利用语言表达训练提升文采

1、利用语言表达训练提升文米在高考语文试卷中，作文是重头戏。所以 写好作文是语文备考的关键。语言是作文考 核的重要指标，2003年考试说明中将原先 的“结构完整，语言通顺”的次序调整为“语 言通顺，结构完整”就很好地说明了这个问 题。所以，提高语言的表达能力是作文备考 的关键。那么，在有限的备考时间里，我们 怎样才能对学生进行有效的语言训练，才能 使学生的文采飞扬起来呢？我的做法是：结合第二卷中的扩展、仿写这 两种语言表达训练来提升文米。这样既高效 完成了扩展、仿写的备考，又成功地提高了 学生的作文水平。（一）精选训练材料，创造经典样式通过扩写、仿写、改写的语言表达训练，学 习包括课文在内的优秀文

2、章、作品中的经典 语言样式，提高自己创造优秀语言样式的能 力，进而创造自己的经典语言样式。 这是一 条值得尝试的途径。一、学习课文文质兼美的佳句。佳句一: 这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修 竹、桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使 我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。黄鹂样式：这里的,这里的口、口口，这里的口的口，使 我看到了的口，这是一种口口。解说：这种句式适宜文章结尾。三个“这里的口, 口”可针对文章主体部分进行 总结。此句式主要针对抒情性文章。示例：这里的华丽辞藻、飞扬文采，这里的新颖构 思、张扬个性，这里的乍浓还朴的韵味，使 我看到了语文的巨大吸引力，这是一种享 受。这里的西关大

3、屋，玉器古玩，这里的泮塘五 秀、风味小食，这里的一曲河水荔枝湾，使 我看到了西关特有的民俗风情，这是一种古 典美。佳句二: 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的， 比如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山 的凉雾，荔枝湾的残荷等等，可是色彩不浓， 回味不永。比起北国的秋来，正像是黄洒之 与白干，稀饭之与馍馍，鲜鱼之与大蟹，黄 犬之与骆驼。故都的秋样式：之，当然是也有它的的的,比如口的口, 口的口,的, 口的等等，可是, 。比起的来，正像是之 于口，之于口，之于口，口 之于口口。解说:本句式适宜对比事物的不同特点。先肯定衬 托的一面，列举几个事例证明它的好的一 面，再否定它。然后与要被衬托的进行比

4、较， 用上博喻。此种句式有一定难度，文学意味 却特浓。佳句三:记忆究竟是什么?“记忆嘛，是灰烬。”有人曾这样说，“它燃 烧过，可终归要熄灭的。”“记忆是流水。”有人也曾这样说，“它奔涌 而来，可也总要消逝到地平线之外去。”“记忆是落花。”有人还曾这样说，“它喷吐 过芳香，焕发过光彩，却总不免无可奈何地 随风飘落，同春天永别。” 其实呢，即便是灰烬，不也尽可以化入泥土, 去催发新芽吗；即便是流水，到了天尽头，不还能解一解远行人的干渴吗；即便是落花，纷纷飘散之间，不恰好透露果实下在孕育的信息吗记忆样式：究竟是口？“是AA。有人曾这样说，“它过,可终归要口的。”“是BB”有人也曾这样说，“它口而来，

5、可也总要到口去。”“是CC”有人还曾这样说，“它口 过口，过口，却总不免无可奈何地，口。”其实呢，即便是CC不也尽可以, 去口吗；即便是 BB到了, 不还能口口吗；即便是 AA之间，不口口吗解说：这一语段共有两层意思。第一层首句是设问 句，出语提纲挈领；第二三四句是有人的回 答，用词贴切多变，而每一句后半句都表示 一种消极的宿命的色彩。第二层三个分句分 别对上面的观点进行反向思维论述， 表示一 种积极向上的情绪。这种句式适宜开门见山 提出自己的观点。二、学习优秀作品丰富多彩的语言佳句四：于是学会了为阳光感谢 因为阴晦并非不可能。学会了为平静而索味的日子感谢一 因为风暴并非不可能。学会了为粗食淡

6、饭 感谢一一因为饥饿并非不可能。甚至学会了 为一张狰狞的面目感谢 因为有一天， 我 们中间不知谁便要失去这十分脆弱的肉体。张晓风劫后样式：于是学会了为感谢一一因为并非 不可能。学会了为感谢一一因为并 非不可能。学会了为感谢一一因为口 并非不可能。甚至学会了为口口感 谢因为有一天，.解说:此段由四个句子组成。前三个呈现并列关 系，每个句子前后分句主要内容呈相对关 系。第四句是在此基础上的递进。表达出作 者学会感谢的主题。这段话适宜设计结尾。适合写“感谢生活” “走进生活” “生活”“生 命”“宽容”等话题的作文。佳句五：曾在翻译诗里爱过希腊废墟的蔓草荒烟，曾 在风景明信片上爱过夏威夷的明媚的海滩

