6、谁的本领大_模板

1、6 、谁的本领大 _模板6、谁的本领大作者： yl 发表时间： 2004-4-29 阅读次数： 257教学目标：1、能通过对课文的理解涞懂得： 每个人都有自己最擅长的一面， 要正确的看待自己和他人。2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文。教学重点、难点：1、能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。2、能理解课文中蕴涵的意思。第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？ （怎么比的？结果怎样？ ）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。1、请大家自己读一读课文，注意读

2、准字音，读同句子。 （学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。3、初读课文。（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请 9 位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。（4）、听课文的录音。三、读课文，了解课文大意。（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。（3）、交流：风和太阳

3、进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出 大小。四、指导书写：（ 1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下 短。烈：上长 下小。（ 3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。巧：工，最后一笔是提。（4）、说说怎样进行记忆。（5）、生随师进行描红、临摹。第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。4、学习复述课文内容。教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛， 你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。 ） 、出示：有一天，

4、风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。、指导朗读出 “都说 ”这两个字的语气。二、学习新课过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？2、学生自读后进行交流。 （ 2 次）3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、 3）4、请大家再看看小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁 能脱下孩子的衣服。 ）、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？ 根据回答出示：那还不容易！是的谁来说说这句话（指名读） 是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。 （再指名 读）感觉出来了吗？这时候风的态度

5、怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好 吗？（齐读）、说完这句话后，风就 “呼呼 “的吹了起来。可是那孩子却 （把衣服裹得更紧 了。老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演）、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷所以他要将衣 服裹得紧紧的）、齐读第二小节。 看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。 交流：出示：太阳对风说： “看我的吧。 ”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想 的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等） 结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。 ）、齐读第三小节、从

6、这里看，是谁的本领大呢？（太阳。 ）但是是不是真的呢？我们继续看下面的三、学习新课、第二天他们又碰到了一起。 这时候太阳感到怎样呀？ （他非常的得意， 是从哪儿看出来 的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰大了一起，太阳得意地说： “风先生，你还 敢同我比赛吗？ ”谁来读读好这句话。指导朗读。、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。 ） 、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）太阳很骄傲，很有自信，他讲： “这有 什么难的！ ”出示： “这有什么难的！ ”“那还不容易！ ”比较这两句话的意思。 （他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样

7、的） 指导朗读这两句话。、于是太阳 （又发出强烈的光，想催船夫用力划船。 ）可是他的愿望有没有实 现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！、齐读第六小节。、这时候，风却 “呼呼 ”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么 吗？（学生自由回答）只见 “风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 ”说说应该怎样读 这句话（速度快一点）指导朗读这句话。、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他总觉得自己比风厉害）他有 没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也

8、不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。、风这是也说： “看来，我们各有各的的本领。 ”看了这句话，你们有什么想法呢？（学生 自由发挥）齐读句子。、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其 他人，不能太自以为是了。四、分角朗读课文。多种形式。第三课时教学目标：复述课文内容。学习部分生字完成练习教学过程：一、复述课文内容。、利用板书引导学生进行课文内容的复述。 这篇课文讲了谁同谁比赛呢？（太阳和风）他们一共比了几次呢？（次） 他们各有什么本领呢？（风能呼呼的吹，太阳能发出强烈的光。 ） 第一次比什么？（比谁能脱下孩子的衣服。 ）第一次比赛谁的本领大？（太阳）

9、这是什么道理？ （因为风呼呼的吹， 孩子觉得太冷，就将衣服裹的更紧了。 而太阳强烈的光 使的孩子觉得很热，所以就将衣服脱掉了。 ） 他们第二次比了什么？（比谁让船走的快）结果呢？（风赢了。 ）这又是什么道理？（因为太阳发出强烈的光使的船夫越来越热所以讲 究没哟力气划船了。而风可以推动船帆，使船走的快一些。 ） 两次比赛结果怎样呢？（各有各的本领）、自由复述课文内容二、学习生字、出示部分生字、说说该怎样进行记忆？ 、指导进行书写。三、练习、用 “觉得 ”说一句话。、组词：各（）敢（）列（）个（）取（）烈（） 6、谁的本领大由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有 , 转载请注

