【教案二】2.1从生活中认识几何图形

1、七年级数学2.1从生活中认识几何图形教学目标知识与技能：通过实物，经历探索物体与图形的形状、大小、位置关系的过程，能认识 常见的几何图形，并能用自己的语言描述常见几何图形的特征。过程与方法：在探索几何图形的形状、位置和大小的过程中，建立空间观念，发展几何 直觉，能从实物中抽象出几何体。认识几何图形与生情感态度与价值观：体验在实际生活中几何图形的广泛存在与应用;活的紧密联系。教学重点:认识几何图形。教学难点:从具体事物中抽象出几何体。教材分析:本节课是七年级第一节课，所涉及到的几何图形是以后继续学习的基础,为进一步学习圈定了范围。由于学生的头脑中，实物与几何图形是两种割裂开的信息，所以在教学中，

2、应建立好两者之间的联系，并进而发展几何直觉。环节教学方法:教学准备:课时安排:引导发现，师生互动。多媒体课件、学生身边的实物。1课时学生活动设计意图提出要求:1、请大家看章前页，看谁能画出北京天坛主体建激情导入，激筑物的图画?学生动手画发学生求知图。欲。 a*体会客观事物与数学知识间的关系。2、感到无从下手的同学，看一下虚景图形，它们分层教学是你小学学过的哪种图形?教师先引导会画的学生口述画法，之后，用多媒体课件展示，把建筑物的各部分分割成小学学过的几何图学生从多渠形：圆锥、圆柱、三角形、长方形等。1 、上面各实物图片中，有多少个物体?2、这些物体的哪些形状类似？属于哪种几何体?你能说出理由吗

3、?3、你能说出现实生活中还有哪些实物具有上面几何体的特征?教师归纳:对于各种物体，如果不考虑它们的颜色、材料、质量等，而只注意它们的形状（如方的、圆的）、大小（如长度、面积、体积等）和位置（如平行、相交、垂直等），就得到我们今后要学习的几何图形。把下面的实物与相应的几何体用线连接起来: 1+= 0 .；，r.F- I dE1 、各组讨论，上边练习中的六种几何体可以分哪几类?2、总结出这样分类的理由。引导学生分两类：一类是长方体、棱柱、立方体;另一类是球体、圆柱、圆锥。分类依据：第一类表面都是平面，第二类表面有曲面。（用课件展示平面与曲面）1 、把下面几何图形分成几类?2、说出分类理由:用课件展

4、示几何图形:道增加感知。学生思考,小组交流,讨论完成三个题目。独立完成,动手操作。从学生生活中的实物入手，充分利用学生的知识经验。把数学知识具体化为生活实物，使学生展开联想。分组讨论，使学生接触组内选一名分类思想，加代表回答，深学生对几各组在全班何体认识。交流结果。学生主动思便于学生主考，踊跃作动学习。答。使学生交流各自学习结归纳：几何图形包括立体图形和平面图形。有些学生总结学生们积极思考，来回答这一具有挑战性的问题。果。加强知识间联系。激励学生学习。立体图形中含有平面图形，有些立体图形不含平面图形。你能用六根火柴和小量橡皮泥组成4个三角形1 、怎样从实物抽象出几何图形？学生各组讨学生尝试小2

5、、几何图形可分为哪两类？论，相互交结，疏理知3、平面图形与立体图形有何关系？流各自看识，养成反思教师简要点评，从实物抽象几何图形时，去掉颜法。习惯，提高概色、材料、质量等特征，而只考虑形状、大小和位置等教师参与，括能力。方面。有些立体图形含有平面图形，而有些立体图形不含平面图形。师生互动，激励学生回答、反思。吗？能组成4个正方形吗?1 、课堂检测（包括基础题和能力提高题）独立完成巩固新知。2 、用几何图形设计一个机器人的图画。建立教学知学习致用识与实物间联系，培养学 生创造力。板书设计1.1几何图形立体图形去（颜色，材料）取（形状、大小、位置实物含或不含加（颜色、材料）取（形状、大小、位置I平面图形教学反思:本课有两个“依据” ：1、依据学生已有知识经验，让学生动手画天坛主体建筑草图，让学生从实物中抽象出小学学习过的几何体;2、依据