第二课滑滑梯

1、第二课一滑滑梯作者: 日期:教学目标:教学重点:教学难点:2、滑滑梯学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”八个生字。会认“许、孩、圆、放、挤、抢、空、皮” 八个生字。巩固学过的部首“提土旁、竹字头、乂字 旁、走之儿”，认识新部首“夕字头、竖心旁”。 正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。读课文，想象文中描绘的画面。感受春天的阳光、春风、春雨的可爱，感受春天的快乐，体会作者 对春天的喜爱之情。学习生字。2、调动学生的多种感官，让他们融入自己的真切感受 读课文。3、初步感知拟人、比喻的写作手法。抓住文中有特点的句子，结合实际生活体验，去感受春天的阳光、春风、春雨的可爱，感受春天的快乐，体会 作者

2、对春天的喜爱之悄。1、2、3、教学准备：CAI课件、生字词卡片、彩色笔。教学时间：三课时教学内容：第一课时课时目标：1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”八个生字。会认“孩、 许、圆、放、挤、抢、空、坡”八个生字。巩固学过的部首提 土旁、竹字头、又字旁、走之儿”，认识新部首“夕字头、竖心旁”。 认读生字组成的新词。2、会写“地、欢、笑、过”四个生字。3、正确流利地朗读课文，初步感受阳光、春风、春雨的可爱。教学过程：一、板书课题，激趣导入：1、（指课题）该怎样读？（通过手臂的动作演示与简笔画引导学生读）滑（动词）滑梯（名词） 2、同学们，你们滑过滑梯吗?能跟我们说说滑滑梯的心情吗？3、对、大

3、家都喜欢滑滑梯。有滑梯的地方，就会有许多小孩、许多 笑声。春天的太阳、春天的雨、春天的风也喜欢滑滑梯，咱们和他们 一起去交流交流吧！二、初读课文，感知快乐。1、自己读课文，找出课文有儿个自然段？看看哪儿个自然段是 写春天的太阳、春天的雨、春天的风以及滑滑梯的。2、对照生字卡，用自己熟悉的符号在书上勾画出要求会写和会 认的生字。边勾画边读。3、根据书上的拼音，反复读生字，把字音读准。并在此基础上, 标出生字词。4、四人小组交流自学生字的效果。词卡片，检查自学情况。强调难读准的字，并5、师出示生字、孩子圆圆的放下挤开抢着天空 山坡 长长的 笑声 快乐 喜欢 下练习读长句。生词如下：许多过去6、地方

4、7、自读课文，注意在读准字音的基础上，将语句读连贯、读通顺。 分自然段请学生朗读课文，注意正音和检查语句是否连贯。三、小组合作，学习生字;愉快交流，共同提高。1、先在小组内说说哪些生字你已经用合适的方法记住了，注意 自己要表达清楚，同时要学会仔细聆听别人的见解。2、全班交流。3、依据学生所说，加以梳理，识记部分生字并认真书写。例：用“加一加、换一换”方法识记“地、欢、过”；用“想像法”识记“笑”一一上部像老爷爷笑眯眯的眼幄,横撇像白眉毛，横像嘴巴,一撇一捺向上翘的白胡子。4、给生字组词，积累词汇。5、认真观察生字在田字格中的位置，说说写字时要注意什么？6、师范写，生练习书写，师巡视指导。第二课

5、时课时目标:1、正确、流利地朗读课支，背诵自己喜欢的部分。2、读课文，想象文中描绘的画面。感受春天的阳光、春风、春雨的可 爱，感受春天的快乐，体会作者对春天的喜爱之情。3、正确书写“多、快、长、雨”。教学过程：一、复习生字词，导入新课：1、出示自制课件，检查生字词掌握情况。2、再次回忆一下自己滑滑梯的情景，周圉有哪些人？心情如何？ 随意说一说。3、是啊，有滑梯的地方都会有许多孩子与笑声，快乐极了！正如我们书中第一自然段所说。二、学习第一自然段,感受孩子们滑滑梯时的快乐心情。1、谁愿意读读第一自然段？2、瞧，（实物投影准备的画片）孩子们真多，大家嘻嘻哈哈，笑 声一片。谁来读读这一段的第一句话？（