7、， 曾在线装书里迷上“黄河之水天上来”，曾 在江南的歌谣里想自己袈一叶迷途于十里荷香的小舟而半生碌碌，灯下惊坐，忽 然发现魂牵梦萦的仍是中央山脉上那只我 未曾一睹其面的鹰鸟。张晓风情怀样式: 曾在口爱过口的口口； 曾 在口上爱过口的口口； 曾 在口迷上“” ；曾 在口里迷上“口口口 ”而,忽然发现魂牵梦萦的 仍是.解说：本语段也有两层意思。第一层由四个 并列分句构成，这些内容应该体现作者先肯 定后否定的意识，第二层是由此得出的肯定 的内容。三、学习优美的扩写仿写句*仿照下面一个句子，以“真诚”为开头再 写一个句子。佳句六：沟通是一座架设在人民心灵上的桥梁， 使彼 此隔膜的人加深了解，增进友谊。

8、样式: 是一口口的口，使口口 的人，口。解说：本句其实考比喻的修辞格。利用这个格式可 以写“真热” “热爱”“宽容” “摩擦”等话 题的作文。*仿照下面一个句子，以“兴趣”为开头写 一段话。佳句七: 热爱是什么？热爱是风，热爱是雨。因为热 爱，我们甘于淡泊宁静的日子；也因为热爱， 我们敢金戈铁马去，马革裹尸还。样式: 是什么？ 是口，是口口。因为口，我们; 也因为口 ，我们解说： 这个文段先是设问，然后是两个运用比喻的 回答。接着是两个并列句子表明观点。 此样式适合写“热爱” “宽容” “谦虚” “兴趣”“诚信”“选择”等话题。四、学习高考优秀考场作文中的佳句佳句八：如果有人问：“春天是怎么样

9、的？”有人会 说是草长莺飞、杂花生树；白居易说是“日 出江花红胜火，春来江水绿如蓝”；苏轼说 是“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”； 李白说是“燕草如碧丝，秦桑低绿枝”；杜 牧说是“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗 风”样式:如果有人问:是怎么样的?说是 “,” ；口说是 “,口口； 口说是 “, 口口口” ；说是“口口，然而我说口解说：此句式最大特点是引用大量诗词，增添文 采。此种样式适合任何一种以名词作话题的 文章开头。（二）利用经典样式，锤炼精彩段落2003年考试说明强调语言的作用，说 明备考写作锤炼精彩的语言是非常必要的。 一篇考场作文，能得到阅卷老师的垂青，总 应该有让人经久不忘的经典语

10、言。同学们在 平时学习优秀文章的经典语言时，应有意识 地记忆一些经典样式。而高三备考中也应该 刻意地把仿句、扩展等语言表达训练与作文 的语言训练联系起来。这样才能做到备考的 高质量、高效率。一.利用经典样式，锤炼精彩开头 设计一: 请利用学过的经典语言样式，改写下面两段 以“走进生活”为话题的不够美的开头。原稿开头一：生活是一本大字典，里面包含着的是东西是 很多的。无论在什么时候，什么地方，我们 都可以打开生活这本大字典认识一下生活， 走进生活。改写一：有人说：“到街上走走可以体验生活。”有人 说：“到外国流浪可以了解生活。”有人说：“到酒家坐坐可以享受生活。”还有人说：“到农村看看可以珍惜生

11、活。”然而我要说:“无需远足，生活就在身边，我们随时随地 可以走进她。”原稿开头二：现实的生活总是累人的，难免有阴霾，难免 有暗碓。但人与人之间总有一种缘份的丝线 连接着，正是这条缘份的丝线点燃了生活的 信心，消融了生活中的痛苦。而这种缘份正 是存在于生活中点点滴滴的爱。改写二: 有人说：爱是春天明媚的阳光，驱走寒冬的 阴霾；有人说：爱是冬天飘落的雪花，悄悄 地化作滋润万物的甘露；有人说：爱是黑夜 中闪烁的启明星，引领迷失的船只重泊幸福 的港湾。然而我说：爱是海洋上和煦的清风， 支撑起远航风帆一片。正是这种爱点燃了我 们生活的信心，消融了我们生活的痛苦。走 进生活，你就走进了一片爱的海洋。设计

