石壕吏第一课时

1、解读石壕吏与再读石壕吏的教学设计 开篇语：今天学习杜甫著名的作品石壕吏 ，老师先按常规的教学要求和同学们一起学习这首诗，然后老师提出一个问题让同学们回答，这个问题会颠覆杜甫“诗圣”的形象，所以我们要对这首诗进行重新的解读。下面我们按常规的“套路”来学习石壕吏 第一课时 教学目标 1.有感情的朗读全诗，理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情 2、整体把握全诗结构,了解诗的写作背景,复述本诗，培养学生的想象力。 3、激发学生阅读、欣赏诗歌的兴趣，引导学生初步把握欣赏诗歌的方法，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 题解：石壕吏是杜甫现实主义诗歌的代表作，情节简单，可以放手搜索杜甫生平、社会背景，让学生通

2、过自读掌握“安史之对朝庭无乱”时期老百姓的痛苦生活及作者对民生疾苦的同情，能黑暗的批判这一中心。教学中，我把引导学生体味石壕吏的思想内容与的作者情感作为重点，通过“朗读疏通整体感知-揣摩模拟人物心理-短剧表演点评”层层由浅入深体味诗歌的内容、主题、人物到作者的思想感情，即通过读品演练几个环节的学习达到对文本的深透理解，培养学生关注现实、关注民生的人文意识，进而感受今天美好的生活，珍惜和平幸福的生活。 教学重点 有感情地朗读全诗，把握全诗结构, 理解诗歌的思想内容以及作者的思想感情。 教学难点 1、引导学生品味诗歌的内容，逐步培养学生整体感悟作品的能力。 2、培养学生的想象力。 教学过程 一、导

3、入：出示图片，问：战争给老百姓带来了什么？（这是现代战争带给老百姓的伤害，我们今天要学习一首古诗石壕吏 ，去感受中国古代老百姓在战争中的命运。 ） 二、作者简介： 杜甫(712-770） ，字子美，河南巩县人。现存诗一千四百多首。诗“三吏” “三别”皆被传诵，有“诗史”之称。作品汇为杜工部集 。他善于表现重大的主题，也 善于描写细小的事物，题材是多 方面的。无论五言、七言、古体、近体，都特别出色，又能融合前 人艺术的各种长处，形成了自己 “沉郁顿挫”的独特风格。杜甫在我国诗歌发展史上所 作出的贡献是巨大的，他对后世 的影响是深远的。三吏：新安吏 石壕吏 潼关吏 三别：新婚别 垂老别 无家别 三

4、、通读课文 教师：上节课，同学们已经借助了工具书及课下注解疏通了文意，并且也分析了课文的结构，咱们再研读课文之前，先来回顾一下上节课的内容。 投：投宿 戍：防守 逾：越过 已：停止 一何：多么 犹得：还能够 附书至：捎信回来 绝：没有了 幽咽：形容低微、断续的哭声 新： 最近裙：这里泛指衣服 请：请让我 文章结构： 暮-投宿-开端：有吏夜捉人 夜-住宿-发展：听妇前致辞 夜久-高潮：请从吏夜归 天明-告辞 结局：独与老翁别 线索：诗人的行踪 四、分析课文： 教师：看来同学们都已经掌握了文章的内容，那么接下来，老师想和同学们一起研读探讨一下课文，咱们来看看分析分析文章中出现的人物，他们分别都有什

5、么性格特点。 1、从内容看这是一篇叙事诗，记叙的时间、地点、事件分别是什么？ 时间：晚上 地点：老妇人家里（百姓） 事件：官吏抓壮丁。 2、文中主要人物是谁？ 老妇人和官吏。 、为什么是“捉人”还是“夜晚”？3夜晚老百姓都在家里，白天躲避战乱和抓丁。 4、最终抓到人没有？ 抓走了老妇人，到河阳军中做饭。 、这两个人物出场各自态度反应如何？（用原文中的一句话来回答） 吏呼一何怒，妇啼一何苦。 6、思考妇人交代的内容，可分几层意 三层：战争惨烈；家境困难；自请服役。 7、自请服役时老妇人心理真实想法是什么？ 自请服役也暗示掩护老翁和儿媳的心理。 8、有人读完文章说显然老妇人致辞的三层意思是一口气表达出来的，你怎么认为？ 不是，是官吏再三逼迫的 9、如果用文中一句话概括全文，应该是哪句？ 有吏夜捉人教师：请同学们用一个词语对诗歌进行简单的总结点评 差役的形象： （凶恶） 老妇一家的命运：（悲惨） 战争的本质： （残酷） 诗人对老妇一家的态度：（同情） 五、总结： 师:托尔斯泰“战争请孩子和女人走开”这里年老体衰的老妇人都抓去服役了，这足见战争的残酷，这个故事告诉人们什么呢？生:告诉人们要反对战争,爱好和平。 战争会给人民带来数不尽的疾苦,道不完的灾难。我们要珍惜和平,保卫和平,让白鸽飞遍全球,让全世界的人民生活在和平安定的幸福之中。 最后