10、明出处!下雨教学设计之一姚美英教学目标：1、知道同学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。2、学会本课的 11 个生字，理解 “淋湿、敲门、连声、称赞、头发、不断、关心 ”等词 语的意思。3、能把因果句补写完整。4、能按提示语的要求，读出不同的语气和感情。教学重点： 学习生字新词， 理解事情发展的结果为什么正好与奶奶的想法相反； 懂得同 学间应互相关心、互相爱护，要乐于助人。教学难点： 通过有感情地朗读， 能让学生在思想感情上产生共鸣， 自觉乐意地把他人放 在心上，主动帮助人。第一课时教学目标：1、初读课文，初步了解课文内容。2、学习本课生字、新词，理解 “淋湿、称赞 ”等词语的意思。3、导读课

11、文第 1自然段 ,并有感情地朗读 .教学过程 :一、揭示课题。 出示下雨。下雨了，发生了什么事？让我们来学习课文。二、初读课文，自学字词。1、轻声自由读课文，生字词要读正确。2、再读课文，给自然段标上序号。3、想一想：图中的两个孩子叫什么名字？奶奶称赞的两个好孩子是谁？三、检查自学。1、指名分段读课文。评一评哪个同学读得正确。2、正音： “玲、砰、称 ”是后鼻音， “淋 ”是前鼻音。3、指名读生字组成的词语。指出 “砰 ”表示声音，是象声词。4、重点理解： 淋湿：课文中讲谁被雨淋湿？（小宝）谁没被雨淋湿？（小玲） 称赞：课文中的奶奶称赞谁？你能换个词吗？（夸奖、赞扬）四、学习第 1 自然段。1

12、、指名读第 1 自然段，思考：下雨了，奶奶心里为什么事着急？划出奶奶心里想的 话。2、用 “因为 所以 ”的句式说说奶奶心里的想法。3、指导朗读。第 2 句要读出奶奶着急的心情， “很着急 ”的“很 ”要读得长些、重些。奶奶心里想的话要读得轻些、慢些。4、齐读第 1 段。5、小结：这段主要写下雨了，奶奶心里记挂着小玲没带伞，衣服要淋湿了。五、书写指导。玲：左窄右宽，右边是 “令 ”，注意不要少一点。湿：左窄右宽，右边上面的 “日 ”稍扁。砰：左窄右宽。称：左窄右宽。擦：右边部分 14 画，注意第 8 画。左窄右宽。六、作业：抄写生字。第二课时教学目标：1、学习、理解第 2-7 自然段，知道同学

13、之间应互相关心、互相爱护。2、理解 “连声、不断、关心 ”等词语的意思。3、正确、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习：1、卡片认读生字、词语。2、完成课后第 1、 3 题。反馈。3、齐读课文第 1 自然段。二、学习第 2-4 自然段。1、自由读课文，思考：小玲是怎么回来的？奶奶为什么奇怪？2、读后讨论。下雨了，小玲没带伞，为什么衣服没淋湿呢？小玲为什么是跳着蹦着进来的？ （小玲有这样好的同学关心、 帮助， 使她不被鱼 淋湿，心里很高兴，所以 ）读小玲回答的话： “是同学送我回家的。 ”是“ ”应该强调些。因为小玲有这样好的 同学而感到高兴、自豪。3、奶奶听了怎么说？ “称赞 ”是什么意思？

14、“连声 ”是什么意思？（一声紧接着一声连 着说），谁能学着奶奶的样来说说看？4、你觉得应该称赞这位同学吗？为什么？你能不能称赞他一句？（如： “多好的孩子啊，把你送回家，自己才回去。 ”真“是个好孩子，就一把伞，他身上恐怕淋湿了呢！ ”“真是 个好孩子，做了好事怎么马上就走了呢？ ”）5、练习分角色朗读。三、教学第 5-7 自然段。1、看第 2 幅图，找一找哪几个自然段是写小宝的。2、自由读，思考：小宝带了伞，为什么衣服全湿了？3、句子比较：我把伞借给同学了。我把伞借给路远的同学了。 （小宝为别人着想， 他认为路远的同学比自己更需要 伞，自己路近，淋湿一点没关系。 ）他的衣服湿了。板书：小宝