12、二：以“挫折”为话题写一篇文章：人生之中，你可能有过考试的失利，工 作的失误，生意的失利，你也会有过爱情的 苦闷、友情的折磨和疾病的缠绕“挫折” 似乎时时陪伴着我们。那么，你是怎样看待“挫折”的呢？精彩开头示例一: 未经历坎坷泥泞的艰难，哪能知道阳光大道 的可贵；未经历风雪交加的黑夜，哪能体会 风和日丽的可爱；未经历挫折和磨难的考 验，怎能体会到胜利和成功的喜悦。挫折， 想说恨你不容易精彩开头示例二：挫折是什么？挫折是风，挫折是雨。因为挫 折，我们才知道阳光大道的可贵；因为挫折， 我们才明白风和日丽的可爱；因为挫折，我们才能体会到胜利和成功的喜悦。设计三：阅读下列材料，按要求作文: 幸福，时时

13、刻刻围绕在你身旁。然而，不同 的人对幸福也有不同的观点。请以“幸福” 为话题写一篇作文。精彩开头示例一:幸福究竟是什么？如果你从母亲手中接过 饭碗，心存温馨，那就是幸福；如果你在灯下读着朋友的来信，品味友情，那就是幸福;如果你独坐一隅，静静听歌，凝神遐思，那就是幸福.精彩开头示例二: 有人说，幸福是星级宾馆里山珍海味间的觥 筹交错；有人说，幸福是高档舞台厅里动人 旋律中的翩翩起舞；有人说，幸福是端座奥 迪、宝马车于人流如潮的大街上招摇过市； 也有人说，幸福是待在密室里数着成叠的百 元大钞；然而我要说：拥有这些，不一定就 是真的拥有了幸福！精彩开头示例三：什么是幸福？幸福是果园里果农望着压满枝头

14、果实的满脸喜色，幸福是教室里莘 莘学子憧憬未来的动人笑脸，幸福是实验室 里科学家又有新发现时的舒展眉头，幸福是 领奖台上运动员仰望国旗冉冉升起时的莹 莹泪光。幸福是奋斗的结晶，勤劳的丰碑。二锤炼精彩的结尾 林纾先生说：“为人重晚节，行文重结穴。” 结穴，即文章的结尾。结尾是文章前后呼应、 结构完整的重要一环，是文章的重点。人们 对文章总体印象的好坏，文章的结尾部分起 着至关重要的作用。好的结尾，能使文章产 生意味深长、余音绕梁的效果。*以“走进生活”为话题，呼应精彩的开头,锤炼精彩的结尾。精彩的结尾示例一:无论是宁愿受骗也不愿意有人身陷痛 苦的球手还是整夜不眠的父亲，他们都用行 动说出了生活中

15、最美的语言：仁爱与宽容。 生活如花篮，需要用爱来装饰；生活如树苗， 需要用爱来灌溉。而生活中的爱则恰如在心 灵中怒放的玫瑰，散发着透人的芬芳。让我 们走进生活，一同感受人间花海般的爱。精彩的结尾示例二:如果说友情是一种广度，爱情是一种宽 度，那么亲情就是一种深度。走进生活，你 会发现生活是如此的广袤无边，亲情、爱情、 友情一样也不能少；走进生活，你会发现生 活是如此的丰富多彩，有清水般纯洁的亲 情，也有浓酒般醉人的爱情，更有香茶般可 人的友情！精彩的结尾示例三: 一颗豁达的心，能让你无惧困难，走向成功; 一颗爱人的心，能让你获取力量，走向纯美; 一颗平常的心，能让你处变不惊，走向完美。 带上豁

16、达的心、爱人的心、平常的心，上路 吧！让我们一起走近生活，走进生活，品味 生活！精彩的结尾示例四：是的，这里的荧荧烛光、激昂歌声；这里的 脉脉温情、款款敬意；这里的对生命的不懈 追求，使我看到了人性的闪光点，这是一种 生命的火花。.运用扩写改写，锤炼精彩片段 有了精彩的开头和结尾，就如画龙点了睛， 然而没有精彩的段落，所画的龙也不能“栩 栩如生”。所以训练学生写好精彩的片段， 同样重要。提供表达不尽人意的作文片断让 学生修改，从而达到训练的目的。这是一条值得尝试的途径。设计一：例文：走进生活 感悟高三生活（原稿片断）学生习作 看着乌云满布的夜空，静静地想：现在的辛 苦到底是为了什么？如果辛苦过