6、注意评价:我听出来了 孩子多、笑声多）3、（近距离投影孩子的脸蛋）看，他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。谁来读读第二句话？什么像春天的太阳？为什么要把孩子的脸蛋比作春天的太阳 呢？（有共同特点：圆、红、生机勃勃）4、齐读第一自然段,感受孩子们滑滑梯时的快乐心情。三、学习二、三、四自然段，感受春天的可爱。1 .自己大声地读读课文的24自然段。2. 指名说还有谁也喜欢滑滑梯。（板书：太阳、春雨、春风）3. 过渡：春天里，阳光明媚、气候温暖，小草都绿了，小花都开了，到处一片欣欣向荣，美丽极了。这样的日子里，小朋友们 都喜欢去公园玩滑梯，他们玩得可开心了，阳光、春雨和春风 看见了，忍不住

7、也跑来玩，他们也喜欢上了滑滑梯。4 .同学们请你们再次读一读课文的第2-4自然段，想一想他们是 怎样玩滑滑梯的。5、在四人小组里和小伙伴说一说，再读一读阳光、春雨和春风他们是怎样玩滑滑梯的。（小组讨论学习）四、交流感悟，品味语言。1. 太阳、春雨和春风它们是怎样玩滑滑梯的？谁来跟全班同学交 流一下？（指名。根据学生的回答，相机指导学生学习课文）A.太阳一一画画春天的太阳是怎样滑滑梯的；画完后讲解图意，根据所画引导读好“长长的、亮亮 的、你挤我，我挤你，挤呀挤”等词组。（1）生:阳光们你挤我，我挤你，抢着要滑下来。师：你能把 这一段读给大家听听吗？（2）师：瞧!阳光多么顽皮呀！谁还想读？（指名读

8、，学生 闭眼想象）（3）读得好!春天来的时候，太阳放下一排排长长的、亮亮的梯子。来，邀请儿个小伙伴，跟你一起读一读。师评价：从你的朗读中，我感觉到你这缕阳光好像不那么 开心似的，谁再来读一读？“瞧你们玩得这么开心的样子，真让人羡慕呀！春天来了， 阳光让我们一起去玩滑滑梯吧！（全班齐读）我们在玩滑滑梯的时候能不能像阳光这样“挤呀，抢呀”，为什么?对了，我们这样会出危险，而且不够文明。B.春雨（1）生：春雨们淅沥淅沥、哗啦哗啦地溜下来。（2）师：你能把这一段读给大家听听吗？（3）师:谁想说说你的感受？（指名说，相机指名读）（4）师：你们不仅说得好，读得也很棒。瞧,春雨溜下来时还带着调皮的声音呢！过

9、渡:春雨顺着滑梯溜下来，溜在屋顶上，溜在树叶上， 跳到草地上，草地（生：“就绿了。”）C.春风（1）生:春风从海上滑过来，从斜斜的山坡滑过去。滑过草原， 滑过稻田，滑过的地方都绿了。师:你能把这一段读给 大家听听吗？（2）师：（课件展现春风图）看，春风自曲地在大海上滑过来， 乂从斜斜的山坡滑过去，它滑过的地方都绿了。他玩得多 快活多自在呀！（3）（老师范读）谁再来读一读？（4）师:还有这么多想读的,我们一起来。2. 除了课文中所说的，春天还有谁也喜欢滑滑梯呢?为什么？3. 学生自由发言。4. 滑滑梯这样好玩，连春天都喜欢得不得了。读了这样一篇课文，你想玩滑滑梯吗?带着你的感受读读最后一段。（同桌互读、齐读）五、学习最后一自然段，激发去滑滑梯的欲望。1、看，太阳、春雨、春风都喜欢滑滑梯，他们玩得多高兴呀！咱们 也去吧！2、齐读最后一自然段。六、讨论交流，指导书写。1、看春风给我们送来了 4个生字朋友（课件出示“多、快、长、雨”2、请大家开动小脑筋，看看你能用什么方法记住他们。（指名识记）3、老师范写“过”。（教学认识走之儿）4、学生练习写。七、练习。1、配乐背诵你喜欢的部分。2、学了这一课，展开你丰富的想象，用你的彩色笔画一幅滑滑梯图。