以自主学习应对补课之策-文档资料

1、以自主学习应对补课之策 实现自主学习 , 教师要从课堂教学中不断培养学生三个方面 的素质 : 一、培养愿学的情感 坚持一切以学生为出发点 , 是自主学习的前提条件。而中学 生正处在身心发展的过渡阶段 , 尽管理性思维能力有一定的发展 但做事为人还常从自己的兴趣、爱好、情绪、感觉等非理性因素 出发。当某一事物符合或者能够满足学生的某种需要时 , 他们才 会产生积极肯定的情感体验 ; 反之, 学生就会产生消极的情感体 验, 从而疏远、躲避甚至拒绝它。因此 ,一切从学生出发 ,更多的 指要考虑学生的需要、兴趣、爱好等情商的因素 , 并尽量投其所 好, 培养“愿意学习”的情感。 1、用兴趣、动机营造一

2、个自主学习的课堂氛围。美心理学 家布鲁纳指出 : “学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣 , 要想 使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”因此 , 自 主型的教学过程就应从学生感兴趣的各种形式出发 , 精心设计有 趣与轻松的教学情境 ,让学生乐于参与、 主动求知 ,变“要我学” 为“我要学” ,如可采用以下一些情境 : “生活式”情境。 结合 学生能感知的生活表象设置教学情境。 “热点式”情境。 利用 社会热点切入教学 ,既可以其“鲜活”强烈吸引学生 , 又可激发 学生自主学习的动机 ,让学生自主的用社会现象加深理解 , 用所 学的知识解释社会热点 ,这样不仅在课堂上做到自主学习 ,

3、还可 引导学生课后养成自主学习的习惯。 “形象式”情境。 采取讲 故事、演讲、辩论、多媒体等感性形象的多种形式 , 尊重他们的 兴趣与个性 , 让学生在一个愉悦、轻松、自由的氛围下不知不觉 地进入自主学习的状态。 2、用情感打通师生、生生之间的交流通道。自主学习的重 点之一是要实现教师与学生的角色转换。 教师不再是高高在上的 “权威者” , 而是以一种平等的身份与学生一起讨论、交流与研 究。要做到这一点 , 就需要师生与生生之间的情感沟通与交流 , 需要用真挚的感情感染人、 用富有感情色彩的语言打动人、 用生 动感人的事迹感化人 , 把知识传授转化为情感交流 , 打通师与生 之间的情感通道 ,

4、 在引起学生情感共鸣与情感体验的同时 , 内化 为学生自身的知识积淀和文化涵养 , 是教学内容不仅入脑 , 更能 入心。这样 , 用情感作为主线贯穿教学过程。用情感连接师生与 生生之间的纽带 , 既可以极大的调动学生主动参与教学的积极性 又可改变以往教学给人的“强迫灌输”的感觉。 二、培养善学的技能 1、启动思维 , 善于发现问题 启动思维即学生愿意自己动脑 , 这是自主学习的生理和心理 基础。自主学习首先要求改变教学模式 , 充分尊重学生的主体地 位。学习形式上 , 应以个体学习为主 , 强调独立思考 , 给予学生充 分的自主学习的时间和空间 , 教师只作必要的启发指导和帮助 , 在此基础上

5、适当进行小组互助学习和班级交流。在学习方法上 , 应采取先学后教、 先尝试后指导的方法 ,多让学生直接感受 , 吸收 课文内容 ,领悟规律 ,以至举一反三地运用。教学过程中 ,教师在 最大限度地为学生创造自主学习的空间、 调动学生思维的积极性 之外 ,还要注意解除那些成绩较差的学生对启动思维、自主学习 的畏难情绪 ,帮助他们树立信心 , 使他们能和大多数学生一起进 步。 善于发现问题是自主学习的必经之途。教学中 , 教师应把问 题的发现权交给学生 , 帮助他们经历由敢问到善问的过程。教师 要经常唤起学生的主体意识 , 鼓励他们独立思考、积极提问。对 于善于提问的学生应予以表扬。同时 , 要营造

6、民主、平等的教学 氛围 ,使学生提问有“安全感” ,对哪怕是异想天开甚至偏离话 题内容的提问 , 教师也不要急于否定 , 而应通过引导让他们回到 主题上来。能否做到善问 , 关键在教师的引导。怕学生“乱问” 耽误教学时间是当年许多教师不敢放手让学生提问的主要原因 , 殊不知学生只有从提问中才能学会提问。 2、打破定势 , 善于创新思维 打破定势 ,善于从新的角度运用原有的知识 , 善于同中求异、 异中求同 ,善于发现事实与现象间的隐蔽联系 , 善于创新思维 ,是 自主学习的基础要求。教学中 , 应启发学生对同一问题从多角度 思考,找出新的解决问题的途径。 具体可培养以下思维能力 : 发散 思维

7、 , 从各种可能设想出发 , 求得多种合乎条件的答案而不死守 统一的模式 ,敢于标新立异。 逆向思维 ,从结果、认识和观念出发 对过程、条件进行严密、反复、持续不断的批判性再思考 , 以求 得新的认识。横向思维 , 拓展思维的广度。 三、培养深学的意志 学习不可浅尝辄止 , 我们还要用意志、信念使学生养成自主 深入学习的习惯。自主学习是一种枯燥而繁重的脑力劳动 , 这也 需要强大的动力支撑、 意志坚持和习惯养成。 从知识的积累到知 识的应用 , 本身就是一个复杂困难的自我内化与外化的过程。因 此, 学生要有坚强的意志、坚定的信念与良好的行为习惯。 1、培养良好的心理素质 心理学研究表明 ,良好

8、的心理素质是人才成功的关键 , 如爱 迪生、达尔文、华罗庚、爱因斯坦等 , 上中小学时表现的智力并 不超群,学习成绩也不都很好 ,但他们都有良好的心理素质 , 因而 他们的智力得到了超常发展 , 成为举世闻名的天才。 而今, 从我们 校园里走出去的人 ,不能是垂头丧气的失败者 , 也不能是畏惧失 败的人。现在我们的学校已经开始注意心理健康的问题了 , 还有 一个培养心理素质的问题。 养成学生强烈的学习动机、 远大的学 习志向、 独立自主不畏权威的创新精神、 持之以恒不达目的不罢 休的钻研意志等 , 是我们在课堂教学中必须时刻关注的研究课 题。 2、养成有益的自学习惯 自主学习就是自学。 让学生学会自学 , 方显课堂教学之功效。 魏书生认为 ,要得到获得真理的能力 , 就要学会自学。他的做法有 帮助学