17、后得不到 回报，我又该怎么办呢？摆在面前的是，自 己在黑暗中徘徊着。忽然，我发现乌云消散 后，有几颗明星点缀在夜空中。一刹那，我 好像找到了黑暗通向光明的道路，找到了自 己的锦绣前程。尽管这时期是累的、苦的， 但到底我们还是要钻进这个漆黑一片的“地 狱”，去寻找我们的锦绣前程。评析：这段文字基本上能表达作者的意思： 通过明 星点缀夜空启示自己高三生活的苦实际上 只是其中的点缀而已，生活中更美的是努力 的过程。但整体给人的感觉是语言欠锤炼。经修改，本语段在语言表达上就有了长足的 进步：例文:走进生活 感悟咼二生活（修改稿片断） 学生习作灯下，一片寂静。黄晕的灯光涂撒在书 桌上，照亮了 一摞摞参考

18、资料，一张张模拟 试卷。台灯的光泽本是微弱的，但在这静寂 的夜，却有些夺目。在这夺目的灯光照耀下， 我的脑袋一片昏沉，不禁把目光放在窗外。 蓝黑的夜色里，只有几颗星星。哪颗星星是 我呢？夜深人静我还在苦读，学习究竟是为 了什么？是为了一方红底金字的录取证书， 或是为了登上人生金字塔的顶点，还是为了 同窗们羡慕不已的目光？应该是为了超越 自我的信念吧？夜，更加静谧了，星星们竭 力放出了她们的光彩，让这样的夜晚更加温柔，更加和谐。我的心突然被这夜空景色感 动了。正是有黑色的夜空，这星星才能放光 彩啊！正是有这样的夜色、这样的星星，才 有今晚如此和谐的气氛啊！而这不正是我们 高三生活的写照吗？黑色的

19、夜空正如此时 苦闷的复习生活，但那六月的腾飞不正是高 三深夜中的启明星吗？我又拿起了笔设计二：阅读下面文段，完成后面的问题。“我想有个家，一个不需要多大的地方 ” 一首熟悉的歌声传到我耳中，是谁在这 么感伤地唱？他一定非常渴望有个家吧。正想着，只见前面许多人围着一个圈,歌声正由此飘出。我不由自主地钻进人群，只见一 个年青的小伙子正卖力而尽情地歌唱着。 他 的面前放着一个支架，上面有一个麦克风， 下面是两个破旧的音箱，音箱前面点着四根 蜡烛，在烛光照耀下，依稀能看见地面上有 一张纸，纸上用潇洒的笔迹书写着一段告 白：尝尽了打工的苦楚，却不知何处是归宿! 唯有音乐，是我永远不变的信念 周围越来越多

20、人，大家静静聆听着这位青年 的歌唱，仿佛在思索着什么，回忆着什么。 路边摩托车搭客仔驻足这边，旁边卖水果的 小贩竖起了耳朵，一辆的士停在旁边。司机 大佬探出了头，凝神听着。青年前面装 钱的盒子慢慢满了，一元、两元、五元、十 元不等，像有了翅膀，飞进了盒子里。突然, 一个小男孩迈开步子，弯下腰，小心地放下 一张二十元的票子，然后扭转身，冲向旁边 的爸爸的温暖的怀抱。我的眼眶湿润了 评析：这篇短文写在街头所见的一卖唱青年，思路 清晰，语言流畅。但这街头青年的形象不是 很丰满，（一）请仿丁玲的曼哈顿街头老 人的写法从外貌、从声音想象青年的经历。（二）请以司机大佬和小男孩作细节描写的 对象，丰满他们的

21、形象，从而衬托出街头青 年求生的艰难与坚强。修改稿:（一） “我想有个家，一个不需要多大的地 方” 一首熟悉的歌声传到我耳中，是谁 在这么感伤地唱？他一定非常渴望有个家 吧。正想着，只见前面许多人围着一个圈, 歌声正由此飘出。我不由自主地钻进人群, 只见一个年青的小伙子正卖力而尽情地歌 唱着。他的面前放着一个支架，上面有一个 麦克风，下面是两个破旧的音箱，音箱前面 点着四根蜡烛，在烛光照耀下，依稀能看见 地面上有一张纸，纸上用潇洒的笔迹书写着 一段告白：尝尽了打工的苦楚，却不知何处 是归宿！唯有音乐，是我永远不变的信念我不禁再一次地打量着唱歌的小伙子。他 大概二十五六岁，年轻的面孔却带着一种与

