教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第4263篇

1、-考试-学资学习网-押题-2019年国家教师公开招聘中学教育理论综合职业资格考前练习 一、单选题 1.明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或重大财产损失的，对直接负责的主管人员应依法追究( )。 A、行政责任 B、民事责任 C、刑事责任 D、赔偿责任 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 中华人民共和国教育法第七十三条规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任。 2.小刚去买东西，人家多找了10块钱，他一直在犹豫要不要送回去，最后他想如果是别人的话，也应该不会送回去的。

2、这属于自我防御机制中的( ) A、压抑 B、转换 C、投射 D、文饰 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 投射是指自我将不能接受的冲动、欲望或观念归因(投射)于客观或别人。其实是小刚自己不想送，就觉得别人也不会送回去，这样可以缓解焦虑，这就是典型的投射表现。 3.科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论从德育模式上归类，属于( )。 A、认知模式 B、价值观澄清模式 C、体谅模式 D、社会学习模式 点击展开答案与解析【答案】：A 【解析】： 道德教育的认知模式是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者科尔伯格进一步深化的。科尔伯格的“三水平六阶段”道德发展理论属于认知模式。 4.德育过程是

3、对思想品德的形成与发展过程的调节与控制，它的基础是( )。 A、掌握知识 B、激发情感 C、道德内化 D、活动和交往 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 5.下列选项中关于说课的描述，有误的是( ) A、说课的重点是“为什么这样做” B、说课的目的是向听者介绍关于一节课的教学设想，使听者了解教师的课堂教学设计 C、说课是教师为了上好一节课，使教学活动能够正常、规范、高效地开展 D、说课的类型有研讨性说课、示范性说课、评比性说课、检查性说课 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： C项表述的是备课的目的。 6.小明即将上考场，感觉心跳加速，有点微微出汗。这属于情绪情感的( ) A

4、、主观体验 B、外部表现 C、生理唤醒 D、认知活动 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 小明即将上考场，有点激动和焦虑，这种伴随情绪产生的心跳加速和微微出汗属于内脏器官和内分泌腺的生理变化，因此属于生理唤醒。 7.在美国心理学家罗杰斯的非指导性教学中，教师是作为( )存在的。 、先知者AB、管理者 C、促进者 D、指导者 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 在非指导性教学模式中，教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”和“催化剂”。教师只是一个“为学习提供便利条件的人”“学习的促进者”。 8.如果一个孩子在听了“海因茨偷药”的故事后，认为“海因茨应该去偷药，谁让那个药

5、剂师那么坏，便宜一点不就好了吗”。那么这个孩子所处的道德发展阶段是( ) A、前习俗水平 B、后习俗水平 C、准习俗水平 D、习俗水平 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 前习俗水平中相对功利的道德定向阶段的儿童，其道德价值来自对自己要求的满足，偶尔也来自对他人需要的满足。在进行道德评价时，他们开始从不同角度将行为与需要联系起来，但具有较强的自我中心性，认为符合自己需要的行为就是正确的。 9.技能达到操作熟练阶段时，动作的特点是( )。 A、稳定但不够灵活 B、流畅而协调 C、仍需视觉专门监控 D、体力消耗没有降低 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 技能达到操作熟练阶段时

6、，动作的特点是流畅而协调、多余动作消失。 10.小红看到有人摔倒绕开走，教室杂乱会暂时离开。这种行为属于( ) A、消退 B、回避条件作用 C、逃避条件作用 、强化D点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 逃避条件作用是指当厌恶刺激出现时，有机体做出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在以后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。题干描述的是逃避条件作用。 11.发展性评价的根本目的在于( ) A、促进发展 B、

7、进行排队 C、甄别 D、选拔 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 发展性评价的根本目的在于促进发展。 12.要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的( ) A、获得 B、消退 C、泛化 D、分化 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做反应，则出现了刺激的分化。 13.教师能够灵活、巧妙地处理好课堂中的意外情况，这说明教师具有较强的( ) A、专业知识 B、心理素质 C、教育机智 D、教学技巧 点击展开答案与解析 【答案】：C ：【解析】题干所述内容体现了教育机智的内涵。 14.下列哪种情况下造成的学生伤害事故，学校应当承担责

