中职教师活跃课堂氛围的几点建议

1、中职教师活跃课堂氛围的几点建议 摘 要：中职学校课堂氛围的好坏直接影响着教学质 量。良好的课堂氛围不仅可以激发学生学习兴趣，还可以激 发教师的教学积极性，活跃课堂氛围需要讲求方式方法。 关键词：课堂 活跃 方法 【中图分类号】 G 【文献标志码】 B 【文章编号】1008-1216 （2015）02C-0025-02 中职学生是一个比较特殊的群体，既不能进普通高中提 升自己，又不能到社会上磨炼自己，导致了很多中职学生不 知所措，在学习和生活中迷失了自己，这样也让很多人对中 职学生的评价是差生、没有前途等。在这些声音中，甚至出 现了一些中职教师的声音， 他们说中职学生基础差、 反应慢， 课堂气氛

2、沉闷、 单调， 课堂教学效率低下 ;可却有不少经验丰 富的中职教师能充分调动学生积极性，把一些教师眼中灰暗 的课上得妙趣横生、高潮迭起，学生学得生动活泼、积极主 动。由此可见，课堂氛围活跃与否，不只是与学生的基础有 关，更重要的因素是教师的引导。只有充分发挥教师的主导 作用，巧妙灵活地激发学生情感，才能有效活跃课堂氛围。 根据笔者的教学实践，试概括为以下五点。 一、用爱的信仰和赏识的态度教育学生 我们都知道， “教育离不开爱” “爱植根于教育” 。随便 翻开一本关于教育的书，都会有关于“爱”的故事。可我们 现在的教育又是怎样的？现在的教育已经偏离了“素质教 育” “教育公平”的轨道，而是以成绩

3、来定义学生。现在的 好学生也不再指某一个人，而是指某个成绩下的一些学生。 在这种背景下，因基础较差没有考上高中的学生，自然而然 成为别人眼中的差生、后进生。他们是背负着这样的名声来 到中职学校，在这样的压力下，假若老师课上不能起到引导 作用，课堂氛围肯定是沉闷和单调的。 教师如何引导学生走出沉闷，活跃课堂氛围呢？要忘记 自己是一名教育者，学生是被教育的对象，需要用爱唤起他 们的求知欲，在学生喜欢老师的前提下，放下教师的身份， 与学生交流互动，用生动有趣的生活案例、栩栩如生的课堂 表达和激情澎湃的讲课方式激发和调动学生的学习热情和 兴趣。长此以往，学生就会在课堂中主动配合老师的讲课节 奏，通过老

4、师循循善诱地讲解、引导，活跃的课堂氛围指日 可待。 二、用冷静的情绪和睿智的方式做好课堂渗透 和普通高中学生相比，中职学生的纪律性更差，更容易 出现迟到、玩手机、顶撞老师、上课睡觉等不良行为，会让 教师感到无奈和无措。造成这一现象的原因是，他们希望通 过自己的方式让别人去关心和注意自己。为何这么说？中职 学生都是没有考上高中、基础知识较差的一类学生，在前期 的教育过程中，一直是被教师放弃的一类学生。来到新的环 境，他们也希望改变， 希望被认可， 被重视。 对待这类学生， 课堂上教师就关注他们所想、所做，然后安抚这些学生，用 心灵去感应他们的心灵，让他们觉得自己被重视、被认可 ; 同时，还应注重

5、以睿智的方式调节学生课堂上的学习状态。 首先，解决矛盾冲突不占用上课时间，将其引导到正常的课 堂中，需要处理的问题下课再去询问和解决，以免影响其他 学生的学习状态。其次，倘若课堂上出现突发问题需要立刻 解决，个人问题最好交代给班主任单独解决和处理，尽量不 去占用课上其他同学宝贵的时间。 三、用肯定的眼神和赞美的语言激发学生的学习兴趣 受传统教育观念的影响，人们习惯把中职学生看作一群 “不想动脑子、懒得动身子、心灵难触动”的“多事”孩子。 不少老师对他们，不是苛求和训斥，就是放弃和无奈。教师 对中职学生有本能的抗拒，舍不得用语言和行动来肯定、鼓 励。面对这类学生唯一行之有效的方法就是采取鼓励和赏

6、识 的方式唤醒学生的自信。课堂中学生的每一次回答以及实际 操作不要一味否定和批判，对于学生每一次回答及每步操作 都应该给予肯定和鼓励。一个肯定信任的眼神会折射出教师 对学生的认可，无关问题本身的对错，不妄加评判学生的智 力高下，对于学生正确的回答，教师还应给予及时赞美，对 出现的错误也不应该去嘲笑，而应及时的纠正并正确引导。 被肯定和鼓励的次数多了，学生表达得到认可的机会也就多 了，自信自然会慢慢增长。 四、用有效的方法培养学生思考和探究能力 大部分中职学生因基础差、注意力不集中导致对课堂学 习茫然，当然这也和他们不积极参与课堂讨论息息相关。什 么样的课堂提问才能使学生积极参与其中？主要有以下

7、几 方面内容：第一，课堂上提问的问题一定要围绕课本核心内 容展开并延伸， 问题越接近实际、 贴近生活， 学生越感兴趣， 问题设置尽量简单，学生稍作思考就可以准确作答，回答对 问题的人越多，积极性也就越高，课堂氛围就越活跃;第二， 教师积极探索新的教学方法，比如让学生充分参与到理实一 体化教学，在强化动手能力的同时使学习内容生动有趣，相 互之间的协作能力得到锻炼和提升。长此以往，学生分析和 解决问题的能力会逐渐提高，学习兴趣也会愈加浓郁，课堂 氛围更加活跃。 五、适时检查和及时纠正学生的错误 不同学生的能力是有差异的，主要表现在知识理解和掌 握程度上。西汉时期选编的礼记 ?学记 中说“知其心，

8、然后能纠其失也” 。课堂上就要求教师密切关注每一名学生 的课堂反应和课上表现，在每节课上针对不同的学生适时安 排师生、生生间的互动，有利于复习和巩固本节课的重点难 点。对于未能完成的目标和任务，给予及时的检查和矫正。 对于有秩序的课堂活动中出现的各种问题，要在课上给予及 时纠正和正确评价。 总之，课堂学习氛围活跃与否直接影响到教学效果，进 而影响到教学质量。当然，各种方法不是孤立的，而是相互 联系的。教学中应有准备、随机应变综合运用。只有师生频 繁互动形成活跃的课堂氛围，才会出现朝气蓬勃的美好景 象。 参考文献： 1 郭飞 . 转换教师角色， 活跃课堂气氛， 提高课堂教学 有效性 J. 时代教育， 2014，（14） . 2 李红 .