22、 之极不相称的沧桑。他熟练地弹着吉他，有 点嘶哑的喉咙却发出动听的声音。他的眼睛 有点迷离，望着前方。他有家吗？有亲人 吗？他究竟在想什么呢？是在猜想今晚能 有多少钱吗？是在梦想家庭的温暖吗？是 在幻想美好的未来吗？应该是一种对苦难 生活挑战的沉思吧！（二）周围越来越多人，大家静静聆听着这 位青年的歌唱，仿佛在思索着什么，回忆着 什么。路边摩托车搭客仔驻足这边，旁边卖 水果的小贩竖起了耳朵，一辆的士停在旁 边。司机大佬探出了头，凝神听着。在这闹 市街头，他为什么停下脚步聆听呢？仅仅是 这青年人的歌声好听？难道是小伙子的境 遇使他有了共鸣？司机大佬，你也在感慨求 生的艰难？ 青年前面装钱的盒子慢

23、慢 满了，一元、两元、五元、十元不等，像有 了翅膀，飞进了盒子里。突然，一个小男孩 迈开步子，弯下腰，小心地放下一张二十元 的票子，然后扭转身，冲向旁边的爸爸的温 暖的怀抱。可爱的小生命，你也知道生活的 艰辛吗？长大后你能记住这一幕吗？你能 明白这是爸爸对你的一种教育吗？我想你 长大后一定能自强独立的，就像眼前的年青 人，即使生活让他沦落到街头，他也一样靠 自己吃饭！我的眼眶湿润了附：利用语言表达训练成功提升文采的学生习作： 生活 物质与精神并驾齐驱（原稿）现实生活如同电影院的银幕上放映的或惊 心动魄、或可歌可泣、或悲喜交加、或平平 无奇的影片。它们纷错交织又不约而同地走 进了我们的生活，下面

24、，让我们随着影片放 映的光线，再次走进我们的生活吧。第一部“影片”，我给它起名叫“吃！ ”。又 是一个中国传统大节 春节。人们走在大 街上，一身新装从头披到脚，一脸欢喜由心 跃出脸。走到一些买小吃的档铺，总是自然 地收停脚步，大方地掏出钱包，洪亮地叫上 食物，欣喜地品尝心爱。大小食肆里，络绎 不绝的人影，响个不停的“啧啧”声，上个 不休的菜肴，干个不止的碰杯声。凡此种种, 人们都是为了吃！吃他个天翻地覆。这是一 部多么写实的“影片”，它反映了人们日益 增长的物质生活水平。另一部“影片”的名称是“吝啬”。针对近 来广东地区发生的非典型肺炎疫情的传播， 各大图书店纷纷开设“非典型肺炎预防专 栏”，

25、这些书架上摆满了 “专家忠告”，“预 防措施”，“健康食谱”等相关书籍。平时门 可罗雀的社会性及综合类图书的楼层， 这些 天一下子热闹非凡，那些专栏的书籍的销售 量也稍有增加。可认真观看，便不难发现， 除了学生教科书的楼层仍然旺丁外，书店其 余楼层的人寥寥可数，即使是在内的人，也 大多是随意翻翻几页书闲逛的居多，真正要 他们掏钱买一本，他们会忖度大半天，胡乱 找几个借口搪塞了事，然后昂首阔步“坦荡 荡”的走出书店。各种各样精神“食粮”囤 积市场，人们依旧我行我素，没有乘机“抢 购”补充自己的精神生活意识，这反映了人 们精神生活的谱遍匮乏。一幕幕投映，一部部“影片”，一个个启示, 不正是一幅幅真

26、实的生活写照吗？它生动形象的告诉人们：“生活物质与精神并 驾齐驱”的道理。解说:表面看，这篇文章的思路很清晰，然而 细细一看，思路却经不起推敲。全文实际想 表达的主题是“生活的影片告诉我们，我们 这个社会是物质与精神并重的”，而在主体 段落作者说的却是生活中人们对物质的追 求过多，对精神的追求过少。这是结构主题 方面的错误。另外，语言不顺畅也是导致本 文成了败笔的重要原因。所以，修改结构让 它切合主题、锤炼语言让它文采飞扬是小作 者首要做的事。小作者在老师的指导下，对 本文认真作了修改，修改稿对比原稿确实做 到了结构的“匠心独运”和语言的“精心锤 练”。全文以陶行知的话作线索，用面包和 水仙花比喻人们生活中的物质和精神， 展现 了生活中物质与精神并重的和谐局面。 体现 了构思的巧妙。而本文的另一大特色是