认识计算机硬件教学设计

1、教学设计格式 课题 认识计算机的硬件 作者 韦琪 工作单位 南宁市第四十四中学 教材分析 本节课是七年级信息技术（上）主题三中的任务二：认识计算机的硬件。学生此前学习了探究信息的特 性及价值，什么是信息及信息技术，使用身边的信息技术工具等。因此，学好本节课内容能使信息化学习更便 捷,认识计算机的硬件起到一个很好的升华的作用。 学情分析 学生此前已认识信息及信息技术，具备一定的信息意识，生活中能应用计算机做一些简单的操作，并能了 解计算机的简单组成，本节课的“认识计算机的硬件”起到承上启下的作用，学好本节知识要点，有利于今 后信息技术的学习。 教学目标 知识与技能： 1、熟悉计算机的硬件组成。

2、2、认识计算机内部主要元件功能及重要技术参数。 3、理解计算机硬件结构与工作过程相统一的思想。 过程与方法： 本节课我主要采用任务驱动、小组合作探究、提问、讲授等方法进行教学，教学过程主要以以下四个阶 段来开展： 创设情景，抛出问题，激情引入 任务驱动，分组合作，探究学习 拓展探究，小组展示，掌握要点 畅所欲言，小组总结，共同完善 整个教学流程循序渐进，层层递增，学生通过自主、合作学习中一一探究并记录各计算机要件的名称及 功能，相互交流，分工明确，学习气氛浓厚，和谐，教师巡视，发现探究中存在的问题，在交流阶段及时指 出，让学生在一种愉快的环境中实现知识点的提升！达成教学目标！ 情感态度与价值观

3、： 1 、培养学生动手、观察、交流、表达的能力。 2、培养学生团队合作能力。 3、培养学生发现问题、提出问题及解决问题的能力。 教学重点和难点 教学重点：认识计算机内部主要元件的功能。 教学难点：认识计算机主要元件的重要参数。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情景 激情引入 抛出问题 师：（面带微笑走进教室），手里 拿着一个箱子，同学们好奇的盯 着我的箱子，同学们平常喜欢玩 游戏吗？ 生：喜欢（异口同声） 师：好，上课之前我们先来玩个 游戏好不好？ 生：好（大家鼓掌欢呼） 师：大家一定很好奇老师今天上 课为什么会拿这么一个箱子呢， 咦，里面会是什么宝贝吗？接下 来，我

4、请一个同学上来摸，大家 来猜好不好？ 生：好（踊跃举手） （此时，同学们按捺不住“跳动” 的心，迫不及待了） 生：（描述摸到的东西，让大家猜） 摸出一本书、一串钥匙、一把螺 丝刀、一只叮猫，好多的棒棒 糖 师：这就是老师的百宝箱，同学 们想不想有一个神秘的白宝箱呢 生：想 师：好吧，那请同学们看电子白 板屏幕，（预先设计好几张不同计 算机类型的图片）然后大声说出 来它们是什么？ 生1:台式电脑 生2 :笔记本电脑 生3 :常用立式电脑 师：好，大家看这个是什么？（在 白板上指着主机箱） 生1 :电脑主机 师：这可是一个神秘的百宝箱哦， 这节课就让冋学们一起来欣赏我 这百宝箱里的宝贝吧！ （请同

5、学们看白板： 任务1、请把百宝箱里宝贝的名 称写到小黑板上。 任务2、请探究宝贝的功能和作 用。） 通过“玩游戏”这一热 门话题来引入，学生的 情绪立刻被调动起来， 热情高涨，个个“摩拳 擦掌”想要“一展雄威”， 气氛立刻活跃起来，学 生非常积极踊跃参与到 “游戏”中，为接下来 的教学过程做了很好的 铺垫。 看起来随意的开场白却轻松的拉 近了学生的距离，通过“百宝箱” 这一神秘的“游戏”吸引学生带 着浓浓的兴趣进入新知识的学 习。 任务驱动 分组合作 探究学习 任务1、认识计算机的硬件 师：现在请各组长到讲台来领取 白玉相，拆开看看相里装的都疋 些什么宝贝？。 生：（好奇的摸来摸去， 大家都争