15、带了伞他的衣服全湿了。 （让学生体会 “全”，说明湿的程度，表现了小宝为了别人不被 雨淋湿，甘愿淋湿自己的好品质。 ）4、从课文的哪些词句可以看出小宝的衣服全湿了？理解“不断 ”5、读最后一个自然段。 问：小宝已被雨淋湿， 奶奶为什么还高兴的称赞他是好孩子？6、练习分角色朗读。四、.总结：同学之间互相关心，互相帮助，要乐于助人。第三课时 教学目标：1、朗读、 .总结课文，知道要乐于助人。2、指导学生完成课后作业。 教学过程：、复习巩固。1、在正确的读音上打 “。”玲( lin ling）察（ca cha )淋( lin ling）擦（ca cha )零( lin ling）2、多音字组词。着：

16、 zhao()发:fa() 干： gan() 背 bei()zhe ()fa() gan() bei()二、有感情地朗读课文。1、师生分角色朗读课文。2、学生分角色朗读课文。3、独立完成课堂作业第 4 题。（在括号里填上合适的词语。 ）读一读。填空。校对。三、.总结课文。小玲和小宝回家，和奶奶想的为什么不一样？为什么会不一样？.总结：同学之间应该互相关心，互相帮助。四、作业指导。把句子补充完整。小玲没带雨伞，衣服却没淋湿，这是因为（ ）。因为小宝把伞借给路远的同学了，所以（ ）。a、先让学生说说这两句话的前半部分说什么，后半部分少了什么？b、把后半部分补上去。c、答案：一位助人为乐的同学打着伞

17、把小玲送回了家。小宝的衣服全湿了，头发上还不断地往下滴水珠。五、作业：作业本 4、 5、6 题。17、下雨小玲 没带伞没淋湿淋湿了同学送回家借给同学同学帮助小玲小宝帮助同学互相关心 互相帮助 乐于助人下雨教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有 ,转载请注明出处 !小鹿的减法教学设计（一）一、教学目标1、了解课文内容，理解故事寓意。 2、朗读课文，练习复述故事。 3、培养学生质疑能 力和创新思维。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解小鹿的话的深刻含义，并且从中受到教 育。三、教学难点 通过理解重点词句，理解故事的深刻含义。四、教学过程（一

18、）、激趣导入同学们，上节课，我们认识了一位好朋友 小鹿。小鹿可聪明了，它像你一样，居然 还会做减法。1、谁是聪明的小鹿，愿意回答问题？（ 1）一年有多少天？（2）365-1=（）（ 3） 365-（） =02、聪明的小朋友，谁愿意当小老师来带读词语？（认读词语） 这只小鹿， 不仅会算术题， 它还有个了不起的愿望呢，让我们走进课本，一起来看看它 都干了些什么。请同学们自读课文。（二）、研读课文1、填空练习小鹿想（）獐子想（）2、小鹿为什么想造桥？獐子为什么想铺路？ 原来他们出门都很不方便，那他们马上行动了吗？从哪个词可以看出？退却是什么意 思？3、他们为什么退却了？（得花一年的时间）原来他们遇到

19、了困难就不敢做了，就说他 们退却了。 小朋友想想， 你在生活中有没有像小鹿和獐子这样 “退却 ”的时候呢？你能用退却 说句话吗？4、练习用 “退却 ”填空。 小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花几个月的时间就（）了。 小明第一次学骑自行车，就摔了十个跟头，但他并没有（） 。5、面对困难，有的人退却，有的人却迎难而上，小鹿和獐子面对困难，最终的做法一 样吗？6、小鹿要开始做他的减法了， 你知道他的减法是指什么吗？请用波浪线划出有关语句。从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步。（ 1）指导学生朗读。 （读出坚定的语气）（ 2）出示问题 小鹿说的成功是什么？ 那么减法的意思是什么？（3

20、）请再次带着坚定的语气读这一句。7、小鹿每天又是怎样坚持做减法的呢？找到相关语句，划上波浪线。 他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。8、我这里也有一个句子，你看用在课本中合适吗？ 比较句子：他从早忙到晚，累急了。他从太阳升起，一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。 你喜欢哪个句子？为什么？哪些词语最能突出他的“累 ”？ “汗淋淋 ”是什么意思？是一个什么词性的词？你会说这样的词吗？生活中，谁做事情累得怎么样？9、小鹿每天都这么累，那它每天都干什么了呢？请结合图片，想象小鹿每天的工作。10、指导朗读。 “一直”“浑身”“汗淋淋 ”强调时间长、任务重，要读得重一些。“太阳升起”“月亮出