8、任?( ) A、在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的 B、学生或者其监护人知道学生有特异体质，或者患有特定疾病，但未告之学校的 C、学生行为具有危险性，学校、教师已经告诫、纠正，但学生不听劝阻，拒不改正的 D、学校组织学生参加教育教学活动或校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施的 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 中华人民共和国义务教育法第二十四条规定，学校应当建立、健全安全制度和应急机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。题中D项学校的行为已违反中华人民共和国义务教育法，此种情况下出现的学生伤害事故，学校应当承担

9、责任。 15.下列关于班级授课制的说法，错误的是( ) A、有利于发挥学生的集体作用 B、课堂教学成为学生最主要的学习方式 C、有利于发挥教师的主导作用 D、能较好地照顾到学生的个别差异 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 班级授课制的不足是难以满足学生个性化的学习需要，所以“能较好地照顾到学生的个别差异”的说法有误。 16.态度过于偏激会让一个人失去很多朋友，这体现了态度的( ) A、适应功能 B、自我防御功能 C、价值表现功能 D、认识或理解功能 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 态度过于偏激会降低一个人适应环境的能力，同时也很难获得朋友、亲人等的认同，所 以体现的是

10、态度的适应功能。17.“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”体现的师生关系是( )。 A、网络信息时代：师生平等、互为主体 B、工业经济时代：现实功利、反对权威 C、知识经济时代：民主互动、共同发展 D、农业经济时代：师道尊严、学生附庸 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 略 18.认为迁移是具体的、有条件的，这一迁移理论是( )。 A、形式训练说 B、相同要素说 C、经验内化说 D、关系转换说 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 相同要素说，也称为共同要素说，认为迁移是具体的、有条件的，条件就是两种学习之间有共同的要素。 19.李阳这次考试成绩非常差，老师找他谈话时。他分析原

11、因是因为近期喜欢上班里一个女生，上课开小差。所以学习不够努力。这种原因归因属于( )。 A、不稳定不可控制的外归因 B、不稳定可控制的内归因 C、稳定可控制内归因 D、稳定不可控制内归因 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 李阳把考试成绩差的原因归为没有努力，而努力这个是因素是不稳定可控制的内归因。 20.( )是研究工作进行之初所做的书面规划，是如何进行研究的具体设想，是研究实施的蓝图。 A、研究计划 、研究目的BC、研究结构 D、研究过程 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 题干描述的是研究计划的内涵。 21.小贝通过设置学习目标、自我控制、复查等方式来促进学习。他使用

12、的学习策略是( )。 A、组织策略 B、资源管理策略 C、元认知策略 D、认知策略 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，即对信息加工过程进行调控的策略，包括对自己认知过程的了解和控制策略，有助于学生有效地安排和调节学习过程。 22.歌德痛苦时创作少年维特之烦恼，这属于防御机制中的( ) A、压抑 B、置换 C、升华 D、投射 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 升华可以把社会所不能接受的性欲或攻击性冲动所伴有的力比多能量转向更高级的、社会所能接受的目标或渠道，进行各种创造性的活动。 23.从学生个体差异出发，使每个学生都能扬长避短，

13、获得最佳发展，其体现的教学原则是( )。 A、启发性原则 B、巩固性原则 C、因材施教原则 D、循序渐进原则 点击展开答案与解析【答案】：C 【解析】： 因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。 24.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道。在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的( ) A、知识与技能目标 B、方法与过程目标 C、情感态度与价值观目标 D、课堂教学目标 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 三维课

14、程目标即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标、情感态度与价值观目标强调教学过程中激发学生的情感共鸣，引起积极的态度体验，形成正确的 价值观。课堂教学中，教师加强学校文化和学 科文化的建设，有利二于落实情感态度与价值观目标。 25.中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者是( )。 A、生活老师 B、任课老师 C、班主任 D、学校管理干部 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 中小学班主任规定指出：“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师”。 26.下列表现不符合心理防御机制中“文饰