6、 相观看，并热烈的讨论。） 师：（巡视并引导学生思考） 师：通过巡视，发现学生对电源 有不同的说法（有人认为是风扇， 有人认为是光驱） 生：发表不同的看法（组内成员 为这一宝贝究竟是什么开始小小 的争执，尝试组内达成一致） 师：学生通过动手反复摸，看， 交流，讨论终于在题板上写出了 宝贝的名称。 任务2、各硬件的功能及重要参数 师：好，据我观察有的小组已经 快速的完成了任务一，现在已经 开始着手任务二的学习了。（提醒 学生注意学习的进度，提高竞争 力） 生1：翻阅课本，查找相关的重要 参数 生2:在题板上记录要点 生3：反复观察宝贝上的文字，试 图找出某些功能及参数 生4： （分工合作，有序进

7、行） 师：（巡视并引导学生思考，看学 生在探究的过程中遇到哪些问 题，后来是怎么解决的） 师：你知道这个宝贝拿来做什么 的吗？ 生：电源供电（思考并尝试解决 问题） 师：大家想一想，这个电源在百 宝箱中起到一个什么样的作用？ 生：把电输出到主板，硬盘，光 驱上呀 师：能不能用一个恰当的比喻？ 生：心脏 师：（内心欢喜，说明学生真正用 心投入了）非常好，接下来这个 呢？（继续引导，保持学生高昂 的兴趣） 学生积极动手“拆箱”， 通过反复的摸，看，观 察，交流讨论，甚至是 小小的争执，最后组内 成员再沟通达成一致， 终于把“宝贝”们的名 字给写了出来。 学生甚是认真，“忙碌” 得不可开交，有的翻阅

8、 书籍，有的反复观察， 有的交流沟通，纷纷为 找到功能及重要参数努 力着。 引导学生通过任务驱动、自己尝 试、合作探究等方法来解决问题。 “自己动手，丰衣足食”学生通 过动手观察，通过老师问题引导， 通过小组交流最后能把宝贝形象 具体化，并用贴切的比喻如：电 源一心脏，主板一桥梁，CPU大 脑等等。使学生在完成目标的同 时具有深刻的印象。 拓展探究 小组展示 掌握要点 探究一：百宝箱里除了同学们找 出来的这些宝贝外，还有没有其 他的呢？ 生：（小组探究） 师：比如在家里玩网游的时候为 什么我们老是嫌弃卡呢？ 生1 :没有独立显卡 生2 :老师，我们上网时用到的 网卡在哪呢？ 生3:我还找出来声

9、卡呢。 生4:我找到了显卡 （兴趣层层递增，开始激烈讨论） 探究二：探究计算机的硬件还有 哪些呢？ 师：同学们，计算机的硬件你都 认识了吗？ 生1:认识了，电源，主板 师：通过学习，同学们都能熟悉 的讲出百宝箱里的宝贝名字，可 是除了百宝箱之外计算机还有没 有哪些硬件呢？ 生1 :有，键盘 生2 :鼠标 生3:显示器 （此时，大家七嘴八舌，各抒己 见，时机成熟，教师切入） 师：看大家都跃跃欲试了，我就 不耽误时间了，请把找出来的硬 件写在题板上吧，比一比，看哪 组找得更多更快。 （纷纷交流，完成作品） 师：哪一组先上来展示？ 组1:我们组完成了，我们来吧！ 组2 :我们组比组1找出来更多， 更

10、细致，我们来吧！ 组3:我们组都找出来了，而且 写在题板上的字迹也很工整，我 们来吧！ 组4: 师：好，大家都来，注意观察其 它组的展示，然后提出自己的冋 题。 生：（畅所欲言，紧张激动） 每一位学生都沉浸在一 种和谐的、友好的、热 烈，紧张又激动的气氛 中，组与组之间也在一 种无意识的环境下形成 一种竞争，认真积极动 手完成探究过程的每一 项内容，并做好记录， 再通过思考观察、交流， 尝试写出探究结果，最 后自信勇敢的争相展 示。 使学生在达成任务一，任务二的 知识目标外，还让学生通过自主、 合作探究来发现新的问题，解决 新问题，通过问题的观察，思考 及交流，并能用自己的语言总结 出探究的结

