人教版小学数学四年级上册线段射线直线教学实录

1、 人教版小学数学四年级上册人教版小学数学四年级上册线段、射线、直线教学设计 教学目标 1.1.知识与技能 结合实例进一步认识线段，认识射线与直线，了解线段、射线和直线的区别及表示方法；进一步认识角，理解角的含义，能用角的符号表示角。 2.2.过程与方法 通过“画一画、比一比、想一想、说一说”等数学活动，培养学生的观察想象能力、动手操作能力和归纳提炼的能力。 3.3.情感态度和价值观 感受数学与生活的紧密联系，发展学生的空间观念。 教学重难点 教学重点： 了解线段、射线和直线的特征及表示方法 教学难点： 归纳线段、射线和直线的区别 教学准备 多媒体课件 教学过程： 一、创设情境，生成问题。 1.

2、情景导入 师：同学们请看大屏幕，老师给你们带来了一个神奇的礼物，课件出示“.” ，请问它是？ 让学生说一说。 生：点、小圆点。 师：对，它就是一个点，而且是一个神奇的点，那么它神奇在什么地方呢？一起看。课件出示：点动成线。 2.引出线段 师：你发现了什么？ 生：我发现这个点在动，它形成了一条线。 师：仔细观察它形成了一条什么样的线？课件出示：两端点加粗闪烁一次。 生：线段。 （多位同学说）板书 3.线段的特点 师：我们在二年级已经认识了线段，谁来说一说线段有什么特点？ 生回答，若不完整，师：谁来补充？若完整，师：谁还想说一说？ 生边回答师边板书。 直的 2 个端点 可以测量长度 4.用文字总结

3、线段的特点 师：那么我们能不能用一个词语来概括一下线段的特 征。 生：有始有终， 师：这个词用得可真妙，还有不同的词语吗？ 生：有头有尾。 师评价：他们的回答真精彩！可见他们的语文知识储备非常丰富。掌声送给他们！ 5.5.用肢体表示用肢体表示 师：那谁能用肢体表示出线段的样子？ 生表示，如表示不出，师表示：“那你看老师这样表示行不行？” “谁能像老师这样表示一下吗？” 6.6.动手画一画动手画一画 师：同学们表示地真不错，那你会画线段吗？ 生：会。 师：谁能到台前来一展身手？ 生举手。 师：请你来，其余同学在你的练习本上画。 7.7.线段的表示线段的表示 师：刚才我们总结了线段的特点，用文字和

4、肢体表示了线段，线段还有更简捷的表示方法吗？ 生答。 师：我们一般从 26 个英文子母中任取两个字母来表示 线段 的两个端点，比如这两个端点可以取 A.B， （课件出示：课件出示：在线段两个端点上分别出现在线段两个端点上分别出现 A.BA.B）我们读作 线段 AB，也可以读作线段 BA，如果我们取的 C.D，这条线段应该怎样读？课件出示：A.B 消失变成 C.DC.D。 生 1，生 2，生 3，回答。 二、探索交流，解决问题二、探索交流，解决问题 （一）认识射线 1.1.借助情景，展开想象借助情景，展开想象 师：瞧，神奇的点又出现了，仔细观察，你又看到了什么？课件出示：线段的右端点消失，向右慢

5、慢延伸，一直延伸课件出示：线段的右端点消失，向右慢慢延伸，一直延伸到大屏幕的最右端，变成射线。到大屏幕的最右端，变成射线。 生：线段的一个端点消失了，这条线向一边延长（延伸）了。 师评价：你真是个善于观察的孩子！ 师：请同学们闭上眼睛，展开你的想象，这条线继续延伸，穿过我们的教室，延伸到我们的校园，穿过我们的校园，延伸到郯城县，穿过郯城县，延伸到临沂市，穿过临沂市，穿过临沂市，延伸到茫茫大草原，穿过浩瀚的宇宙，延伸到太空，同学们，像这样无限延伸下去，会是什么样子？ 2.2.通过画，明确射线的定义通过画，明确射线的定义 师：你能把你想象的样子画下来吗？ 生：不能，太长了。 师：你的感觉很贴切，那

6、有没有办法解决它呢？ 动脑想一想，动手画一画。 生上台展示画法，如果有画到本子的边上的，提问：我们一定要把这条线画到本子的边上才能表示出刚才想象的样子吗？ 生：不用，这条线只有一个端点，另一端没有端点，就表示它向这一边无限延伸。 出示课件和定义，像这样，把线段向一端无限延伸所形成的图形，叫做射线。 生齐读。 3.生活实例生活实例 师：生活中有很多美丽的射线，让我们一起来欣赏。 出示图片 师：在生活中，你还见过哪些射线？ 生：汽车尾灯、太阳发出的光、电灯泡 师评价：这些同学都是用心观察生活的孩子，能从生活中发现数学问题。 4.射线的特点射线的特点 师：那射线有什么特点？在小组内说一说。师下台巡视

