数量的任意选修课来提高学生的专业素养和发

15、展学生的个性，任意选修课一般以研究型、案例分析型、操作型课程为主，以突出学术性、案例性、操作性特点。（3）能力培养与实践训练课程设置：在这一部分我们主要是依托本专业的相关专业课程，设置相应的综合实践训练，如专业考察，专业见习、专业实习，课程学期论文、学年论文、毕业论文、毕业作品设计、调查报告等。本专业学生使用的教材多为重点教材、规划教材。其中任意选修课为自编讲义，本专业教师已出版三部选修课教材。在实践教学上我们设计了梯级实践教学模式：课堂实训实验室实验校内实践基地实践（课外实践，四个实践工作室：影视制作工作室、新闻采编工作室、礼仪文化传播工作室、广告设计工作室）专业见习专业实习。同时，为了把人

16、才培养目标落到实处，根据我系实际情况，制定了专业能力过级制，把培养目标量化。其具体内容是：（1）经典诗文背诵过级制。要求背诵中外经典诗文300篇（1级）、350篇（2级），400篇以上（3级）（2）写作能力过关制，要求写作各类作品300篇，其中新闻类作品不得少于二分之一，四年中在地市级（包括校报）级以上媒体发表各类作品不得少于50篇（条），或在各级各类（学校、地市以上）竞赛中获奖作品不得少于5篇（条）。（3）策划能力过关制。四年中应写出相关媒体或各类活动筹划方案10个。（4）采编制作能力过关制。我们将通过与媒体合作或实习的方式，要求学生过采编关以获奖或上台节目来体现，采编制作的节目不得少于5个

17、（条）。（5）演讲与社会交流能力过关制，以演讲竞赛、参加各类社会活动和在活动中拉赞助成功等等来体现。（6）四年反复精读一本经典著作。这个活动主要是根据学生的爱好，从多学科背景从业的需要，要求学生四年中除了泛读外，要反复研读一部经典著作，如熟读论语，便对儒家有了发言权，常言道“半部论语可治天下”，熟读吴国盛科学历程就对自然科学有了深入的了解，熟读一部法律或经济学经典，将来从业时对相应的行业也就能较快地得其门而入，因为现在传媒业更欢迎的是具有各类专门学科（政治、经济、法律、体育、人类学、社会学、军事及其他各自然科学等）专业背景的新闻传播人才。在学习效果评价方式上我们正在或已着手进行的做法是：实施基

18、于专业评价与考试考核体系改革的新模式。建立现代化的科学规范的专业评价体系是广播电视新闻学专业教育的薄弱环节又是重要内容之一。要加大招生宣传力度，进一步提高生源质量；对入学新生进行专业素养测评，明确学生的智能结构状况；继而对考试的范围、题型、评价方法进行改进。除了常规的“期末+日常”的笔试外，还要结合专业特点，尝试性采用面试的考核方式。在专业评价中，采取定性与定量结合、局部与整体结合、理论与实践结合、教师评价与学生评价结合、教学评价与社会评价结合的全方位、立体化的评价体系。4、专业办学特色、人才培养质量和社会评价。广播电视新闻学专业通过我们的建设和发展，已初具专业规模，正在或将要形成如下特色优势

19、：形成把通过电视等专题形式传播地方文化、传统文化作为本专业办学特色。随着广播电视新闻媒体在我国的发展，电视专题的文化传播手段得到广泛运用，因此，应把电视专题的地方文化传播、传统文化传播的训练作为本专业办学特色之一，湖南这一文化大省，以及永州丰厚的文化底蕴可以作为我们这一办学特色优势资源保障。能跟上传媒新技术的发展，使专业培养具有较强的新技术适应能力。形成在大传媒、大传播、大新闻的理念平台上，再加上广电媒体特色的培养模式。传统的新闻学专业的学校培养，往往在传媒新技术、传播媒介方面跟不上现实的传播媒体，学生虽接受过专业培养，但仍缺乏对传媒新技术、现代传播媒介的了解。本系该专业的培养力求在这一方面有

20、所突破，通过在新媒体传播选修方向的培养上有所突破。形成学科通识基础平台（1年）、专业基础平台（1年）和专业方向拓展与实践（2年）的1+1+2的培养模式。以研究性学习代替传统的被动学习的模式。为体现本专业应用性、实践性的特色，加强学生的实际操作能力。课堂教学采用理论课和实践课相结合的方式。通过教师与学生共同研究，设计出贴近媒体一线实际的新课型，使教学活动最大程度地与媒体实践相契合。实施“课程论文+学年论文+毕业作品+毕业论文”的阶梯式研究性学习模式，使学生有计划地主动研究。完善本科生导师制，通过对学生一对一的辅导，达到变被动学习为主动学习的目的。本专业第一届毕业生需2009年毕业，从目前的培养情

