21圆明园的毁灭教学设计新部编版

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案20- 20学年度第学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx市实验学校精品教学教案设计| Excellent teaching plan课题21圆明园的毁灭课文分析课文表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱讲述了圆明园昔日的辉煌以及英法联军 侵略并火烧了圆明园，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发学生不忘国耻，振兴中华的 责任感和使命感只剩废墟惨烈景象。学情分析学生对于圆明园的辉煌过去不是很了解，单纯课文的语言来感受圆明园的建筑宏伟 与收藏众多有则有一定的困难，学生对英法联军火烧圆明园这一历史事件知之甚少，需 提前

2、准备材料，进而让学生对本文有更为深刻的理解。教学目标：1 我能正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。2我能了解圆明园的辉煌和它的毁灭，增强振兴中华的责任感。3. 了解文中含义深刻的句子，说自己的体会重点难 点1. 理解课文中重点词语和句子的深刻含义。2. 理解重点语句“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”的深刻含义及与课文题目的关系。教学方法读文、感悟、想象，与冋学交流讨论教学准备搜集有关圆明园的文字、图片，课件。课时安排2课时教师笔记（二次备课）c-J空71课前导学一、知识链接园明园遗址位于北京市西郊，这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能

3、工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成座中外闻名的园林，竟在I860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火圆焚毁，变成了一片废墟。二、 自学质疑1 借助生字读音读通课文，在不理解的地方做好批注；对于不理解的词语借助工具书理解。熟记课文中要求会写的14个生词，如：销毁、侵略、瑰宝等。听写词语。2 课文内容我知道：。3 说说课文的每个自然段分别讲什么？4.出示填空，集体完成。1 圆明园是一座（）的园林。圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失，也是世界文化史上的损失。（“不可估量”的意思：）三、学生观看视频，走进圆明园，了解圆明园。圆明园的毁 灭视频育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计|

4、Excellent teaching plan课上互学一、评估检测同学们课前预习了 21课，下面老师对你们的预习进行检测。现在我们开始听写，打开 任务单准备听写。1.听写词语。2 课件出示检测题。（请同学们快速完成）圆明园中风格各异的建筑有，也有；有，园中的景物有、O在圆明园中，有如，饱览这；流连其中，仿佛。二、问题呈现1. 自己在学习中有哪些问题还不明白，需要同学帮助解决， 先在小组内交流，小组内交流后仍没有解决的，在班上解决。2. 小组内交流后提出本组没要解决的问题。教师相机梳理以下重点问题：1. 第一自然段连续出现两次不可估量说明什么？2. 圆明园是一座怎样的园林三、探究解疑。指导学生解

5、决问题一：1.课文第一自然段这么说一一引读（课件出示：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估 量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。）打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你 的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读一全体诵读第一 段一指名读读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估 量）指导学生解决问题二：1. 默读2、3、4自然段，看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。圈画出相应的 四字词语，并想一想，从中感受到了什么，做简单的批注。2. 交流分享，联系结构安排看辉煌。第2自然段重点感受圆明园是举世闻名的

6、皇家园林。育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan第3自然段段重点感受圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。学生初谈感受。老师相机点拨。A.师生合作读，感受风格迥异之美。圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买 卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。E.生生对比读，感受风格迥异之美。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西 湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶 台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。C.师生整合读，

7、感受集大成之美。圆明园中一一圆明园中一一圆明园中一一这大大小小、古今中外、虚幻现实的景观，就融在这一座圆明园中！形成联想朗读漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜。流连其间，仿佛置身在幻想 的境界里。第4自然段重点感受圆明园是当时世界上最大的博物馆和艺术馆。(3)资料拓展，结合语言运用看辉煌。你还可以怎样描述昔日圆明园的辉煌？试着写一写。大家可以充分运用搜集的资料和 平日读书的积累。2.感悟圆明园的毁灭带来的沉痛与反思。(1) 视频引入，拨动文字背后的情感。(2)自由朗读，抒发文字包蕴的情感。1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东 西，统统掠走；

8、拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为 了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。大火连烧三天，烟育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰 烬。（3）整合前后内容读，延伸文字的情感。3.揭示辉煌与毁灭的关系，解决课后问题。课文题目明明是圆明园的毁灭，为什么用这么多笔墨写昔日的辉煌呢？四、拓展延伸就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中 化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之 火，你有什么话想说？1.学生动笔写句：“这把火，烧毁了 _课后