15、”的是( ) A、容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命” B、考试不及格，则说考试试题太难，超出大纲要求 C、把失恋带来的痛苦转化为发奋学习的动力 D、体育能力差的学生说，只有四肢发达的人才喜欢体育 点击展开答案与解析 C ：【答案】【解析】： 合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：(1)酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；(2)甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。C项符合升华的表现。 27.教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板

16、书是( )。 A、课前讨论用板书 B、课前引入用板书 C、课前预习用板书 D、课前提问用板书 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 课前预习用板书是教师在课前将教学意图或问题要求写在黑板上作为指导学生预习教学内容的板书。 28.新入职的王老师想去优秀教师李老师班上听课，学习经验。李老师笑容可掬地说：“你是名牌大学毕业的高才生，我的课上得不好，就不要去听了。”这表明李老师( )。 A、缺乏专业发展意识 B、缺乏团结协作精神 C、能够尊重信任同行 D、鼓励同事自我提升 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 题干中李老师不接受新老师听其课程，没有体现帮助新同事，缺乏团结协作精神。 2

17、9.孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，表明孔子很强调( )。 A、启发式教学 B、学习与思考相结合 C、因材施教 D、学习与行动相结合 点击展开答案与解析 【答案】：B ：【解析】孔子的教育思想是教育学萌芽阶段教育思想的重要组成部分，孔子提出学思结合的教学方法，强调学习与思考相结合。 30.在教材呈现策略中“温故而知新”属于( )。 A、问题研究策略 B、活动展示策略 C、新旧知识相互作用的策略 D、素材处理策略 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 温习已学的知识，并且由其中获得新的领悟，即新旧知识相互作用。 31.有些残疾人通过惊人的努力而变成世界著名的运动员；有些口吃者可成

18、功地变成一位说话流利的演说家。这属于防御机制中的( ) A、抵消 B、移置 C、反向形成 D、过度代偿 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 过度代偿又称过度补偿，是指一个真正的或幻想的躯体或心理缺陷可通过代偿而得到超乎寻常的纠正。 32.教师每十分钟观察学生一次，如果学生这时表现良好，就给予强化。这属于( ) A、固定时间强化程序 B、连续强化程序 C、可变间隔强化程序 D、可变比率强化程序 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 固定时间强化指间隔一定的时间给予强化，教师每十分钟观察一次学生，给予强化就属于固定时间强化。 ( ) 采用座右铭来激励学生属于33.A、品德修养指导

19、法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、情感陶冶法 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。 34.根据科尔伯格道德发展理论，“好孩子定向”阶段属于( ) A、习俗水平 B、前习俗水平 C、后习俗水平 D、前运算阶段 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 习俗水平包含两个阶段：好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段。 35.借助于内部言语在头脑中进行认知活动的方式是( )。 A、操作技能 B、智力技能 C、一般技能 D、特殊技能 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 智力技能是借助内部言语在头

20、脑中实现的认知活动方式。 36.自我提高内驱力和附属内驱力属于( ) A、内部动机 B、外部动机 C、直接动机 D、间接动机 点击展开答案与解析 【答案】：B ：【解析】自我提高内驱力并非直接指向学习任务本身，而是把成就看作赢得相应地位与威望的需要，属于外部动机。附属内驱力既不直接指向学习任务本身，也不把学业成就看作赢得地位的手段，而是为了从长者或同伴那里获得赞许和接纳。附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。 37.最早正式使用“班级”一词的是著名教育家( ) A、埃拉斯莫斯 B、夸美纽斯 C、罗杰斯 D、布鲁纳 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 略。 38.初三(1)班在

21、“每周一星”评比活动中，将本周乐于助人的同学照片张贴在光荣栏上。这种德育方法属于( )。 A、说服教育法 B、实践指导法 C、陶冶教育法 D、品德评价法 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 品德评价法又称奖惩法，是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使学生品德健康形成和发展，包括奖励、评比、操行评定等。题中的评比活动和张贴照片的奖励属于品德评价法。 39.通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为称为( ) A、行为塑造 B、行为训练 C、行为矫正 D、行为强化 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 题干描述的是行为塑造的概念。40.教师最基本的