21、况看，人才培养质量良好，达到了本专业的培养要求。如我系学生05级英语过级率57.78%，居全校第二 ，06级计算机过级率81.25%，居全校第三；2007年共有59人获校级奖学金，29人获各类单项奖学金，5人获得优秀特困大学生奖学金，12人获学校“三好学生”称号和1人获得“三好学生标兵” 称号，1人获国家奖学金。同时也获得了良好的社会评价。三、专业改革和建设目标、思路、措施及成果预测1、专业建设改革和建设目标到2012年，力争把广播电视新闻学专业建成在全省同类专业中具备一定声望，在地方高校中具有特色优势和一定影响力的高质量、高层次专门人才培养基地，并成为省级重点建设专业。“十一五”期间要在现有

22、的校级重点建设学科的基础上，申报成功1个省级重点建设学科，同时再成功申报3个校级重点建设学科。培养2-3名学科带头人。形成新闻业务、传播技术等2-3个有实力有特色的学术梯队，为获取硕士学位授予权打下基础。我们确定了三步走的战略，第一步是实现从专科教育向本科教育教学管理模式的转化，加强本专业的教学基本建设；第二步是深化教学改革，完善提高本科教育，提高教学质量；第三步是发展研究生教育，以产学研相结合的方式，实现理论教学与实践教学的良性互动。实验室建设要达到的目的是：既是教学实验室，又是校内实践基地，既适应当下广播电视和其他媒体的教学实验需要，又适应未来各类媒体数字化发展的需要。成为一个能促进学科专

23、业建设、提高教学水平的、较为全面的广播电视与多元传媒教学培训中心和制作中心，达到产学研相结合的目的。 2、建设思路：以学科建设为龙头，以专业建设为重点，以课程建设为基础，以师资队伍建设为核心，以教学为中心，以教学改革和加强实践教学为动力，以增加投入改善办学条件为保障，严格教学管理，规范教学行为，提高办学质量，突出办学优势，凝练办学特色，从而以质量立系，以改革活系，以优势强系，以特色亮系，确保教学计划的落实和教学质量的稳步提高。3、建设措施：首先是要建设一支实践操作与学术研究兼备、学院派与业务派并行的，在学缘、学历、职称、年龄结构上科学合理的师资队伍。教师是教学活动的主体，教学质量的提高和各项改

24、革措施的落实，最终要靠教师来具体实现。他们教学思想和学术水平的高下，知识面的深度、广度、眼界、治学的作风不仅会影响课堂教学的效果，甚至会影响到学生的未来。必须要有一批事业心强，教学、科研水平高的队伍才能促进专业建设，才能保证人才培养质量。广播电视新闻学专业理论创新性强，实践性突出，因而这样一支师资队伍不仅必要而且必需，庶几才能胜任本专业的培养和发展。因而在现有师资水平的基础上，应积极鼓励教师报考硕士和博士研究生，以提高学历层次；尝试性建立学术休假制度，重视理论创新研究，紧跟现代传媒发展的前沿地带；重视理论与实践相结合原则，组织没有新闻业务经验的教师到媒体等相关单位挂职锻炼，同时有计划地安排从实

25、践单位来的教师到其他高校学习；紧跟国外新闻传播学的发展趋势，引入具备多学科背景的专业教师。聘请其他高校或知名媒体专家任客座教授，或兼课或讲学，利用他们的学术声望，扩大本专业的知名度和和影响力。其次，重视实践和实习教学，加大实验室建设的力度，现有设备升级换代。让学生拥有充足的锻炼平台和实训机会。我们将进一步深化梯级实践教学模式，每一个部分实践都要制订相应的实施和考核方案，要抓落实。为了让学生拥有充足的实践平台和实训机会。一是要对现有实验室进行改造升级，同抓住申报成功中央与地方共建优势特色学科实验室的有利时机，建设好（1）电视专题制作实验室，（2）虚拟演播室，（3）模拟新闻发布实验室，（4）影视广