21、来 ”表示持续时间长，要读得稍慢。11、当小鹿在辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干什么？正因为这样， 他对小鹿的做法很不理解， 他对小鹿说了些什么？请与你的学习伙伴表演 读第 3-6 自然段。12、小鹿和獐子各自有不同的看法， 不同的态度便有不同的结果。 最后的结果是怎么样 呢？请同学们齐读最后两个自然段。（三）、总结课文1、学习了这篇课文，你知道小鹿造桥成功和獐子铺路失败的原因吗？2、你想对小鹿和獐子说什么？3、你像小鹿一样通过做减法获得成功吗？ 同学们，我们也像小主鹿一样有着大大小小的愿望， 只要我们下定决心，坚持到底，遇 到困难时，也跟小鹿学做减法，就一定能实现我们的愿望，因为坚持就是胜利！

22、小鹿的减法教学设计（二）一、谈话导入1、同学们，请看黑板，教师板书： 365-5=360 问：这是什么？生回答；一道减法题， 你们会做减法题吗？今天老师给大家介绍一位新朋友， 它也很不简单， 会做减法， 你想知道 它是怎么做的吗？板书课题：小鹿的减法2、齐读课题3、对课题质疑：读了课题后你想知道什么？ 过渡：这些问题就是我们将要面对的课文关，要想顺利通关，需要我们只有团结一心， 才有可能顺利通关！你们敢接受挑战吗？二、复习1、词语宝宝我喜欢 男生女生对抗赛：退却剩下流逝方便成功坚持浑身开始造桥汗淋淋 .2、句子难关我敢闯（1）可是一想，完成这些工作得花整整一年的时间，他们都退却了。（2）他从太

23、阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（3）从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！师：词句关大家表现的很棒，都已经顺利通关，接下来就让它们带领我们勇往直前，闯 过段、篇关，有信心的孩子请以最端正的姿势告诉老师。三、回归文本，探究课文通过上节课的学习， 我们已经知道小鹿住在河边，他想造桥； 獐子住在半山腰，他想铺 路。学生反馈，老师相机板画（河流、山，它们的住房） 。 小鹿和獐子为什么要造桥、铺路？请同学们自由朗读第一自然段。 师：读完第一自然段，你明白了什么？ 生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。 （老师在黑板上用彩笔画出小河、小鹿家，贴小鹿的

24、头像。 ） 生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、獐子家、贴獐子头像） 生：他们一想，完成心愿要花整整一年的时间 师：一年是多少天啊 365天，那么久，它们 害怕了，不敢做了，课文用了哪个 词写出了他们当时的态度呢？ 退却。说话训练 读到这里，你想对他们说些什么？ 过渡：对呀，遇到困难怎能退却，谁首先克服困难呢？你从课文哪里知道的？ 指名读第二自然段1、讨论交流： 一共有几句话？ 第一句话写小鹿怎样？（引导体会： “终于 ”） 第二句话写小鹿怎样呢？（板书：累得浑身汗淋淋） 小鹿怎会累得浑身汗淋淋？（引导体会：时间长、认真造桥） 你很佩服它吧！你把自己的感受读出来吧！

25、（指名读，练读，指名读，齐读）2、写话训练上了那么长时间的课， 同学们累吗？同学们也要像小鹿那样不怕苦， 不怕累。 谁能把这 种感觉读出来？师：这只小鹿够累了吗？谁再来？生：读课文。师：这 “一直忙 ”读得好，读出 “很久，很久 ”才能造好桥。 师：小鹿累得全身汗淋淋的。看 “汗淋淋 ”这几字他们都是什么部首，跟什么有关？像这 种结构的如 “绿油油 ”的词你还能说几个吗？生：金灿灿。 生：黄澄澄。生：绿油油、蓝湛湛。 师：平时你做什么事也会汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。 生：妈妈拖地时累得汗如雨下。生：我跑操时累得上气不接下气。 师：妈妈上班时累得腰酸背疼。 生：爸爸背着我累得直喘粗气。