22、形象是( ) A、文化形象 B、道德形象 C、人格形象 D、教育者形象 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 教师的道德形象被视为教师最基本的形象。 二、多选题 1.教学设计的依据包括( ) A、教材的排版模式 B、现代教学理论 C、系统科学的原理与方法 D、教学的实际需要 E、学生的需要 点击展开答案与解析 【答案】：B,C,D,E 【解析】： 教学设计的依据有：(1)理论依据：现代教学理论、学习理论与传播理论；系统的原理和方法。(2)现实依据：教学的实际需要；教师的教学经验；学生的需要和特点。 2.我国新课程改革倡导的教学观念是( )。 A、教学过程的课程创生与开发 B、教学过程的

23、封闭与专制 C、教学过程的人文关怀 D、教学过程的师生交往与互动 点击展开答案与解析 【答案】：A,C,D 【解析】： 新课程改革倡导的教学观念是教学过程的课程创生与开发、教学过程的人文关怀、教学过程的师生交往与互动以及学科结论的过程价值。 3.下列关于研究性教学的特点，阐述正确的是( ) 、通过师生的互动研究形成统一的答案AB、研究性教学的问题经常自发地产生于学生中间，是生活化的、社会化的 C、研究性教学是封闭性的 D、教学过程需要综合运用知识 E、是优等生的专利 点击展开答案与解析 【答案】：B,D 【解析】： 研究性教学的特点表现为：(1)研究性教学是开放性的，非标准答案的。(2)研究性

24、教学常常需要综合运用知识。(3)研究性教学常常与生活密切联系，鼓励协作性学习。研究性教学是有计划的，但却不是唯计划的。研究性教学的问题经常是自发地产生于学生中间，经常是生活化、社会化的。 4.课程的类型是根据( )来确定的。 A、教学目的 B、课的具体任务 C、学科特点 D、教学内容 点击展开答案与解析 【答案】：A,B 【解析】： 课程的类型是课程的组织方式或课程设计的种类。课的类型是根据教学目的和课的具体任务来确定的。 课程类型，指课程的分类，有许多纬度。像学科课程与活动课程，分科课程和综合课程等。所以依据应该是很多的，课程内容，课程设计主体，课程任务等。 5.班级组织机构微观建制的形式有

25、( ) A、委员会制 B、直线式 C、参谋式 D、职能式 E、直线职能式 点击展开答案与解析 【答案】：B,D,E 【解析】： 班级组织机构微观建制的形式有三种：(1)直线式；(2)职能式；(3)直线职能式。 ( ) 教育研究资料的收集方法有6.A、问卷 B、访谈 C、个案 D、观察 E、从有关档案中收集 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D,E 【解析】： 一般来说，教育研究资料的收集主要有两个渠道：(1)采用问卷、访谈、测量、个案、观察等方法直接收集资料；(2)从现成的文献资料入手，在有关的文件、档案、作品中收集有关资料。 7.人类较高级的社会性情感包括( )。 A、道德感 B、理

26、智感 C、心境 D、美感 E、激情 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,D 【解析】： 人类较高级的社会性情感包括道德感、理智感和美感。心境和激情属于情绪的范畴。 8.从课程设计、开发、管理主体或管理层次来看，可将课程分为( ) A、综合课程 B、国家课程 C、地方课程 D、学校课程 E、显性课程 点击展开答案与解析 【答案】：B,C,D 【解析】： 略。 9.根据加涅对学习结果的分类，下列属于智慧技能的是( )。 A、把小数换算成分数 、认识时钟BC、使动词和句子的主语一致 D、写字 点击展开答案与解析 【答案】：A,C 【解析】： 在学习结果分类中，心理学家加涅将智慧技能定义为运用符号或概念与环境交互作用的能力的学习。智慧技能又可分为五个小类：辨别学习、具体概念学习、定义性概念学习、规则学习、高级规则学习。其中，A项属于高级规则学习，C项属于规则学习，即这两项均属于智慧技能；B项属于认知策略，D项属于动作技能。 10.课外活动小组的类型主要包括( ) A、学科小组 B、劳动技术小组 C、艺术小组 D、体育小组 E、课外阅读小组