26、告设计实验室，（5）音频实验室，（6）高清影视制作实验室。二是与学校宣传部合作建立校园电视台，作为学生实践基地。三是与地方电视台签订合作协议，互惠合作，为学生提供校外实践基地。四是依托本专业和已有的实验设备在本系建立一个文化传播实践基地，下设影视制作、新闻采编、礼仪文化、广告传播等工作室，在老师指导下，由高年级学生进行市场化运作。可以作为学生由学校实践走向社会实践的一个桥梁。在实验实践教学中，积极开辟第二课堂进行开放式教学，老师要带领学生利用假日带领学生走出校门，访问电台、电视台、报社、出版社、广告公司，让学生走出小课堂到传媒一线更广阔的大课堂上，去感受前沿传媒人的工作状态，接受他们的传播观念

27、，获取新的启迪，从而引导学生寻找差距，激发学生学习的积极性。再次，要抓好学科建设和抓好课程建设。学科建设上，要站在大新闻、大传媒、大传播的学科理念上，再加上广电媒体特色的培养模式角度上来建设。因为随着社会主义市场经济体制的逐步完善，我国媒体业对从业人员的智能结构要求发生了很大的变化，要求把领悟文化、把握市场、掌握技术三者协调统一起来，并以此为基础发展自身的特长。学科建设是专业建设的基础和依托。“十一五”期间我们将重点建设“广播与电视”（包括广播电视史、广播电视理论、广播电视业务等三级学科）和“新闻事业经营与管理”、“传播学”三个二级学科。课程建设中应处理好三个关系，即“专业课和基础课的关系，理

28、论课和实践课的关系，课堂教学和实践教学的关系”，本着以培养复合型应用型人才为目的原则，逐渐完善我们的课程结构。第四，要善于营造传媒文化氛围，优化学习风气。开办朝阳传媒系刊，举办朝阳传媒论坛（校内外专家学术报告），学生论文宣讲会、读书报告会、诗歌朗诵会、“新闻之星”大赛、传媒筹划大赛、传媒文化节等第二课堂活动。第五，实施基于专业评价与考试考核体系改革的新模式。建立现代化的科学规范的专业评价体系是广播电视新闻学专业教育的薄弱环节又是重要内容之一。要加大招生宣传力度，进一步提高生源质量；对入学新生进行专业素养测评，明确学生的智能结构状况；继而对考试的范围、题型、评价方法进行改进。除了常规的“期末+日

29、常”的笔试外，还要结合专业特点，尝试性采用面试的考核方式。在专业评价中，采取定性与定量结合、局部与整体结合、理论与实践结合、教师评价与学生评价结合、教学评价与社会评价结合的全方位、立体化的评价体系。第六，加强研究性学习、创新性学习，改革传统的被动学习的模式。为体现本专业应用性、实践性的特色，加强学生的实际操作能力。课堂教学采用理论课和实践课相结合的方式。通过教师与学生共同研究，设计出贴近媒体一线实际的新课型，使教学活动最大程度地与媒体实践相契合。实施“课程论文+学年论文+毕业作品+毕业论文”的阶梯式研究性学习模式，使学生有计划地主动研究。完善本科生导师制，通过对学生一对一的辅导，达到变被动学习

30、为主动学习的目的。第七，加强案例教学，引入现场教学、突出实用和实训特色。利用一线媒体播出的节目、刊载新闻和经典案例为资料，编制运用于教学的活页教材，以进行深入解剖分析。第八，强化思维训练、基础写作训练、社会交往能力训练、策划创意训练以改变本专业适应快后劲不足的问题。第九，渗入市场化运作模式，专业办学上利用丰富的社会资源，走产学研一体化的办学之路，实施基于媒介实体运作的实践教学模式。为专业特色与优势建构提供重要支撑。与一些传媒单位签订横向合作协议，教师带领学生深入新闻一线进行人员培训、节目策划。锻炼教师，增强学生动手能力，既可以筹措科研经费。同时也为学生今后就业拓宽了渠道。四、建设保障1、系部的支持保障措施（1）管理机制保障系成立了系主任潘雁飞教授为组长，系总支书记杨增和教授为副组长的特色专业建设规划领导小组，各教研室主任、实验室主任为领导小组成员，负责本专业特色建设规划论证和具体落实。项目由校、系两级集体指导，由具有丰富教学经验的教师专人负责，目标明确，责任分明，按年度保证按时按质完成。完善系教学的管理制度，实验责任目标制，各岗位职责明确，制度健全。（2）人才保障积极引进高学历和高职称的教学教学人才，保障特色建设项目的建