26、 师：平时你做什么事也汗淋淋的？你们模仿这个句式说一句话。生：我帮妈妈拖地累得汗如雨下。 大家说得这么好，我笑得眼睛眯成了一条线。奶奶笑得弯下了腰。 弟弟笑得露出了大板牙。 师：小鹿造了一天的桥，从早忙到晚，一直没休息，多辛苦呀！（出示课文插图） 师：瞧！小鹿正准备干什么去？ 生：造桥。师：你怎么看出来的？ 生：小鹿身上背着工具箱。师：你看得真仔细。 生：河边有两根木头。师：那是桥墩。师：这时， 獐子过来了，他们会说些什么？咱们来听一听。獐子又是怎么做的呢？把他 们的对话画出来读一读。 （学习 36 自然段）生：獐子见了，劝 师：为什么劝小鹿别干了。生：时间长了。 师：谁来学着獐子劝劝小鹿？

27、（指名读，练读，齐读） 师：小鹿是怎么回答的？（生读第四自然段） 师：老师听到你把 364 天读得比较重，那一年和 365 天有区别吗？ 生： 364 天比 365 天少一天。师：獐子听明白了小鹿的话吗？课文中用了一个什么词？生：不解。师： “不解 ”是什么意思？ 生：不明白，不懂。师：谁用不解的语气来问问小鹿？（指名读，评议读，练读，齐读） 师：小鹿又是怎么说的。（指名读，赛读，读出小鹿坚定的语气。 ） 师：大家读得真好！为了奖励你们，请同桌两人合作表演小鹿和獐子。 （指名表演，生评价）师：你们演得真好呀！快赶上专业的演员了。 现在请咱们班男生来读獐子的话，女生来 读小鹿的话。（全班表演读）

28、 师：獐子认为没区别。小鹿认为 “减去一天，就向成功靠近一步 ”。 那你们认为有区别吗？请大家小组讨论讨论，看看你们赞成谁的说法。（生分小组讨论）生 1 ：我赞成小鹿，减去一天，只剩 364 天，减去两天，只剩下 363 天，减去 365 天， 小鹿就造桥成功了。生 2 ：我赞成小鹿，减去一天， 小鹿干了一天的活， 减了两天，干了两天， 日子减完了， 小鹿的桥造好了。师：同学们和小鹿的想法一样，所以小鹿说 “减去一天，就向成功靠近一步 ”。（课件出 示“减去一天，就向成功靠近一步 ”，并播放春、夏、秋、冬动画）师：是呀，小鹿的决心真大呀！春天，小鹿顾不上玩耍，因为他知道 “减去一天，就向 成功

29、靠近一步 ”，夏天，烈日炎炎，知了在树上不停地鸣叫，小鹿不怕炎热，辛勤地工作着， 因为他知道 “减去一天，就向成功靠近一步 ”，秋天，小鹿依然忙碌着，因为他相信 “减去一 天，就向成功靠近一步 ”，冬天， 小鹿不怕风雪， 一直坚持工作着， 因为他坚信着 “减去一天， 就向成功靠近一步 ”。3、学习第八、九自然段（课件出示：小鹿和獐子课文八、九自然段） 师：日子一天天过去， 小鹿的减法做完了， 他的门前有了一座结实的桥看， 小鹿高兴吗？ （高兴）用高兴的语气读这一段。 （生齐读）师：那獐子呢？请大家齐读课文的最后一自然段。 （生齐读） 师：小鹿和獐子都想到了造桥和铺路，面对困难，小鹿不怕苦不怕累

30、，坚持到底，终于 获得了成功，獐子却怕苦怕累，犹豫不决，再一次的退却了。四、拓展延伸 师：课文学到这里，老师知道同学们一定有话想说，那你想对小鹿和獐子说些什么？ 师：是呀！不管做什么事，只要有坚定的信心，坚持到底，就一定会获得成功，老师送 给大家两句话，请同学们记在采集本上，希望它时刻地激励着你们！只要功夫深，铁杵（ ch）磨成针世上无难事，只怕有心人。 小鹿的减法教学设计（三）1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.学生掌握多种识字方法，主动识字，乐于识字。3.学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的信念，脚踏实地坚持到底。 重点难点： 学生通过朗读，感悟，懂得无论做什么事都要有坚定的