11、果，进一步掌握拓展 的知识，激发学生的发散思维。 畅所欲言 小组总结 共同完善 教师通过“任务驱动”和“拓展 探究”阶段的认真巡视。 师：请同学们根据学习过程中碰 到的问题，提出看法，想法及建 议。 生1:刚开始我对硬盘和光驱的 区分不是很好。 生2 :我对电源和光驱区分不好 生3 :我还发现了主板上的电池 纽扣（观察力比较好） 生4 :我不只认识了百宝箱中硬 盘这一宝贝的名字，我还通过观 察，认识了这一宝贝是西捷酷鱼， 它的容量是 500G,它的转数是 5400。 （学生踊跃发表自己的见解） 师：到本课为止，同学们除了完 成任务一，任务二的知识目标外、 我们还对计算机百宝箱之外的硬 件进行了

12、探究，相信这个过程会 让我们的同学收获颇多，所以我 们的冋学取有发言权，下面就请 我们冋学来做本节知识的总结 吧！ 生1 :我认识了计算机的硬件 生2 :从本节课中，我感觉到动 手的快乐，并在快乐的环境中认 识了计算机的硬件。 生3 :我学会了 CPU就是计算机 的大脑，控制着计算机的每一个 “神经系统”。 生4 :我认识了主板，并且知道 主板的重要性，它就像一座桥， 沟通着来来往往在计算机上行驶 的“汽车” 生5: 教师：（学生自述为主，教师引导 补充完善） 学生立刻放飞“思想”， 积极发表见解，提出问 题，并给出解决问题的 建议。使1+1 2的想法 成为现实，每个学生都 在自己的基础上吸收

13、别 的同学的思想及做法， 使自己能学习意识迅速 得到提升。 学生回顾操作过程，用 自述的方法归纳总结整 理知识点。 使学生敞开胸怀，各抒己见，碰 撞出新的火花，为完成知识目标 提供各种不同的方法。 通过学生自述的形式，强化巩固 知识点，并感受到学习信息技术 的兴趣,提高表达冃匕力。 板书设计 1、认识计算机的硬件：主板、电源、 CPU 2、 计算机硬件的功能及作用：主板-桥梁 电源-心脏 CPU-大脑 3、 计算机硬件的主要参数：主板电源 CPU 内存条 学生学习活动评价设计 1、能够顺利完成任务一和任务二的操作。 完全没问题 基本 不能 2、能够快速发现任务一中“宝贝”的名称。 完全没问题

14、基本 不能 3、能够快速完成探究一和探究二的内容。 完全没问题 基本 不能 4、能够归纳总结出计算机硬件的功能及重要参数。 完全没问题 基本 不能 5、能够用自己的语言叙述计算机硬件的重要参数，并找出快速找出除百宝箱以外的硬件。 完全没问题 基本 不能 说明：从以上几题中自我评价，得到越多的表明对知识点掌握得越好！得到少的表明需要加强学习。 教学反思 本课设计目的在于用一种轻松的方式帮助学生认识计算机内部主要元件功能及重要参数外，还注重培养 学生自主学习、合作学习，探究学习的意识和能力，教师用“游戏”这么一个看似很随意的引入，却大大的 缩短了学生之间的距离，开启学生的心扉，迅速牵引学生学习的兴趣点，使师生接下来能构建一种和谐的、 友好的、积极的学习气氛。 我将整个课堂划分为 4个板块，在引入部分，通过“百宝箱”游戏来提高学生学习的兴奋点，增加学生 的探究欲望，提高学习热情。给学生更多的时间完成“任务驱动”和“拓展探究”，让学生带着任务大胆的去 解决问题。教学过程中如果能在“拓展探究”阶