7、，提问。 师：哪个小组来说一说？ 生：直的 1 个端点 不能测量长度 师板书师板书 5.5.用文字总结射线的特点用文字总结射线的特点 师：谁能用一个词语来总结一下射线的特征？ 生 1：有始无终 生 2：有头无尾 生 3：我还可以用一句话来概括，神龙见首不见尾。 师评价：你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 6.6.用肢体表示射线用肢体表示射线 师：刚才我们用肢体表示出线段，那你能用肢体表示出射线的样子吗？ 生：能 师：你来试试，指 1 生上台表演 师：这样表示对吗？ 生：对 师：你能坐在位子上试一试吗？ 生表示 7.7.射线的表示射线的表示 师：刚才我们用字母表示了线段，

8、怎样用表示射线呢？在你画的那条射线试着表示。 师巡视。 生上台展示。 师：在表示射线时，我们也是任意取 2 个大写字母，用其中一个字母来表示开始的端点，另一个字母表示射线上任意一个点，读的时候把端点的那一个字母放在前面，射线上任意一点的字母放在后面，像这样，读作射线 AB。 师：这条射线怎样读？ 生：射线 BA。 （二）认识直线（二）认识直线 1.体会无限长体会无限长 师：刚才我们把线段向一端无限延伸得到一条射线，如果把线段向两端无限延伸，将会得到一条什么线呢？课件出示。 生：一条直直的线，没有端点。 师：闭上眼睛，继续展开你的想象，它穿过我们的教室，穿过美丽的校园，穿过我们所在的县城，延伸的

9、汪洋的大海，还在继续延伸请把你想象的样子在作业纸上画下来。 展示交流。 师：像这样，把线段向两端无限延伸所形成的图形叫做直线。 师：关于直线，又有哪些特点？下面根据我们学习射线的方法，同学们在小组内自主探究一下几个问题。出示课件： 射线的特点。 用词语表示。 用肢体表示。 用字母表示。 生讨论交流，并汇报。 2.直线的特点直线的特点 师：直线有什么特点呢？ 师：哪个小组来说一说？ 生：直的 ，没有端点 不能测量长度 师板书师板书 3.用文字总结直线的特点用文字总结直线的特点 师：谁能用一个词语来总结一下直线的特点？ 生 1：无始无终 生 2：无头无尾 4.用肢体表示直线 师：刚才我们用肢体能表

10、示出线段和射线，那你能用肢体表示出直线的样子吗？ 生：能 师：你来试试，指 1 生上台表演 师：这样表示对吗？ 生：对 5.直线的表示方法 师：我们已经学习了线段和射线的表示方法，直线该怎样表示呢？ 生上台展示。 师：在表示直线时，可以任意取直线上的两个点来表示这条直线，这两点表示的是直线上任意两点，可以表示为：直线 AB，也可以表示为直线 BA，也可以用一个小写字母 l 表示。 生齐读。 （三）区分线段、射线、直线的联系与区别。（三）区分线段、射线、直线的联系与区别。 师：通过刚才的探究学习，我们认识了线段、射线、直线。（板书课题：线段、射线、直线） ，仔细观察，它们有什么相同点和不同点？在

11、小组内讨论交流，并完成老师发给你的记录单。 学生小组讨论 教师巡视提问 生汇报交流 线段、射线、直线三者的区别线段、射线、直线三者的区别 三、巩固应用，内化提高三、巩固应用，内化提高 指名让学生判断，并说明理由。指名让学生判断，并说明理由。 2.画一画 （1）以一点为）以一点为端点能画多少条射线？端点能画多少条射线？ 2）过一点为能画多少条直线？（）过一点为能画多少条直线？（ 秒钟的时间。秒钟的时间。上两道题目规定 10 （3）同时过两点可以画多少条射线？ ）同时过两点可以画多少条直线？4（ 3. 赏案欣图 ：请你利用下课时间用线段、挑战自我射线或直线创造出美丽的图案 师：我们的现在正处于线段的一端，我们的理想处于线段的另一端。为了实现我们的理想，让我们像射线一样，从现在开始勇往直前，创造像直线一样无限美好地丰富多彩地 美丽的人生图案。 四、回顾整理、反思提升 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 生谈一谈。 师总结：其实，数学是一门神奇的学