31、信念，脚踏实地，坚持到底。教具：图片多媒体课件教学过程：一、谈话导入。今天我们继续学习 18 课小鹿的减法 （板书课题） 。俗话说 “书读百遍其义自见 ”，老 师要检查你们对课文的朗读情况。 课文都会读了吗？能把课文读正确、 流利地请举手， 能够 做到有感情朗读课文地请举手。 别担心， 王老师相信只要同学们多读多练就一定能做到有感 情地朗读， 对自己有没有信心？为了给老师一个惊喜， 也为了给同学们一个惊喜， 请你再读 一次课文，做好准备。二、精读课文，品读文本。1、指名读第一自然段。从第一自然段，你明白了什么？ 生：小鹿家住河边，要到对岸去，需要绕很远的路到水浅的地方过河。（老师在黑板上用彩笔

32、画出小河，贴小鹿的头像。 ） 生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很长的时间。（老师画大山、贴獐子头像） 生：小鹿想造桥、獐子想铺路，可是得花整整一年的时间。师指导学生写 “桥”师相机说，一年的时间是多少天啊 365 天，那么久，所以他们都 退却了（指导 学生理解退却的含义）2、请名读课文第二自然段，小鹿是怎样造桥的？用 - 画出有关的句子。（ 1）生： “他从太阳升起一直忙到月亮出来，累的浑身汗淋淋的。”（2）让学生抓住重点词：终于、一直、汗淋淋来体会句子，并反复读句子。（3）请大家结合图片，想想小鹿为了造桥，他这一天背着锯、斧头还有好多的用具， 他都会干些什么？生：小鹿要去山上砍树、将树背

33、下来、削皮、钉钉子。 师：小鹿砍树累不累？忙这忙那累不累？ 累 请你带着这种感觉再来读一读这句话？一生读，师评价： “这只小鹿有点累。 ”谁再来读？一生读，师评价： “这只小鹿确实很忙、很累，我听出了你把一直 重读了。 ”如读不好，可以教师范读。过渡：小鹿一天都这么忙，可是它做了 365 天，天天如此呀！听，小鹿开始搭桥了 （音乐起，师创设情境。 ）【情境一】：第一天，小鹿攀登着坎坷不平的山路去砍树，又艰难的将树背下山来，沉 重的树干把它压得几乎喘不过气来。 獐子见了，对它说： （师走到生前，让学生说） 小鹿抹抹汗，说： 就这样，只剩下三百六十四天了。【情境二】：（换音乐）第二天，风云突变，天

34、下起了磅礴大雨，小鹿在泥泞的山路上重 重的摔了一跤，摔得它鼻青脸肿，浑身酸痛，此时此刻，你想对小鹿说： *师：让我们一起来给小鹿加油，师生齐喊： “小鹿，加油！ ” 小鹿听了我们的鼓励， 勇敢的站起来， 坚定的说 （齐读）：“我要坚持做减法， 减去一天， 就向成功靠近一步！ ”【情境三】第八十天，风和日丽，小动物们都来到溪边玩耍，只有小鹿一个人还在辛苦 地砍啊、 造啊，他的好朋友们会对忙碌的小鹿说些什么？小鹿会怎样回答？因为小鹿心中只 有一个坚定的信念，生齐读 “我要坚持做减法，减去一天，就向成功靠近一步！ ”（1）小鹿辛苦的造桥，整整干了一年，大家想象一下，在这一年中，小鹿还会遇到什 么样的

35、困难？（相机引导学生再齐读 “我要坚持做减法，减去一天，就向成功减去一步！ ”） 师：就这样，小鹿努力做着减法，一共减去了多少天？（365），他最后终于成功了，他的门前终于有了一座 结实的桥。（生答，师贴桥的剪贴画） 。（2）让我们一起用朗读来为小鹿祝贺吧！指名读第8 自然段。过渡：小鹿终于实现了他的愿望，而獐子呢？3、找一生读第 9 自然段。师指导学生写 “便”。4、大家一起来想一下，小鹿为什么会成功？獐子为什么会失败？5、故事到此结束了，假如小鹿和獐子现在来到了我们大家的身边，你想对他们说点什 么呢？（出示幻灯片：小鹿，你獐子，你）三、重读课文，再次品味。同学们，课文学完了，就让我们再带着对小鹿的敬佩，分角色美美将课文的 2-9 自然段 读一读吧！总结： 我们也和小鹿一样有着大大小小的愿望，只要我们下定决心，坚持到底，遇到困 难的时候， 也跟小鹿学着做做 减法，就一定能实现我们的愿望， 因为坚持就是 胜利。四、作业小超市。1、将这个故事回家讲给爸爸妈妈听，和他们交流一下感受。2、阅读滴水穿石的